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摘要：文学基础对书法专业的学生具有重要的意义，而现实中许多学生却未予以足够的重视。探索如何在书法专业教学中加强文学修养教育具有一定的现实意义。提高对文学作用的认识、充分利用课堂这个重要的阵地以及培养正确的阅读习惯是解决这一问题的有效途径。
2009年淮北师范大学在美术学专业下招收书法方向的本科生，成为安徽省第一家设立本科书法专业教育的高校。2013年教育部批准该校设立书法学专业。该专业获得批准标志着校书法专业教育迈上了新台阶。目前书法专业在校本科生有80多人。四年来书法专业发展壮大的过程，也是我们对书法专业人才培养的反思过程。这里我着重介绍在书法专业教学中，我们是如何加强书法专业学生的文学修养教育的。
通过几年的教学实践，我们发现书法系学生的实际文化基础还远远低于我们所估计的水平。面对这种情况，我们任课老师经常交流意见并讨论应对的策略。大家普遍认为这是一个很值得关注并需要及时采取一定补救措施的问题，提高文化水平可以通过以加强学生的文学素养为突破口逐渐得以实现。我们主要采取了以下的对策：
一、提高学生对文学与书法关系的认识
很多学生对文学作用的认识是不清楚的。他们认为书法专业的学生只要把字写好就可以了，甚至认为学习文学会耽误学习书法的时间。这些学生爱好非常单一，除了书法对其它科目既不重视也无兴趣。发现了这些问题，我们有针对性地给学生谈文学对于书法的意义。书法是较为综合的文化载体，书法里包含着哲学、伦理、艺术等多方面的文化内涵，如“心正则笔正” 这一书法命题不仅关涉书法技法，还包含着做人做事的道理，具有丰厚的含义。没有一定文化的积淀，就不能理解书法的深刻内涵。通过文学的学习会加深对书法的理解。文学可以对艺术发挥着更为长远的滋养作用。文学的学习不是附加的、可有可无的，而是学习书法的必修课程。
中国文学和中国书法是中华民族在长期的发展过程中逐渐生成并逐步完善的两门艺术。它们是同根的。它们之间又是相互影响、相互促进的。书法离开文学的滋养只会产生匠气和俗气，难以达到较高的品味。稍微懂得一些书法史，就会知道历史上的书法家几乎都是文学修养很高的，如宋代的苏、黄、米、蔡。苏东坡知识渊博，文章汪洋恣肆，是“唐宋八大家”之一，其诗、其词、其散文无不令人称道。他那天真烂漫而又丰腴沉劲的书法同时也是他文学学养的自然外露。黄庭坚是江西诗派的开山之祖，他与杜甫、陈师道、陈与义素有“一祖三宗”之称，他的诗词奇崛瘦硬、流宕豪迈。这种气息正是与其书法相通的。米芾不但能诗，而且有大量的书论存世。他传世的最为著名的《苕溪诗》和《蜀素帖》都是书写的自作诗。可见其文学的修养也是很高的。
二、加强课内引导，提高学生对文学的兴趣
课堂是师生交流的主要阵地，我们特别注意利用课堂，启发诱导，加强学生文学修养教育。我们在向同学们讲述书法史论、篆刻史论等理论基础的时候，特别注意分析每个书法家成功的原因。大量的事实表明：在诸多原因中最重要的因素就是文学修养。几乎没有例外。以被称为三大行书的《兰亭序》、《祭侄文稿》和《黄州寒食帖》为例。这些书法作品可以说是书法与文学完美的结合物。书法是通过文学的这个背景呈现出来的。这些作品的书写和书写内容都出自于作者本人，是作者自身综合素养的自然呈现。《兰亭序》记录了兰亭雅集的欢乐之情，抒发了王羲之对人生短暂的感慨，是文学史上的经典之作。《祭侄文稿》是颜真卿著名的“三稿”之一，作者的忠义之气和哀痛之心充乎其间，着实令人感动。《黄州寒食帖》表达了苏轼被贬时的惆怅心情，苍凉郁悒。黄庭坚在评论苏东坡时说：“余谓东坡书，学问文章之气，郁郁芊芊，发于笔墨之间，此所以他人终莫能及耳。” 可见这些作品之所以冠盖百代，绝不是偶然的。
我们也充分利用技法课进行这方面的教育。要让学生知道刻苦的技法训练只能解决书法的笔法、墨法、章法等技术性问题，却不能解决诸如意境、境界、格调、风格等思想性问题，不能解决书法与生活的关系问题。离开文学的滋养，书法将永远处于较低的层次。优秀的文学作品会净化人的心灵，提高人的内涵和境界，启人智慧，明晰人生的意义。从最实际的角度来说，没有文学的修养历代的书论都读不懂，对古人有关技法本身的观点都不能理解，更遑论其它更高深的理论了。在创作课上时，我们鼓励学生写自己创作的内容，或诗或词，或简短小文。不怕写不好，就怕不锻炼写作。即使写前人的诗词警句时，也要求他们真正理解原作，并在创作时考虑书写形式与书写内容的统一，使形式与内容相得益彰。
三、培养良好的阅读习惯，扩大学习的视野
读书是学生的天职，而这理所应当的事情却受到很多学生的冷落。我们发现多数学生没有养成良好的阅读习惯，他们即使是偶然阅读，也只是在网上无计划地搜索、浏览而已，还算不上真正的阅读。针对这种情况，我们注重加强阅读习惯的养成教育。如在班风建设中，我们抓住入学教育的最佳教育期，把阅读习惯作为非常重要的建设内容。给学生开列必读书目，要求做读书笔记，写读书心得。平时经常督促检查。慢慢地阅读成了书法班一道亮丽的风景线。学生们品尝到了静静阅读的快乐。
通过多渠道的努力，学生们普遍提高了对文学的认识，几年来阅读了大量的书籍，文学修养明显提高。我们也达到了让学生们能够技道兼进的目的。2013年我们首届毕业班顺利完成了学业。该班三分之一强的同学不但作品多次入选省级以上展览，而且还被安徽、湖南、江苏等省书协吸收为会员。还有一位同学的作品入选了国展。在毕业展上有的还书写了自己撰写的诗文，大大丰富了展览的内涵。教然后知困，通过教学教师自己也发现了不足，提高了自身的认识和水平，积累了经验。这将对以后的教学起到促进作用。
【参考文献】
[1]朱关田.中国书法史[M].南京：江苏教育出版社，1999
[2]俞丰.经典碑帖释文译注[M].上海：上海书画出版社，2009
[3]曹宝麟.中国书法史[M].南京：江苏教育出版社，1999
【作者单位：淮北师范大学美术学院】
2009年淮北师范大学在美术学专业下招收书法方向的本科生，成为安徽省第一家设立本科书法专业教育的高校。2013年教育部批准该校设立书法学专业。该专业获得批准标志着校书法专业教育迈上了新台阶。目前书法专业在校本科生有80多人。四年来书法专业发展壮大的过程，也是我们对书法专业人才培养的反思过程。这里我着重介绍在书法专业教学中，我们是如何加强书法专业学生的文学修养教育的。
通过几年的教学实践，我们发现书法系学生的实际文化基础还远远低于我们所估计的水平。面对这种情况，我们任课老师经常交流意见并讨论应对的策略。大家普遍认为这是一个很值得关注并需要及时采取一定补救措施的问题，提高文化水平可以通过以加强学生的文学素养为突破口逐渐得以实现。我们主要采取了以下的对策：
一、提高学生对文学与书法关系的认识
很多学生对文学作用的认识是不清楚的。他们认为书法专业的学生只要把字写好就可以了，甚至认为学习文学会耽误学习书法的时间。这些学生爱好非常单一，除了书法对其它科目既不重视也无兴趣。发现了这些问题，我们有针对性地给学生谈文学对于书法的意义。书法是较为综合的文化载体，书法里包含着哲学、伦理、艺术等多方面的文化内涵，如“心正则笔正” 这一书法命题不仅关涉书法技法，还包含着做人做事的道理，具有丰厚的含义。没有一定文化的积淀，就不能理解书法的深刻内涵。通过文学的学习会加深对书法的理解。文学可以对艺术发挥着更为长远的滋养作用。文学的学习不是附加的、可有可无的，而是学习书法的必修课程。
中国文学和中国书法是中华民族在长期的发展过程中逐渐生成并逐步完善的两门艺术。它们是同根的。它们之间又是相互影响、相互促进的。书法离开文学的滋养只会产生匠气和俗气，难以达到较高的品味。稍微懂得一些书法史，就会知道历史上的书法家几乎都是文学修养很高的，如宋代的苏、黄、米、蔡。苏东坡知识渊博，文章汪洋恣肆，是“唐宋八大家”之一，其诗、其词、其散文无不令人称道。他那天真烂漫而又丰腴沉劲的书法同时也是他文学学养的自然外露。黄庭坚是江西诗派的开山之祖，他与杜甫、陈师道、陈与义素有“一祖三宗”之称，他的诗词奇崛瘦硬、流宕豪迈。这种气息正是与其书法相通的。米芾不但能诗，而且有大量的书论存世。他传世的最为著名的《苕溪诗》和《蜀素帖》都是书写的自作诗。可见其文学的修养也是很高的。
二、加强课内引导，提高学生对文学的兴趣
课堂是师生交流的主要阵地，我们特别注意利用课堂，启发诱导，加强学生文学修养教育。我们在向同学们讲述书法史论、篆刻史论等理论基础的时候，特别注意分析每个书法家成功的原因。大量的事实表明：在诸多原因中最重要的因素就是文学修养。几乎没有例外。以被称为三大行书的《兰亭序》、《祭侄文稿》和《黄州寒食帖》为例。这些书法作品可以说是书法与文学完美的结合物。书法是通过文学的这个背景呈现出来的。这些作品的书写和书写内容都出自于作者本人，是作者自身综合素养的自然呈现。《兰亭序》记录了兰亭雅集的欢乐之情，抒发了王羲之对人生短暂的感慨，是文学史上的经典之作。《祭侄文稿》是颜真卿著名的“三稿”之一，作者的忠义之气和哀痛之心充乎其间，着实令人感动。《黄州寒食帖》表达了苏轼被贬时的惆怅心情，苍凉郁悒。黄庭坚在评论苏东坡时说：“余谓东坡书，学问文章之气，郁郁芊芊，发于笔墨之间，此所以他人终莫能及耳。” 可见这些作品之所以冠盖百代，绝不是偶然的。
我们也充分利用技法课进行这方面的教育。要让学生知道刻苦的技法训练只能解决书法的笔法、墨法、章法等技术性问题，却不能解决诸如意境、境界、格调、风格等思想性问题，不能解决书法与生活的关系问题。离开文学的滋养，书法将永远处于较低的层次。优秀的文学作品会净化人的心灵，提高人的内涵和境界，启人智慧，明晰人生的意义。从最实际的角度来说，没有文学的修养历代的书论都读不懂，对古人有关技法本身的观点都不能理解，更遑论其它更高深的理论了。在创作课上时，我们鼓励学生写自己创作的内容，或诗或词，或简短小文。不怕写不好，就怕不锻炼写作。即使写前人的诗词警句时，也要求他们真正理解原作，并在创作时考虑书写形式与书写内容的统一，使形式与内容相得益彰。
三、培养良好的阅读习惯，扩大学习的视野
读书是学生的天职，而这理所应当的事情却受到很多学生的冷落。我们发现多数学生没有养成良好的阅读习惯，他们即使是偶然阅读，也只是在网上无计划地搜索、浏览而已，还算不上真正的阅读。针对这种情况，我们注重加强阅读习惯的养成教育。如在班风建设中，我们抓住入学教育的最佳教育期，把阅读习惯作为非常重要的建设内容。给学生开列必读书目，要求做读书笔记，写读书心得。平时经常督促检查。慢慢地阅读成了书法班一道亮丽的风景线。学生们品尝到了静静阅读的快乐。
通过多渠道的努力，学生们普遍提高了对文学的认识，几年来阅读了大量的书籍，文学修养明显提高。我们也达到了让学生们能够技道兼进的目的。2013年我们首届毕业班顺利完成了学业。该班三分之一强的同学不但作品多次入选省级以上展览，而且还被安徽、湖南、江苏等省书协吸收为会员。还有一位同学的作品入选了国展。在毕业展上有的还书写了自己撰写的诗文，大大丰富了展览的内涵。教然后知困，通过教学教师自己也发现了不足，提高了自身的认识和水平，积累了经验。这将对以后的教学起到促进作用。
【参考文献】
[1]朱关田.中国书法史[M].南京：江苏教育出版社，1999
[2]俞丰.经典碑帖释文译注[M].上海：上海书画出版社，2009
[3]曹宝麟.中国书法史[M].南京：江苏教育出版社，1999
【作者单位：淮北师范大学美术学院】