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采用整群抽样的方法随机抽取辽宁铁道职业技术学院护理专业2014级高职生100名，将学生随机分对照组50例和PBL组50例，对照组学生使用传统的讲授式教学方式，PBL组使用PBL教学方式。结果显示，PBL组学生的记忆题、理解题、病例分析题和总分平均分数均高于对照组。PBL组学生对学习兴趣、学习自主性和积极性、独立学习和思考能力、学习自信心、沟通能力，以及对知识的理解、记忆和应用能力的满意度明显高于对照组。PBL教学在儿科护理教学中的应用效果良好，具有推广应用的价值。