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校本培训工作对提高教师的整体素质，促进教师个性发展、提高教育教学质量等都具有重要的作用，也是关系到课程改革成功与否的关键。在县教育局的领导和县进修学校的指导下，我校坚持立足校本面向全体教师，以提高教师整体素质为目标，重点在搭建平台促进教师专业发展上下功夫，顺利地完成了校本培训预定方案，取得了预期的效果。实现教师师德修养和专业素养的全面提升，为确保课改实验的有效开展，为全面提高我镇教育教学质量打下坚实的基础。
一、目标和任务
我校以《广东省专业技术人员继续教育条例》及广东省教育厅、惠州市与博罗县教育局有关加强教师培训工作的文件精神为指导。明确校本培训工作的目标和任务：一是通过校本培训，提升教师职业道德修养，促进教师职业道德水平的全面提升，树立正确的教育观念；二是通过校本培训，提高全体教师履行岗位职责和实施素质教育的能力；三是通过校本培训，打造一支学习和研究型的教师队伍；四是通过校本培训，构建一支教学教研能力强的教师队伍，使90%以上教师均能承担一项以上课题研究任务。
二、主要做法
（一）成立领导小组，校长亲自抓
我校成立了校本培训工作领导小组，校长亲自任组长，成员分别由各科组长及骨干教师组成，具体负责各学科校本培训工作。明确规定校长是校本培训工作的第一责任人。学校始终把校本培训作为常规教学管理的重要内容来抓，确保校本培训工作正常运作。
（二）更新观念，提高认识
提高教师实施新课程改革的整体素质，要以转变教学理念为先导，以课堂教学改革为核心，以教师素质提高为突破口，以转变方式为手段。而校本培训则是提高教师素质的一条有效途径。为此，我校首先组织全体教师学习课改理论，学习上级有关开展校本培训的文件、指示。通过认真的通识培训，使全体教师提高认识，明白校本培训的目的和意义，积极参与校本培训。
（三）构建制度，强化校本培训管理
为加强管理，使校本培训的工作扎扎实实的开展，我们制定了《园洲中心小学校本培训管理办法》《园洲中心小学校本培训计划》，严格按照管理办法、计划开展校本培训，使培训内容更有针对性。
（四）结合实际，开展形式多样，方法灵活的校本培训
第一，注重激发教师自主学习。校本培训是教师全员参与，人人受益的大众化教研。只有教师全员性的参与，校本培训才彰显活力。为此，我们十分注重引导教师乐意、自主、轻松地自学。为此，我校专门拿出资金给教师订阅教育杂志；各学科教研组从网上收集一些理论资料，分发给每一位教师，要求教师联系工作实际自学，用现代教育理论武装教师头脑，提高教师的教育教学水平。
第二，重视抓课题研究和教学研究。课题研究是教师专业成长和发展的主要载体之一。因此，我们以课题为载体，让教师带着课题研究，带着问题学习，把课题研究与具体的学科课堂教学联结起来，把立足点放在解决教育教学改革中所遇到的实际问题上。
第三，构建“自我反思与同伴互助”相结合的教师专业成长模式。广泛开展全员参与的互助学习交流活动，鼓励教师自我反思，对促进教师专业水平提高十分重要。我校教研组经常组织教师参加课堂教学研讨，通过个人拟写课例——教师集体备课——教者修编教案——科组听课评课——教者课后反思——个人评课短文——教研组长综合评价等形式的教研系列活动，促全体教师形成一种互相切磋、研讨、协商的合作交流风气。在教研活动中，大家就一节课中的某一个环节，教学过程中学生的某一个问题，提出自己的质疑，提出好的建议，切实地解决了教师在教学中所遇到的教学问题。
第四，注重发挥专家引领作用。我校定期邀请教育专家依据学校的教育实际和教师的教学疑惑问题开设主题讲座，让全体教师互相研讨，从中接受新知，用于实践。这种校本培训方式采用同步培训，现学现教的形式，是比较有效的方式之一，大大地提升了“校本教研”的层次和品位。如上学期我们邀请了广东省教育厅教研员、广东教育学会小学语文教学专业委员会理事长杨建国，到学校作了“小学语文高效课堂教学”的专题讲座。每个学期都定期请县教研室廖学明、张子龙、李丽君等资深教育学者来校指导教研工作。同时，我们十分重视本校优秀教师的专业指导和引领，充分发挥学校骨干教师的带动作用，利用本校优质资源为全体教师的成长服务，为学校的发展服务。
第五，重视新教师的培训与成长。据统计，2000年前后五年间到我校任教的新教师有100余人，我们清楚这个数字的份量。为此，我们学校十分重视对他们的培训、指导，从备课、上课、辅导等各个常规教学环节，到每一节课的教学流程都进行了细致、具体的指导，开展“传、帮、带”活动；同时积极创造条件，定期组织新教师到广州、深圳、佛山等教育先进地区交流学习，拓展视野，提升他们的学科、学术水平。并有计划地开展青年教师两笔字书写、说课、课件制作等基本功比赛活动，为青年教师提供成长的平台。我们的培训要求是新教师一年入门，两年掌握常规教学，三年力争成为教学能手，促使青年教师迅速成长起来，发挥新生力量的资源优势。
（五）对校本培训效果作科学、客观的评价
对校本培训工作成效做评定，我们开展了教师自我评价、领导小组评价、学生评价等多种形式，并且对取得优异成绩者给予表扬、奖励，并要求要重新参加相应的培训项目。
三、培训成果
开展校本培训，促使我校教师加强课改理论的学习，更新教育教学观念，并灵活运用开放、互动、讨论、合作、启发式的教学方式，注重培养学生运用所学知识解决问题的能力。
近几年，我校教师的教育教学能力和教育科研能力明显增强，刊登在省级报刊的教改论文有11篇，国家和省级优秀论文6篇，市、县级优秀论文、课例30余篇。在培养学生实践创新能力和综合素质方面取得了新进展，教育教学质量始终保持在县的先进行列。
今后，我们将借课改的东风，加大校本培训的力度，加强师资队伍建设，创设良好的培训氛围，不断探索我校校本培训的新模式。使全体教师的教育观念和教学教研水平再上一个新的台阶。
一、目标和任务
我校以《广东省专业技术人员继续教育条例》及广东省教育厅、惠州市与博罗县教育局有关加强教师培训工作的文件精神为指导。明确校本培训工作的目标和任务：一是通过校本培训，提升教师职业道德修养，促进教师职业道德水平的全面提升，树立正确的教育观念；二是通过校本培训，提高全体教师履行岗位职责和实施素质教育的能力；三是通过校本培训，打造一支学习和研究型的教师队伍；四是通过校本培训，构建一支教学教研能力强的教师队伍，使90%以上教师均能承担一项以上课题研究任务。
二、主要做法
（一）成立领导小组，校长亲自抓
我校成立了校本培训工作领导小组，校长亲自任组长，成员分别由各科组长及骨干教师组成，具体负责各学科校本培训工作。明确规定校长是校本培训工作的第一责任人。学校始终把校本培训作为常规教学管理的重要内容来抓，确保校本培训工作正常运作。
（二）更新观念，提高认识
提高教师实施新课程改革的整体素质，要以转变教学理念为先导，以课堂教学改革为核心，以教师素质提高为突破口，以转变方式为手段。而校本培训则是提高教师素质的一条有效途径。为此，我校首先组织全体教师学习课改理论，学习上级有关开展校本培训的文件、指示。通过认真的通识培训，使全体教师提高认识，明白校本培训的目的和意义，积极参与校本培训。
（三）构建制度，强化校本培训管理
为加强管理，使校本培训的工作扎扎实实的开展，我们制定了《园洲中心小学校本培训管理办法》《园洲中心小学校本培训计划》，严格按照管理办法、计划开展校本培训，使培训内容更有针对性。
（四）结合实际，开展形式多样，方法灵活的校本培训
第一，注重激发教师自主学习。校本培训是教师全员参与，人人受益的大众化教研。只有教师全员性的参与，校本培训才彰显活力。为此，我们十分注重引导教师乐意、自主、轻松地自学。为此，我校专门拿出资金给教师订阅教育杂志；各学科教研组从网上收集一些理论资料，分发给每一位教师，要求教师联系工作实际自学，用现代教育理论武装教师头脑，提高教师的教育教学水平。
第二，重视抓课题研究和教学研究。课题研究是教师专业成长和发展的主要载体之一。因此，我们以课题为载体，让教师带着课题研究，带着问题学习，把课题研究与具体的学科课堂教学联结起来，把立足点放在解决教育教学改革中所遇到的实际问题上。
第三，构建“自我反思与同伴互助”相结合的教师专业成长模式。广泛开展全员参与的互助学习交流活动，鼓励教师自我反思，对促进教师专业水平提高十分重要。我校教研组经常组织教师参加课堂教学研讨，通过个人拟写课例——教师集体备课——教者修编教案——科组听课评课——教者课后反思——个人评课短文——教研组长综合评价等形式的教研系列活动，促全体教师形成一种互相切磋、研讨、协商的合作交流风气。在教研活动中，大家就一节课中的某一个环节，教学过程中学生的某一个问题，提出自己的质疑，提出好的建议，切实地解决了教师在教学中所遇到的教学问题。
第四，注重发挥专家引领作用。我校定期邀请教育专家依据学校的教育实际和教师的教学疑惑问题开设主题讲座，让全体教师互相研讨，从中接受新知，用于实践。这种校本培训方式采用同步培训，现学现教的形式，是比较有效的方式之一，大大地提升了“校本教研”的层次和品位。如上学期我们邀请了广东省教育厅教研员、广东教育学会小学语文教学专业委员会理事长杨建国，到学校作了“小学语文高效课堂教学”的专题讲座。每个学期都定期请县教研室廖学明、张子龙、李丽君等资深教育学者来校指导教研工作。同时，我们十分重视本校优秀教师的专业指导和引领，充分发挥学校骨干教师的带动作用，利用本校优质资源为全体教师的成长服务，为学校的发展服务。
第五，重视新教师的培训与成长。据统计，2000年前后五年间到我校任教的新教师有100余人，我们清楚这个数字的份量。为此，我们学校十分重视对他们的培训、指导，从备课、上课、辅导等各个常规教学环节，到每一节课的教学流程都进行了细致、具体的指导，开展“传、帮、带”活动；同时积极创造条件，定期组织新教师到广州、深圳、佛山等教育先进地区交流学习，拓展视野，提升他们的学科、学术水平。并有计划地开展青年教师两笔字书写、说课、课件制作等基本功比赛活动，为青年教师提供成长的平台。我们的培训要求是新教师一年入门，两年掌握常规教学，三年力争成为教学能手，促使青年教师迅速成长起来，发挥新生力量的资源优势。
（五）对校本培训效果作科学、客观的评价
对校本培训工作成效做评定，我们开展了教师自我评价、领导小组评价、学生评价等多种形式，并且对取得优异成绩者给予表扬、奖励，并要求要重新参加相应的培训项目。
三、培训成果
开展校本培训，促使我校教师加强课改理论的学习，更新教育教学观念，并灵活运用开放、互动、讨论、合作、启发式的教学方式，注重培养学生运用所学知识解决问题的能力。
近几年，我校教师的教育教学能力和教育科研能力明显增强，刊登在省级报刊的教改论文有11篇，国家和省级优秀论文6篇，市、县级优秀论文、课例30余篇。在培养学生实践创新能力和综合素质方面取得了新进展，教育教学质量始终保持在县的先进行列。
今后，我们将借课改的东风，加大校本培训的力度，加强师资队伍建设，创设良好的培训氛围，不断探索我校校本培训的新模式。使全体教师的教育观念和教学教研水平再上一个新的台阶。