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在传统的课堂教学中,各学科都是用同一张评价表评价课堂教学,没有学科特色,因此,很难真正促进学科教学的提高。而在新课程的实施过程中,由于评课者对新课程评价标准认识的偏颇或肤浅,导致课堂教学评价出现许多新的形式主义。
新课程背景下适应高中课程发展的教学评价体系研究
【摘 要】
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在传统的课堂教学中,各学科都是用同一张评价表评价课堂教学,没有学科特色,因此,很难真正促进学科教学的提高。而在新课程的实施过程中,由于评课者对新课程评价标准认识的偏
【机 构】
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中央教育科学研究所
【出 处】
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教学与管理
【发表日期】
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2010年11期
【基金项目】
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中国教育学会重点课题“新课程背景下高中课堂教学评价指标体系研究”(SH0912012)的研究成果
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