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俗话说：“积一千，累一万，不如养成个好习惯。”良好的学习习惯的培养，是二十一世纪素质教育的重要途径，使人终身受益。好的开始是成功的一半，低年级是学生的起步，起步好坏，关系到以后学习生涯的成功与否。因此，培养小学低年级学生的学习习惯至关重要。下面，我对怎样培养学生的学习习惯谈谈我的看法。
一、培养良好的识字习惯
首先我认为识字从拼音抓起。拼音是汉字的基础，只有熟练掌握拼音这一基本工具，读音才会准、字才能认得清。学习拼音，除了上课认真听老师讲解外，回家还要运用各种方式认识拼音，如拼音卡片、拼音拼图、看图对照……等巩固拼音，争取把这一关攻下来，接下来的识字就迎刃而解了。其次是在课堂识字教学中创设一定的情境培养学生识字的愿望。还可以利用游戏、竞赛、表演等形式激发学生识字的兴趣。比如，在进行识字单元教学的时候，为学生创设比赛情境，这样就激发了学生竞争的欲望。在识字教学过程还要关注学生个性化的识字策略。再次是激发孩子识字的兴趣。怎样让学生喜欢识字呢？我觉得这离不开家长的帮助。家长平时除了利用识字卡片让孩子认读外，带孩子外出时，路边的商店、路牌、广告、书店都有自己的名称，家长可以有意教他识字，引导他跟读，要不时给予鼓励，调动孩子的好奇心，让他体会到识字的乐趣，久而久之，相信孩子慢慢就喜欢识字、认字了。
二、培养良好的写字习惯
“写”是学生最基本的学习实践活动，学生的书写反映了学生的学习态度和学习习惯。老师不仅指导学生握笔运笔，而且要指导他们按笔顺规则书写，严格看书、写字的姿势，及时纠正学生的不良书写习惯。那么怎样培养良好的写字能力。第一是要培养学生正确的书写姿势。写字前，要指导学生仔细观察汉字的结构，看清汉字各部分的大小、宽窄、在田字格中所占的位置，想想笔画顺序，避免写字的盲目性、随意性。写字过程中，要特别注意纠正不正确的坐姿，要求身正、背直、肩平、足稳，强调眼离书本一尺，胸离桌面一拳，手离笔端一寸。另外，还要根据不同年段提出不同的写字要求。初学时，可“看笔画一笔一笔写——看部件写——看整个字写”，把字写正确，写漂亮。书写完后，认真检查是必不可少的环节，要求学生读一读，看一看，评一评，以提高书写的质量。第二是要重视握笔的姿势。孩子正确的握笔方法是：笔杆放在拇指、食指和中指的三个指梢之间，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指应较拇指低些，手指尖应距笔尖的3厘米。笔杆与作业本保持六十度的倾斜，掌心虚圆，指关节略弯曲。孩子这样写字就会感到轻松自如，不管写多少字都不觉得累。第三是重视写字工整。我们说字是人的门面，一个人素不相识，看他的字就可以知道他的为人、性格，如何写一手漂亮工整的字呢？首先要从简单的笔画写起。先示范点、横、竖、撇、捺、横折等这些笔画的起笔、顿笔、动笔，然后描红，差不多一个星期下来，这些笔画基本能做到起笔收笔自如。其次是把简单的笔画参透到课文中的字。低年级识字量多，但写的字不是很多，为了让他们写好字，一节课只安排写10个字，慢慢练时快时慢写，强调比慢不比快、比漂亮工整、比耐心程度，然后把写得好的展示给大家看，同学之间互相评比，那学生的写字干劲可真足呀，谁也不认输，现在我们班写字漂亮的占到八成。第三是在写字的评价方面，一定要以鼓励学生为主，形式要活泼。在布置写作业时，作业量要适中，作业形式要多样化，可以让学生把同偏旁的字写在卡片上，把卡片剪成水果状在全班交流，在黑板上画一棵大树，把卡片贴上去等。识字评价要激励学生识字的兴趣，展示学生识字的成果，不要让写字成为学生的负担。第四是要持之以恒常抓不懈。一个习惯养成是一个长期过程。一般来说，低年级的写字习惯养成要三个星期，在这三个星期里，教师在课堂上能够做到在黑板上板演、范写，注重笔顺，注重间架结构，同时让学生在老师范写的时候认真看，用心记，模仿写，这样做的话，写字教学就不再是一种负担，而是一种文化。到第四个星期，孩子的字形基本定型，整个班级的字真的像练过的一样，那顿笔、收笔真的是妙不可言，让人看了非常满意。
三、培养良好的阅读习惯
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，对于一个审美观、道德观、人生观都正处在形成时期的小学生，阅读的作用尤其重要。怎样才能较好地达到课标的阅读要求，有效地提高 学生的阅读能力？我认为：主要是培养学生良好的读书习惯。
俗话说：书是人类进步的阶梯。一本好书关系你对人生的态度，人生观、世界观的形成，爱看书也不是一朝一夕就能养成，要从小培养起，有的人说这个孩子天生爱看书、有的人说我的孩子就是不爱看书，一天就知道玩，其实，孩子的行为习惯，主要是在学校和家庭养成的。孩子的习惯如何，是家庭教育和学校教育的一面镜子。“父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的终生学校。”孩子是否爱看书，这与家长有很大的关系，你在家里看多少书，孩子就看多少书，如果你天天看电视，当然孩子一放学就学你看电视。常听身边的同事说自己班级爱看书的学生只有一半，针对这一情况，我慢慢注意培养学生爱看书的习惯。首先在阅读课中，我努力创设积极、宽松的课堂氛围，真诚地鼓励、表扬学生，鼓励人人畅所欲言，让学生品味到阅读的甘甜。对那些学生“想领悟而领悟不到，虽经研究而研究不出来的部分”加以补充、归纳。其次是在生活中我注重推荐一些内容简单、有趣、浅近的读物给学生阅读。然后带他们到学校读书室里看书，一星期登记一次，看看他们阅读了几本书，同学间进行评比，对看书多的、考试考得好的学生奖励他们课外书，或利用节假日去书店看书，记得带上小本子去摘抄，还注意利用报纸去阅读，这样下来，学生看书的兴趣提高了很多。甚至有的家长说买的书都不够孩子看了，就引导他们去图书馆借书，或是同学之间互相交流，这样就多一条渠道，让学生爱看书。
总之，学生良好学习习惯的养成不是一朝一夕的事，说着容易，做起来难。只要我们每位教育工作者都具有母亲般的情怀，在工作中多一分耐心与热情，对学生多一分宽容，勇于开拓创新，不断总结经验、改进工作，我们付出的汗水总会收获桃李芬芳。
一、培养良好的识字习惯
首先我认为识字从拼音抓起。拼音是汉字的基础，只有熟练掌握拼音这一基本工具，读音才会准、字才能认得清。学习拼音，除了上课认真听老师讲解外，回家还要运用各种方式认识拼音，如拼音卡片、拼音拼图、看图对照……等巩固拼音，争取把这一关攻下来，接下来的识字就迎刃而解了。其次是在课堂识字教学中创设一定的情境培养学生识字的愿望。还可以利用游戏、竞赛、表演等形式激发学生识字的兴趣。比如，在进行识字单元教学的时候，为学生创设比赛情境，这样就激发了学生竞争的欲望。在识字教学过程还要关注学生个性化的识字策略。再次是激发孩子识字的兴趣。怎样让学生喜欢识字呢？我觉得这离不开家长的帮助。家长平时除了利用识字卡片让孩子认读外，带孩子外出时，路边的商店、路牌、广告、书店都有自己的名称，家长可以有意教他识字，引导他跟读，要不时给予鼓励，调动孩子的好奇心，让他体会到识字的乐趣，久而久之，相信孩子慢慢就喜欢识字、认字了。
二、培养良好的写字习惯
“写”是学生最基本的学习实践活动，学生的书写反映了学生的学习态度和学习习惯。老师不仅指导学生握笔运笔，而且要指导他们按笔顺规则书写，严格看书、写字的姿势，及时纠正学生的不良书写习惯。那么怎样培养良好的写字能力。第一是要培养学生正确的书写姿势。写字前，要指导学生仔细观察汉字的结构，看清汉字各部分的大小、宽窄、在田字格中所占的位置，想想笔画顺序，避免写字的盲目性、随意性。写字过程中，要特别注意纠正不正确的坐姿，要求身正、背直、肩平、足稳，强调眼离书本一尺，胸离桌面一拳，手离笔端一寸。另外，还要根据不同年段提出不同的写字要求。初学时，可“看笔画一笔一笔写——看部件写——看整个字写”，把字写正确，写漂亮。书写完后，认真检查是必不可少的环节，要求学生读一读，看一看，评一评，以提高书写的质量。第二是要重视握笔的姿势。孩子正确的握笔方法是：笔杆放在拇指、食指和中指的三个指梢之间，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指应较拇指低些，手指尖应距笔尖的3厘米。笔杆与作业本保持六十度的倾斜，掌心虚圆，指关节略弯曲。孩子这样写字就会感到轻松自如，不管写多少字都不觉得累。第三是重视写字工整。我们说字是人的门面，一个人素不相识，看他的字就可以知道他的为人、性格，如何写一手漂亮工整的字呢？首先要从简单的笔画写起。先示范点、横、竖、撇、捺、横折等这些笔画的起笔、顿笔、动笔，然后描红，差不多一个星期下来，这些笔画基本能做到起笔收笔自如。其次是把简单的笔画参透到课文中的字。低年级识字量多，但写的字不是很多，为了让他们写好字，一节课只安排写10个字，慢慢练时快时慢写，强调比慢不比快、比漂亮工整、比耐心程度，然后把写得好的展示给大家看，同学之间互相评比，那学生的写字干劲可真足呀，谁也不认输，现在我们班写字漂亮的占到八成。第三是在写字的评价方面，一定要以鼓励学生为主，形式要活泼。在布置写作业时，作业量要适中，作业形式要多样化，可以让学生把同偏旁的字写在卡片上，把卡片剪成水果状在全班交流，在黑板上画一棵大树，把卡片贴上去等。识字评价要激励学生识字的兴趣，展示学生识字的成果，不要让写字成为学生的负担。第四是要持之以恒常抓不懈。一个习惯养成是一个长期过程。一般来说，低年级的写字习惯养成要三个星期，在这三个星期里，教师在课堂上能够做到在黑板上板演、范写，注重笔顺，注重间架结构，同时让学生在老师范写的时候认真看，用心记，模仿写，这样做的话，写字教学就不再是一种负担，而是一种文化。到第四个星期，孩子的字形基本定型，整个班级的字真的像练过的一样，那顿笔、收笔真的是妙不可言，让人看了非常满意。
三、培养良好的阅读习惯
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，对于一个审美观、道德观、人生观都正处在形成时期的小学生，阅读的作用尤其重要。怎样才能较好地达到课标的阅读要求，有效地提高 学生的阅读能力？我认为：主要是培养学生良好的读书习惯。
俗话说：书是人类进步的阶梯。一本好书关系你对人生的态度，人生观、世界观的形成，爱看书也不是一朝一夕就能养成，要从小培养起，有的人说这个孩子天生爱看书、有的人说我的孩子就是不爱看书，一天就知道玩，其实，孩子的行为习惯，主要是在学校和家庭养成的。孩子的习惯如何，是家庭教育和学校教育的一面镜子。“父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的终生学校。”孩子是否爱看书，这与家长有很大的关系，你在家里看多少书，孩子就看多少书，如果你天天看电视，当然孩子一放学就学你看电视。常听身边的同事说自己班级爱看书的学生只有一半，针对这一情况，我慢慢注意培养学生爱看书的习惯。首先在阅读课中，我努力创设积极、宽松的课堂氛围，真诚地鼓励、表扬学生，鼓励人人畅所欲言，让学生品味到阅读的甘甜。对那些学生“想领悟而领悟不到，虽经研究而研究不出来的部分”加以补充、归纳。其次是在生活中我注重推荐一些内容简单、有趣、浅近的读物给学生阅读。然后带他们到学校读书室里看书，一星期登记一次，看看他们阅读了几本书，同学间进行评比，对看书多的、考试考得好的学生奖励他们课外书，或利用节假日去书店看书，记得带上小本子去摘抄，还注意利用报纸去阅读，这样下来，学生看书的兴趣提高了很多。甚至有的家长说买的书都不够孩子看了，就引导他们去图书馆借书，或是同学之间互相交流，这样就多一条渠道，让学生爱看书。
总之，学生良好学习习惯的养成不是一朝一夕的事，说着容易，做起来难。只要我们每位教育工作者都具有母亲般的情怀，在工作中多一分耐心与热情，对学生多一分宽容，勇于开拓创新，不断总结经验、改进工作，我们付出的汗水总会收获桃李芬芳。