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物理学作为一门重要的自然科学的基础科学，已经是现代科学技术的中心学科之一。学生从初中到高中，物理知识无论是在难度和广度上，都有了很大的提升。因此，不少学生在初中时对物理非常感兴趣，但一到高中，兴趣就逐渐下降，有的同学甚至放弃了对物理的学习。其主要原因在于高中阶段教学的主要精力都放在了升学应试的题海战术中，而忽视了学生学习兴趣的激发。就高中生青少年时期的心理和生理特点而言，他们一方面有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想。但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较为抽象理性的物理知识时，这些小困难便很快地使他们失去了学习积极性，最后导致高中物理教学的失败。因此启发并稳固学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性是每一个高中物理教师在教学过程中所面临的重大课题。那么在教学过程中如何激发学生学物理的兴趣呢？
一、充分了解学生的基础知识和个性特点，为学生创设学习的阶梯和舞台
由于我国的具体国情，我国多数地方都采用的是大班教学，都是采用集中授课的方式进行教学。这不利于学生学习兴趣的激发、个性的发展和创造性思维的培养。若教师在实际教学过程中能及时了解学生的基础知识情况、学习态度、学习需求等。并针对不同的学生在课后给予不同批次的作业和要求。对学习成绩教好的学生给予多一点的作业和高一点的要求，在学习方法上给予指导，在思想上给以正确的人生观、价值观、世界观的引导，让他们朝更高要求奋进。对于基础知识较差的学生，应当给予更多的关注，当他们学习上遇到困难时教师应耐心的给予及时的帮助，在日常生活中遇到麻烦时给予适当的关心，思想上遇到烦恼时给予及时的疏导和正确人生方向的指引。
因此，我认为教师不仅要了解学生，还要针对他们的学习实际情况，给他们创设学习上成功的机会，并让他们获得成功的体验。这是激发学生学习兴趣，让学生树立自信心的重要手段。
二、展现教师个人教育魅力，吸引学生学习的兴趣
高中的学生年龄在16-19岁，学习的主观性非常强，如果他们喜欢这位教师他们会花很多的时间来学习你这一科，否则连上课他们不想来。所以高中物理教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准综合表现出来的美的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础。正是这种教学魅力吸引着学生的注意，从而启发并促进着学生的学习兴趣。比如有些班级的课堂气氛很沉闷，上物理课时感觉好象自己在唱独角戏，现在的物理教材有很多专业术语都有英文翻译，可以先用英文讲一遍，学生看到老师讲英语，课堂气氛一下子起来了，当然他们多数不知道其意思，其后老师引导全班学生一起看课本，一起学习物理知识，效果很好，甚至会有同学跟老师说他们是因为这样才慢慢的喜欢上物理的。因此教学手段应用中和教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力，最终为顺利完成高中物理教学任务提供有力的保证。
我认为物理教学过程中，教师的教学方式手段实施和语言表达的趣味性都是教学中的重要手段。这两种表达形式是一很重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。
三、在物理课堂教学中以灵活新颖的教学方法激发学生的兴趣
在物理教学中，我们应尽可能的让学生在快乐中去学习，从而最大限度地激发学生学习物理的兴趣。
1、以实验游戏化，发现实验操作的乐趣。“寓教于乐”是青少年教育的一条基本原则，我们每个人的启蒙教育都是从游戏中开始的。现行高中物理教材比以往物理教材增加了许多实验，其中添了不少学生实验与小实验。为了使学生在实验操作的乐趣中培养观察能力、得到科学知识、提高基本技能，个人认为，可将部分实验精心包装游戏化。摩擦力这部分的内容，相信大家教过物理的老师或者学习过物理的人都知道，是非常难学好的。因为它很抽象，特别是女同学最怕这部分的内容。于是讲这部分内容时，可以先让全部学生来到操场，通过一人对多人和两边不同场地的“拔河比赛”游戏，先让他们体会生活中的摩擦力，然后分析赢的一方是因为什么？输的一方又输在哪里？并一一做好记录，最后结合摩擦力的相关内容与学生们一起学习。解决了教学中的难点。学生们也很喜欢这样的教学方法，并且教学效果很好。
2运用先进的教学手段，激发学生学习的兴趣。电脑多媒体技术已作为教学辅助手段在物理教学实践中得到应用，给物理教育现代化带来了新观念、新方法和新技术。比如在物理课堂教学中可利用多媒体为教学提供并展示各种教学所需要的资料，包括文字、声音、影像等；还可以创设模拟各种教学情境，帮助学生迅速正确的把握教材内容，引起学生的情感体验。在物理训练中，多媒体能形成集训练、辅导、检测于一体的物理能力系列训练系统。所以物理教育应该面向现代化，利用当代各种先进的教育手段，在课程设置、教材的载体、编制方法和教学方法等各个方面进行改革，以提高学生自主学习的兴趣。当然，传统教学手段还是要使用、要重视。
3、创设讨论、争论的情境，激发学生学习的兴趣。在讨论、争论中，每个同学既要考虑自己的认识是否正确，又要考虑他人的见解对不对，这是一种由论题和对同学发言的评价共同构成的问题情境，能形成紧张而热烈的学习气氛。只有较复杂、学生普遍投入思考而个人治理又难以胜任的问题，才有必要和可能进行讨论。这种方式能发挥学生的创造思维和想象力，对学生知识的运用，能力的发展，兴趣的培养都有较大的促进。
总之，在物理教学中，培养和激发学生的学习兴趣是至关重要的，其方法也是多种多样的，但最根本的一点，就是老师要有一颗赤诚之心，爱岗敬业，用自己的全部情感和智慧，去热爱自己所教的物理课程，去热爱自己所教的学生。
参考文献：
[1] 邢红军《论科学技术发展与中学物理课程改革》
[2] 罗维治《中学物理教学法》，湖南师范大学出版社，P197
[3]《中学物理教考》，1998年第4期
一、充分了解学生的基础知识和个性特点，为学生创设学习的阶梯和舞台
由于我国的具体国情，我国多数地方都采用的是大班教学，都是采用集中授课的方式进行教学。这不利于学生学习兴趣的激发、个性的发展和创造性思维的培养。若教师在实际教学过程中能及时了解学生的基础知识情况、学习态度、学习需求等。并针对不同的学生在课后给予不同批次的作业和要求。对学习成绩教好的学生给予多一点的作业和高一点的要求，在学习方法上给予指导，在思想上给以正确的人生观、价值观、世界观的引导，让他们朝更高要求奋进。对于基础知识较差的学生，应当给予更多的关注，当他们学习上遇到困难时教师应耐心的给予及时的帮助，在日常生活中遇到麻烦时给予适当的关心，思想上遇到烦恼时给予及时的疏导和正确人生方向的指引。
因此，我认为教师不仅要了解学生，还要针对他们的学习实际情况，给他们创设学习上成功的机会，并让他们获得成功的体验。这是激发学生学习兴趣，让学生树立自信心的重要手段。
二、展现教师个人教育魅力，吸引学生学习的兴趣
高中的学生年龄在16-19岁，学习的主观性非常强，如果他们喜欢这位教师他们会花很多的时间来学习你这一科，否则连上课他们不想来。所以高中物理教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准综合表现出来的美的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础。正是这种教学魅力吸引着学生的注意，从而启发并促进着学生的学习兴趣。比如有些班级的课堂气氛很沉闷，上物理课时感觉好象自己在唱独角戏，现在的物理教材有很多专业术语都有英文翻译，可以先用英文讲一遍，学生看到老师讲英语，课堂气氛一下子起来了，当然他们多数不知道其意思，其后老师引导全班学生一起看课本，一起学习物理知识，效果很好，甚至会有同学跟老师说他们是因为这样才慢慢的喜欢上物理的。因此教学手段应用中和教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力，最终为顺利完成高中物理教学任务提供有力的保证。
我认为物理教学过程中，教师的教学方式手段实施和语言表达的趣味性都是教学中的重要手段。这两种表达形式是一很重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。
三、在物理课堂教学中以灵活新颖的教学方法激发学生的兴趣
在物理教学中，我们应尽可能的让学生在快乐中去学习，从而最大限度地激发学生学习物理的兴趣。
1、以实验游戏化，发现实验操作的乐趣。“寓教于乐”是青少年教育的一条基本原则，我们每个人的启蒙教育都是从游戏中开始的。现行高中物理教材比以往物理教材增加了许多实验，其中添了不少学生实验与小实验。为了使学生在实验操作的乐趣中培养观察能力、得到科学知识、提高基本技能，个人认为，可将部分实验精心包装游戏化。摩擦力这部分的内容，相信大家教过物理的老师或者学习过物理的人都知道，是非常难学好的。因为它很抽象，特别是女同学最怕这部分的内容。于是讲这部分内容时，可以先让全部学生来到操场，通过一人对多人和两边不同场地的“拔河比赛”游戏，先让他们体会生活中的摩擦力，然后分析赢的一方是因为什么？输的一方又输在哪里？并一一做好记录，最后结合摩擦力的相关内容与学生们一起学习。解决了教学中的难点。学生们也很喜欢这样的教学方法，并且教学效果很好。
2运用先进的教学手段，激发学生学习的兴趣。电脑多媒体技术已作为教学辅助手段在物理教学实践中得到应用，给物理教育现代化带来了新观念、新方法和新技术。比如在物理课堂教学中可利用多媒体为教学提供并展示各种教学所需要的资料，包括文字、声音、影像等；还可以创设模拟各种教学情境，帮助学生迅速正确的把握教材内容，引起学生的情感体验。在物理训练中，多媒体能形成集训练、辅导、检测于一体的物理能力系列训练系统。所以物理教育应该面向现代化，利用当代各种先进的教育手段，在课程设置、教材的载体、编制方法和教学方法等各个方面进行改革，以提高学生自主学习的兴趣。当然，传统教学手段还是要使用、要重视。
3、创设讨论、争论的情境，激发学生学习的兴趣。在讨论、争论中，每个同学既要考虑自己的认识是否正确，又要考虑他人的见解对不对，这是一种由论题和对同学发言的评价共同构成的问题情境，能形成紧张而热烈的学习气氛。只有较复杂、学生普遍投入思考而个人治理又难以胜任的问题，才有必要和可能进行讨论。这种方式能发挥学生的创造思维和想象力，对学生知识的运用，能力的发展，兴趣的培养都有较大的促进。
总之，在物理教学中，培养和激发学生的学习兴趣是至关重要的，其方法也是多种多样的，但最根本的一点，就是老师要有一颗赤诚之心，爱岗敬业，用自己的全部情感和智慧，去热爱自己所教的物理课程，去热爱自己所教的学生。
参考文献：
[1] 邢红军《论科学技术发展与中学物理课程改革》
[2] 罗维治《中学物理教学法》，湖南师范大学出版社，P197
[3]《中学物理教考》，1998年第4期