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目的：构建简单易操作的预防医学专业翻转课堂过程性评价指标体系。方法：采用文献查阅法遴选三级指标框架,两轮专家咨询法修改和调整指标并划分权重,统计平均法确定权重。结果：指标体系包括课前评价、课堂评价及课后评价3个一级指标、6个二级指标和12个三级指标。结论：该指标体系基本能适用于预防医学专业翻转课堂的评价。