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中学文言文教学一直是困扰中学语文教师的难题。由于文言文教学的特殊性，它不像现代文阅读教学、作文教学那样，可以“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。文言文教学往往缺少师生互动、缺少活动体验、缺少疏密张弛，教学过程机械、刻板，鲜有新意，从而导致相当多的中学生对文言文的学习没有兴趣或感觉困难。
“知味、趣味、体味、玩味”——文言文教学的“四味”真言
【摘 要】
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中学文言文教学一直是困扰中学语文教师的难题。由于文言文教学的特殊性，它不像现代文阅读教学、作文教学那样，可以“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。文言文教学往往缺少师生互动、缺
【机 构】
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浙江宁波象山二中
【出 处】
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现代语文：中旬．教学研究
【发表日期】
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2011年11期
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摘要:“兴趣是最好的教师。”浓厚的学习兴趣,强烈的求知欲望,是刺激学生学习的最有力的因素。学生萌发出强烈的求知欲,从内心产生一种自我追求,才能自觉地去探索、去攀登,向着认知的目标前进。要想取得最佳的教学效果,教师可以通过案例教学法、多媒体辅助教学法、丰富的课本知识、优美感人的语言及和谐的师生关系等途径来培养和提高学生的学习兴趣。 关键词:兴趣 培养 途径 现行的中学政治课教学仍然在很大程度