@白老师
　　师范专业出身，配偶为非师范生
　　我和妻子是2013年工作后在同一所学校里认识的。她是非师范生，西安外国大学英语专业毕业，教英语。我是陕西师范大学思想政治教育专业免费师范生（公费师范生）毕业，教思想政治。当师范生遇到非师范生，在教育这件事情上，我觉得她教给我的比我学到的更专业。
　　记得刚认识那会儿，她上课前教案上写得密密麻麻，包括在哪里停顿，在哪里微笑，在哪里有个手势等应有尽有。我问她为什么要这样。她不好意思地回答，她不是师范生，没有系统学过怎么讲课，这样上课心里能踏实点。她经常翻看我的教案，遇到不太懂的就提问。我经常开玩笑地对她说，下班了，工作要和生活分开。但她都是非常认真地说道：“我们现在还年轻，不能犯一点错误。当老师就应该和当医生一样。”我还开玩笑地问她至于这样吗？她回答得很肯定：“至于。”就这样，在年终的学校表彰大会上，她获得了“优秀青年教师”称号。拿到获奖证书的时候，她激动地流下了眼泪。
　　在教育这件事上，没有专业和非专业之分，需要的只是一颗对待学生的真心;没有起点之差，只有追求学习的过程。她教给我的比我学到的更专业。
　　@向老师
　　哲学系硕士，现教语文
　　虽然我是非师范生，但做老师的第一步是必须参加教师资格证考试，做到教育学、心理学过关，这就为我当好老师奠定了理论基础;教学技巧这方面，一是在实践中慢慢磨炼，二是靠自己利用课余时间看优秀课例、听优质课，虚心向大咖们请教。同时我还认为，对待教育教学中的问题，“非师范生”的知识来源给我提供了更广阔的解决视角，而我也能教给了学生更多元的知识。
　　@李老师
　　经济学硕士，现教道德与法治
　　以“非师范生”的身份踏上教师岗位，我是报了辅导班狠狠恶补了一番教师职责、教学技能和班主任管理方法的。在我看来，教师这个职业面对的不是程序代码，不是刻板的工作，我们面对的是活泼可爱性格各异的学生，所以使用并掌握合适的管理方法很有必要。我采取了自己所学的某些经济专业技巧，让班级里一些复杂事情程序化，这样处理起班务来就会简单，比如我的“5 1”管理法，五个值日班长加上一个学习委员，基本的班干部管理层就构建好了。
　　@徐老师
　　日语硕士，现教数学
　　作为一个非师范专业出身的老师，很明白自己和师范专业的老师相比少了很多体系化的教育知识，所以要更努力一些。在教学和与学生的相处上，我牢记大学里日语教授言传身教的“两心”：责任心和同理心。
　　责任心，重在“盯得紧”“操够心”，班里的大事小情都要抓一抓，事无巨细不放松，虽然自己很累，但看到学生因为自己的努力而改变和进步了，会很高兴。
　　同理心，我会在教学上和班级管理上潜移默化地影响学生。比如在数学解题思路和讲解方式上，用学生的角度和能理解的语言去讲解，同时一定多看学生的表情反应，进而观察学生对习题的掌握度;在班级管理上，课余我会跟学生们讲讲自己的经历还有身边的人和事，好像这是“闲唠嗑”，但是在学生心里真的会有一点点印记，比如我的学生在作文里就写到徐老师真的很贴心，会跟他们讲心里话。看到这些我可开心了！
　　@高老师
　　非师范生，从教20余年，现为学校校长
　　作为一名非师范生，我从事教育已经20年了，从一名普通的教师成长到学校的领导岗位，我用自己的教育历程证明了非师范生一定能当好教师。当好教师的必要因素是能力。有了对教师岗位的热爱和认真肯干的态度为前提，能力是很快便能修来的，因为非师范生和师范生拥有着一样的学历，相差的不过是专业素养，而转行到教师岗位上的非师范生大多是转行到中小学来，所以教书育人的能力是可以很快习得的。相反，他们的思想没有受到太多的禁锢，更能接受新的教育理念和思想，同时他们大多各有特长，能很快地融入到新环境中，更好地与学生和家長相处。比如我拥有非常好的读写习惯和良好的演讲能力，这就让我的语文教学工作十分得心应手，带领着同学们读经典、玩飞花令、写班级日志，开发书信课程、生日课程，让我的语文课变得多姿多彩，而我也因此从语文教师中脱颖而出。我相信，不拘一格降人才的选拔制度是正确的，非师范生一定能开出灿烂的教育之花。