音乐是十分强调想象、创造和创新的艺术。首先，曲调是创造的（称一度创造）；演奏演唱也是创造的（称二度创造）。作曲和演奏演唱都要有丰富的想象力，欣赏音乐同样有丰富的联想和想象（称三度创造）。为了让学生更好地欣赏音乐，故在教学中要以激发学生想象力，强化学生的创造意识为重点。有意识地让学生在音乐的伴奏下“动起来”会收到较好的效果。
　　一、激发兴趣，培养创作热情
　　兴趣是调动学生思维、探求知识的内动力。比如让学生进行节奏创作。我设计了六张彩色的节奏卡片，这些丰富的色彩首先引起了学生的兴趣。在学生认读了六张卡片上的节奏后，我把卡片分别给了六名学生，请他们随意站成一排，这样就组成了六小节的节奏，再请其他同学读一读，并且进行评比，看谁读得又快又准。然后这六名学生不停地变换排列顺序，节奏也在不停地变换，学生们非常感兴趣。他们认真地看着，读着。其实学生们已经在进行着无意识的创作，他们的每一个创作就是一个创新。
　　二、在音乐欣赏中培养学生的想象力
　　丰富的想象是创造的源泉，音乐欣赏的想象活动具有更大的自由度。一首乐曲，由于欣赏者的不同，往往引起千差万别的反应。如让学生欣赏法国音乐家圣?桑的《动物狂欢节》，乐曲通过对“狮子、天鹅、大象”等动物的艺术描绘，学生很容易抓住音乐的特征，在各自想象力指引下，千姿百态的动物形象展现在我们的眼前，再创了森林里动物们过狂欢节的热闹场面。这样情景交融，学生的想象力得到了充分的发挥，培养了创新能力。
　　三、营建创造氛围，以帮助学生理解音乐语言
　　音乐作品是靠音乐语言来表达，音乐语言包括旋律、节奏、速度、力度、音乐调式、曲式、和声等。在音乐活动中，由于学生表象不丰富，创造总体水平稚拙、简单，所以在教学活动中，教师以语言描绘、幻灯、图片等方法来设置情境，尽量使学生身临其境，更好地理解音乐语言。
　　二年级欣赏的音乐童话《龟兔赛跑》就是一首音乐语言非常生动的欣赏教材。为了上好这堂课，我首先在黑板上画上大森林，营造一个与音乐相符的环境。然后要求学生按照故事的角色，每人扮演自己喜欢的小动物，随着音乐“动起来”。
　　四、培养创造品质，以发展学生创造美的能力
　　良好的心理品质是创造的基础。教师要注意帮助学生塑造学会类比、独特探索、善于发现问题等创造品质，这些品质能引导学生在音乐旋律中感受美以及有美感的“动”，从而培养学生创造美的能力。
　　三年级在欣赏《挪威舞曲》时，教学目的是非曲直感受不同形式的音乐效果，启发学生用动作对比来体现音乐力度的对比。首先用击掌的速度和力度变化来模仿音乐的速度和力度变化，发出音乐的美感。接着选用跑步跳来表现快速强力度的中段。优美慢速的一、二段采用点踏步和滑步，我也和同学一起跳，大家感觉到音乐美、舞姿美，学生完全沉浸在美的感受中，同时舞步合理编排也发展了学生创造力。
　　佛里德?海纳曾指出：倘若把创造力作为教育目标，那么实现的前提就是创造性的教师。在音乐活动中，只有创造性的教师使用更为灵活，更有实验性和创造性的方法，才能引导学生去探索音乐中的魅力。创造性的调动学生“动”的积极性，使学生创造力得到充分发挥，培养他们的组织能力与合作精神，从而达到最佳教学效果。