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数学概念是对客观事物的数量关系、空间形式或结构关系的概括,是对一类数学对象的本质属性的真实反映.数学概念的教学既是数学教学的关键环节,又是数学学习的核心.笔者基于"直线的倾斜角和斜率"新授课的操作实践与反思,在教学中呈现数学概念的形成过程,让学生亲历概念的形成与应用过程.
概念教学中把握概念的生成机会——以“直线的倾斜角和斜率”教学设计为例
【摘 要】
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数学概念是对客观事物的数量关系、空间形式或结构关系的概括,是对一类数学对象的本质属性的真实反映.数学概念的教学既是数学教学的关键环节,又是数学学习的核心.笔者基于"
【机 构】
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上海师范大学附属中学
【出 处】
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上海中学数学
【发表日期】
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2018年05期
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