论文部分内容阅读
2007年2月17日——今天，我爱上了他（我的仇人×××）。其实我想忘掉他，可我怎么也忘不了。
2007年3月19日——我想跟他表白（我的仇人×××）！可我又不敢，怕他不接受。
2007年3月25日——今天，他对我笑了，我很高兴，但是这代表他爱我吗？
2007年3月27日——我的仇人×××爱我吗？我不知道，可我却爱上了他。
……
这一张张小卡片摆在我的办公桌上，通过笔迹我能判断出是小群（化名）的手笔。情书的男主角，性格豪爽，比同龄人高大，爱好运动，是全年级最棒的“篮球先生”，很多女孩都称其为“偶像”。看着这一张张“情深意重”的情书，我知道小群在与其相处的过程中迷失了方向，过早地淌进了爱情的浑水。想起刘德华事件，我无限扩大了种种可能，心里充满担忧。如何在不伤害小群的前提下，引导其理智地面对所谓的“爱情烦恼”，解开心结呢？
很多老师都认为，爱的话题是一个敏感的区域，不能触摸。但我们不得不正视，现在的学生（即使是高年级小学生）对身边的“爱情故事”也经常津津乐道：某某和某某是好朋友，他喜欢她哦！某某写信给某女孩，他说爱她呀！某某两个人经常一起玩，他们一定是谈恋爱了，嘻嘻，真有意思！某某说某个女孩漂亮，他一定对她有意思。相信这样的话，老师都听说过。“爱”对学生来说，确实是一个敏感的话题，一旦遇上，那问题可就复杂了，因为学生不懂爱。但如果学生不懂爱却偏偏要去爱，而且胡“爱”、乱“爱”，伤神影响学习不说，还可能造成其它不良的后果。或许，老师也认为“爱”应该不提为妙，但我认为，与其让学生猜疑“爱”、胡乱“爱”，倒不如打开爱的天窗，拨开学生眼前那一层迷蒙的雾。让学生真切的接触爱，了解爱，学会如何去“爱”。这样使学生多一份理性面对“爱”，岂不乐哉！经过再三思索，我决心在班会课上正式与学生“谈谈情，说说爱。”
师：“最近有一些烦恼事解决不了。我想来想去也找不到好的办法，所以想请大家帮帮忙，看能不能有好的建议。”
教室里一下子热闹起来，学生说：“既然老师这么看得起我们，我们一定竭尽全力帮忙的。”“老师，别太担心，我们一定能解决好的。”
看着学生兴奋的脸，我又浇了一把油：“不过你们的年纪太小了，很多事不明白，可能帮不上忙。”
生：“老师，您不说怎么知道我们不行呀！”“对呀，你要相信我们，我们一定能帮上忙的，对吧？”“对呀！一定可以的。”大家起哄道。
时机已到，我说：“最近一段时间，有一个朋友告诉我，他13岁的女儿陷入了感情漩涡。特别喜欢香港明星×××，书本上、床头上都贴着×××明星的照片。还在日记上写到打算到香港找他，还有一些‘我喜欢你’‘我爱你’的字眼。孩子的父亲不知道如何跟她说，找我讨主意，可是我根本没什么好的办法。如果是你的话，你会怎样对她说？”
学生们沉默了，有的紧皱着眉头，有的咬着手指。我说：“看来太为难你们了，还是别管她吧！你们想不出办法的。”我的话一出，学生可不服气了，有的大声说：“老师，你等等，让我们想一下。”说完不久便自发议论起来。几分钟骚动后，他们便满怀信心地娓娓道来：
学生1：“老师，就跟她分析分析道理，告诉她这样的爱不是爱。”
师：“为什么？”
学生2：“歌星、球星们是公众人物，他们都有自己非常闪光的一面，肯定能抓住很多人的心，很多人都佩服他们，被他们吸引了。但我认为这是欣赏，不是爱。”
师：“有道理，但感觉还差点力度。”
学生3：“还可以跟她说，明星们虽然在舞台上光鲜照人，都是把最好的一面展示出来，当然有很多‘粉丝’了，可是他们也是凡人，也有自己软弱的一面。我敢说，某些地方我比他们强，我敢跟姚明比捉迷藏，跟贝克汉姆比说普通话，呵呵！”众生哄笑。
学生4：“对呀，明星也不见得都是优点，看新闻报道他们有这么多的绯闻。我爸爸说了，太盲目追星会影响我们的心理健康成长呢！”众生沉思。
……
师：“同学们的观点太有见解了，出乎老师的意料，看到你们思想这么成熟，我非常开心。我想，用你们的话来教育她会起作用的。”
学生显露出骄傲的神情。
“不过，还有更严重的问题。刚才你们说的道理她都懂，她现在出现了更严重的症状。好像对身边某一方面比较出色的同学，比如打篮球很棒或者学习好或人缘好的同学产生了好感，出现了早恋现象，暗地里还递情书呢。”
“哇，那还得了？”学生们惊讶！
师：“你们说，咋办？”我又把绣球丢给学生。
学生的讨论热情在延续着：
学生1：“我们每个同学都有自己不同的特点，像某同学体育方面比较突出，在篮球场上能吸引同学的眼球，他就像明星一样，很风光。他的表现确实是值得我们欣赏的，但不能称为爱，那叫好感。”
学生2：“对，同学的表现突出，引起我们的注意，那是正常的，就好像刚才所说的追星一样，欣赏不等于爱！”
学生3：“同学之间，应该一视同仁、团结互助。说实话，在同学中，我有很多要好的男女朋友，经常一起玩耍、学习，但同学之间的友谊是纯洁的，不应该加上色彩。既然是同学，在日常生活中肯定有接触的时候，如果都胡乱猜疑，那多累，多无聊啊！”
学生4：“如果看几眼，说几句话，送张卡片表示祝福也叫爱，那也太疯狂了吧！”
学生5：“对呀，例子中提到的都是日常学习生活中经常遇到的，哪值得胡乱猜疑，如果真有这种想法的同学可要纠正观念了。”
学生6：“其实，我们现在主要的任务是学习，同时也要感悟做人的道理，不能把思想放错位置。父母、老师给予我们的，才是真正的爱，我们要懂得珍惜。”
……
通过讨论，同学们一致结论：要告诉那位伙伴“欣赏不等于爱，要懂得珍惜拥有的爱！”
师：“同学们说得太好了！其实爱有很多很多种，父母很关心你们，那是父爱、母爱，是亲情的爱；老师关心你们，那叫师爱；同学之间的深厚情谊，那是友爱。可以说，大家都拥有这样一份深沉的爱，老师为你们感到开心，你们非常幸福！我们都要好好地珍惜亲情之爱、师生之爱、友谊之爱，不要把一份份诚挚的爱理解错了，我们在沐浴爱的同时，更应该做好自己现在应该做的事，不要愧对这一份份诚挚的爱！如果是你，你会像她那样理解爱吗？”
学生异口同声地说：“肯定不会，我不情愿做这样的傻子。”
师：“大家说得很好。不过我说的那位同学不在场，她听不到大家的话，教育不了她。你们愿意把自己的想法用笔写下来告诉她吗？让她也跟你们一样做一个聪明的人，理智地看待爱。”
众生：“愿意。”学生们把心里话全都写在了一张张纸上交给我。
在班会进行的过程中，小群一直都在沉默、沉思。我知道，那是她思想挣扎的过程。从她课前失落、慌张的眼神到课后眼神里闪烁的光亮与嘴角丝丝的微笑，能让人感觉到，她不再迷茫，她已经从“爱情”的迷宫里找到了出口。
把同学的心声收集起来后，我建议让小群把同学们说的话另外用纸详细地摘录下来。同学们纷纷对小群说：“你一定要把我们的话整理好，千万别遗漏了。让老师交到她的手上，让她清醒过来，别再那么傻了。”
大约过了半个月，我从小群的日记中看到这样一段话：“其实，我有一个小秘密，它困扰了我好长一段时间。那段时间，可以说是我从懂事起最难受的日子。回想起来，我真的觉得自己好傻。现在我已经清醒过来了。这个秘密我不会告诉任何人，因为它已经过去了。我知道，老师、同学、父母都非常关心我，呵护我，这一份份爱会长驻我的心里，我感觉自己是最幸福的人！”
对，小群说得对，一切都过去了，留下来的是幸福，是财富！
我对班上的孩子说：“我朋友的孩子读了大家的话后清醒过来了，现在已经恢复了以前的样子，是一个品学兼优的学生。”学生们释然了。我也知道，那次的班会效果很好，学生们对这类的爱情故事已经有了免疫力。
当学生在与同学相处时遇到情感难题，对他们来说是灾难。这时候，就需要老师冷静地分析和妥善地处理，想方设法帮助学生，把对学生的伤害降到最低。这种教育是宽容，是智慧。其实，老师不必避讳跟学生“谈情说爱”，有时候给爱情开一扇窗，会有意想不到的效果的。
（广东清远阳山县阳城镇湟婆小学
伍剑婷
广东清远阳山县阳城镇中心小学李荣灿）
2007年3月19日——我想跟他表白（我的仇人×××）！可我又不敢，怕他不接受。
2007年3月25日——今天，他对我笑了，我很高兴，但是这代表他爱我吗？
2007年3月27日——我的仇人×××爱我吗？我不知道，可我却爱上了他。
……
这一张张小卡片摆在我的办公桌上，通过笔迹我能判断出是小群（化名）的手笔。情书的男主角，性格豪爽，比同龄人高大，爱好运动，是全年级最棒的“篮球先生”，很多女孩都称其为“偶像”。看着这一张张“情深意重”的情书，我知道小群在与其相处的过程中迷失了方向，过早地淌进了爱情的浑水。想起刘德华事件，我无限扩大了种种可能，心里充满担忧。如何在不伤害小群的前提下，引导其理智地面对所谓的“爱情烦恼”，解开心结呢？
很多老师都认为，爱的话题是一个敏感的区域，不能触摸。但我们不得不正视，现在的学生（即使是高年级小学生）对身边的“爱情故事”也经常津津乐道：某某和某某是好朋友，他喜欢她哦！某某写信给某女孩，他说爱她呀！某某两个人经常一起玩，他们一定是谈恋爱了，嘻嘻，真有意思！某某说某个女孩漂亮，他一定对她有意思。相信这样的话，老师都听说过。“爱”对学生来说，确实是一个敏感的话题，一旦遇上，那问题可就复杂了，因为学生不懂爱。但如果学生不懂爱却偏偏要去爱，而且胡“爱”、乱“爱”，伤神影响学习不说，还可能造成其它不良的后果。或许，老师也认为“爱”应该不提为妙，但我认为，与其让学生猜疑“爱”、胡乱“爱”，倒不如打开爱的天窗，拨开学生眼前那一层迷蒙的雾。让学生真切的接触爱，了解爱，学会如何去“爱”。这样使学生多一份理性面对“爱”，岂不乐哉！经过再三思索，我决心在班会课上正式与学生“谈谈情，说说爱。”
师：“最近有一些烦恼事解决不了。我想来想去也找不到好的办法，所以想请大家帮帮忙，看能不能有好的建议。”
教室里一下子热闹起来，学生说：“既然老师这么看得起我们，我们一定竭尽全力帮忙的。”“老师，别太担心，我们一定能解决好的。”
看着学生兴奋的脸，我又浇了一把油：“不过你们的年纪太小了，很多事不明白，可能帮不上忙。”
生：“老师，您不说怎么知道我们不行呀！”“对呀，你要相信我们，我们一定能帮上忙的，对吧？”“对呀！一定可以的。”大家起哄道。
时机已到，我说：“最近一段时间，有一个朋友告诉我，他13岁的女儿陷入了感情漩涡。特别喜欢香港明星×××，书本上、床头上都贴着×××明星的照片。还在日记上写到打算到香港找他，还有一些‘我喜欢你’‘我爱你’的字眼。孩子的父亲不知道如何跟她说，找我讨主意，可是我根本没什么好的办法。如果是你的话，你会怎样对她说？”
学生们沉默了，有的紧皱着眉头，有的咬着手指。我说：“看来太为难你们了，还是别管她吧！你们想不出办法的。”我的话一出，学生可不服气了，有的大声说：“老师，你等等，让我们想一下。”说完不久便自发议论起来。几分钟骚动后，他们便满怀信心地娓娓道来：
学生1：“老师，就跟她分析分析道理，告诉她这样的爱不是爱。”
师：“为什么？”
学生2：“歌星、球星们是公众人物，他们都有自己非常闪光的一面，肯定能抓住很多人的心，很多人都佩服他们，被他们吸引了。但我认为这是欣赏，不是爱。”
师：“有道理，但感觉还差点力度。”
学生3：“还可以跟她说，明星们虽然在舞台上光鲜照人，都是把最好的一面展示出来，当然有很多‘粉丝’了，可是他们也是凡人，也有自己软弱的一面。我敢说，某些地方我比他们强，我敢跟姚明比捉迷藏，跟贝克汉姆比说普通话，呵呵！”众生哄笑。
学生4：“对呀，明星也不见得都是优点，看新闻报道他们有这么多的绯闻。我爸爸说了，太盲目追星会影响我们的心理健康成长呢！”众生沉思。
……
师：“同学们的观点太有见解了，出乎老师的意料，看到你们思想这么成熟，我非常开心。我想，用你们的话来教育她会起作用的。”
学生显露出骄傲的神情。
“不过，还有更严重的问题。刚才你们说的道理她都懂，她现在出现了更严重的症状。好像对身边某一方面比较出色的同学，比如打篮球很棒或者学习好或人缘好的同学产生了好感，出现了早恋现象，暗地里还递情书呢。”
“哇，那还得了？”学生们惊讶！
师：“你们说，咋办？”我又把绣球丢给学生。
学生的讨论热情在延续着：
学生1：“我们每个同学都有自己不同的特点，像某同学体育方面比较突出，在篮球场上能吸引同学的眼球，他就像明星一样，很风光。他的表现确实是值得我们欣赏的，但不能称为爱，那叫好感。”
学生2：“对，同学的表现突出，引起我们的注意，那是正常的，就好像刚才所说的追星一样，欣赏不等于爱！”
学生3：“同学之间，应该一视同仁、团结互助。说实话，在同学中，我有很多要好的男女朋友，经常一起玩耍、学习，但同学之间的友谊是纯洁的，不应该加上色彩。既然是同学，在日常生活中肯定有接触的时候，如果都胡乱猜疑，那多累，多无聊啊！”
学生4：“如果看几眼，说几句话，送张卡片表示祝福也叫爱，那也太疯狂了吧！”
学生5：“对呀，例子中提到的都是日常学习生活中经常遇到的，哪值得胡乱猜疑，如果真有这种想法的同学可要纠正观念了。”
学生6：“其实，我们现在主要的任务是学习，同时也要感悟做人的道理，不能把思想放错位置。父母、老师给予我们的，才是真正的爱，我们要懂得珍惜。”
……
通过讨论，同学们一致结论：要告诉那位伙伴“欣赏不等于爱，要懂得珍惜拥有的爱！”
师：“同学们说得太好了！其实爱有很多很多种，父母很关心你们，那是父爱、母爱，是亲情的爱；老师关心你们，那叫师爱；同学之间的深厚情谊，那是友爱。可以说，大家都拥有这样一份深沉的爱，老师为你们感到开心，你们非常幸福！我们都要好好地珍惜亲情之爱、师生之爱、友谊之爱，不要把一份份诚挚的爱理解错了，我们在沐浴爱的同时，更应该做好自己现在应该做的事，不要愧对这一份份诚挚的爱！如果是你，你会像她那样理解爱吗？”
学生异口同声地说：“肯定不会，我不情愿做这样的傻子。”
师：“大家说得很好。不过我说的那位同学不在场，她听不到大家的话，教育不了她。你们愿意把自己的想法用笔写下来告诉她吗？让她也跟你们一样做一个聪明的人，理智地看待爱。”
众生：“愿意。”学生们把心里话全都写在了一张张纸上交给我。
在班会进行的过程中，小群一直都在沉默、沉思。我知道，那是她思想挣扎的过程。从她课前失落、慌张的眼神到课后眼神里闪烁的光亮与嘴角丝丝的微笑，能让人感觉到，她不再迷茫，她已经从“爱情”的迷宫里找到了出口。
把同学的心声收集起来后，我建议让小群把同学们说的话另外用纸详细地摘录下来。同学们纷纷对小群说：“你一定要把我们的话整理好，千万别遗漏了。让老师交到她的手上，让她清醒过来，别再那么傻了。”
大约过了半个月，我从小群的日记中看到这样一段话：“其实，我有一个小秘密，它困扰了我好长一段时间。那段时间，可以说是我从懂事起最难受的日子。回想起来，我真的觉得自己好傻。现在我已经清醒过来了。这个秘密我不会告诉任何人，因为它已经过去了。我知道，老师、同学、父母都非常关心我，呵护我，这一份份爱会长驻我的心里，我感觉自己是最幸福的人！”
对，小群说得对，一切都过去了，留下来的是幸福，是财富！
我对班上的孩子说：“我朋友的孩子读了大家的话后清醒过来了，现在已经恢复了以前的样子，是一个品学兼优的学生。”学生们释然了。我也知道，那次的班会效果很好，学生们对这类的爱情故事已经有了免疫力。
当学生在与同学相处时遇到情感难题，对他们来说是灾难。这时候，就需要老师冷静地分析和妥善地处理，想方设法帮助学生，把对学生的伤害降到最低。这种教育是宽容，是智慧。其实，老师不必避讳跟学生“谈情说爱”，有时候给爱情开一扇窗，会有意想不到的效果的。
（广东清远阳山县阳城镇湟婆小学
伍剑婷
广东清远阳山县阳城镇中心小学李荣灿）