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摘要：随着社会不断进步和科技革新发展的推动下，促进信息时代到来，社会进步和科学技术水平的提升，有效推动信息时代到来。信息技术不断普及应用是翻转课堂教学理念诞生的重要助力，推动了教学模式创新发展。结合具体教学工作来看，在中职院校语文教学过程中建立翻转课堂，对提高课堂教学质量和教学效果具有重要促进作用，学生在学习过程中也会融入到教学氛围中，对促进中职学生语文素养和综合能力提升有着积极影响。基于此，本文针对信息化深入渗透的发展现况，对翻转课堂教学模式中职院校语文教学实践进行研究，探讨翻转教学模式在实际应用和实践中所发挥的效果，希望能给中职院校语文教师提供一些启发和借鉴，从而更好地优化和完善语文教学工作。
关键词：翻转课堂;中职院校;语文教学;有效策略
引言
翻转课堂教学是在信息技术支持下建立起来的，其核心理念就是在教学中肯定学生的主体地位，教师围绕着学生的个体差异展开个性化教学，激发学生的学习兴趣和学习热情，促进学生学习效率有效提升。中职院校作为我国人才培养的重要场所，在教育体制不断改革的发展背景下，中职院校也需要重视和关注教育体系的优化创新，以促进中职院校学科教育质量、培养综合全面人才。语文学科作为中职院校教育体系的重点学科，具有较强的综合性。信息化环境下，翻转课堂教学模式的应用实践也是新时期中职院校语文教学的创新体现，在优化教学效果方面发挥着十分重要的作用。
一、翻转课堂教学模式的相关内容分析
就目前中职院校语文教学现况来看，发现很多学生对语文学科的学习积极性不高，学习过程中懒散懈怠，缺乏主动学習意识，导致中职语文课堂教学效率低下。翻转课堂教学模式与从传统教学模式相比，利用了现代化技术，教师利用互联网信息平台查找丰富的教学资源来制作课件，并借助校内多媒体设备播放，引导学生在课前做好自主预习，并提出在学习过程中遇到的困难与疑惑，教师在课堂时间内进行解答并开展相应的拓展教学，有效提升了课堂效率;针对学生的课后练习等环节，教师制作课件并以视频形式指导学生开展学习活动，从而对教学重点内容加深理解与感悟，帮助学生提高语文学科学习积极性的同时，学生自身的综合能力也得到有效提升。翻转课堂教学模式是中职院校教育体系优化创新的重要表现形式，中职学生具有一定自主学习能力，中职语文教学中建立翻转课堂是符合中职学生学习特点的重要表现，师生之前可以利用互联网技术实现远程教学和自主学习。从教学方式和学习方式的改变上，可以看出翻转课堂模式的应用更具灵活性，对学生在学习中发挥主观能动性、提高自身学习能力具有重要促进作用。
二、中职语文翻转课堂教学的应用设计和实践分析
（一）课堂教学过程中加强师生互动，建立高效教学氛围
翻转课堂的诞生离不开信息化技术的推动，这有效体现了我国中职教育领域教学方式的突破和变革，这也有效拓宽了学生的学习空间。在翻转课堂模式下，语文教学突破了时间限制，实现了线上、线下教学，一定程度上延伸了教师的教学时间和学生的学习时间。翻转课堂教学模式使中职语文学习环境呈个性化、动态化、合作互动发展。学生在教师的引导下展开课前、课后学习活动时，依托互联网技术和智能信息设备，在指定的网络平台下载课件并自主观看教学视频，根据教师制定的学习目标和任务，学生自身统筹规划来完成。针对学生解决不了的问题和疑惑，师生共同借助网络工具进行互动讨论和研究，可有效促进师生间的交流与沟通，也有利于教师更好地了解学生个体学习情况及个性化差异，动态调整教学规划和设计，保证教学高效性与合理性。课中，教师通过建立翻转课堂，可带领学生建立合作学习小组，鼓励学习积极参与到学习活动中去，促进学生的学习能力、思考能力、沟通表达能力、合作协调能力的有效提升。
（二）师生在课堂主体角色的成功转变
相比之前中职院校语文教学采用的传统教学模式，翻转课堂教学模式下不仅促进了课堂教学主体的变更，改变了教师主动灌输知识、学生被动学习的状态，语文教师的教学任务和内容转变为教师设计教学活动并引导学生自主学习，学生成为课堂的主角。教师要发挥好自己的辅助引导作用，观察学生个性差异并展开针对性指导，相互沟通与合作、加强启发和共同思考分析，有效地解决问题。
结语
中职语文教学中，利用“翻转课堂”教学模式是十分有必要的，这种新兴的教学模式能够有效规避传统教学模式存在的问题。同时，“翻转课堂”教学模式又是自由灵活的，能够结合当前时代发展的潮流，与当下人们所注重的互联网信息技术作为依托，引导和鼓励学生的个性化发展。教师通过科学合理的教学设计，并运用信息技术来更好地整合教学资源，做好教学设计和规划，促进中职学生综合素养的有效提升，为人才培养做出贡献。
参考文献：
[1]李瑞章.翻转课堂在中职语文教学中的整合实践分析[J].现代职业教育， 2018， 000（022）：126.
[2]鲁艳.从同课异构看教学模式在信息化背景下的运用——传统教学模式与翻转课堂教学模式的教学应用[J].职业， 2019， 000（021）：89-90.
[3]拓爱丽. 信息化背景下翻转课堂教学模式在中职语文教学中的应用[J]. 信息周刊（15）：1.
关键词：翻转课堂;中职院校;语文教学;有效策略
引言
翻转课堂教学是在信息技术支持下建立起来的，其核心理念就是在教学中肯定学生的主体地位，教师围绕着学生的个体差异展开个性化教学，激发学生的学习兴趣和学习热情，促进学生学习效率有效提升。中职院校作为我国人才培养的重要场所，在教育体制不断改革的发展背景下，中职院校也需要重视和关注教育体系的优化创新，以促进中职院校学科教育质量、培养综合全面人才。语文学科作为中职院校教育体系的重点学科，具有较强的综合性。信息化环境下，翻转课堂教学模式的应用实践也是新时期中职院校语文教学的创新体现，在优化教学效果方面发挥着十分重要的作用。
一、翻转课堂教学模式的相关内容分析
就目前中职院校语文教学现况来看，发现很多学生对语文学科的学习积极性不高，学习过程中懒散懈怠，缺乏主动学習意识，导致中职语文课堂教学效率低下。翻转课堂教学模式与从传统教学模式相比，利用了现代化技术，教师利用互联网信息平台查找丰富的教学资源来制作课件，并借助校内多媒体设备播放，引导学生在课前做好自主预习，并提出在学习过程中遇到的困难与疑惑，教师在课堂时间内进行解答并开展相应的拓展教学，有效提升了课堂效率;针对学生的课后练习等环节，教师制作课件并以视频形式指导学生开展学习活动，从而对教学重点内容加深理解与感悟，帮助学生提高语文学科学习积极性的同时，学生自身的综合能力也得到有效提升。翻转课堂教学模式是中职院校教育体系优化创新的重要表现形式，中职学生具有一定自主学习能力，中职语文教学中建立翻转课堂是符合中职学生学习特点的重要表现，师生之前可以利用互联网技术实现远程教学和自主学习。从教学方式和学习方式的改变上，可以看出翻转课堂模式的应用更具灵活性，对学生在学习中发挥主观能动性、提高自身学习能力具有重要促进作用。
二、中职语文翻转课堂教学的应用设计和实践分析
（一）课堂教学过程中加强师生互动，建立高效教学氛围
翻转课堂的诞生离不开信息化技术的推动，这有效体现了我国中职教育领域教学方式的突破和变革，这也有效拓宽了学生的学习空间。在翻转课堂模式下，语文教学突破了时间限制，实现了线上、线下教学，一定程度上延伸了教师的教学时间和学生的学习时间。翻转课堂教学模式使中职语文学习环境呈个性化、动态化、合作互动发展。学生在教师的引导下展开课前、课后学习活动时，依托互联网技术和智能信息设备，在指定的网络平台下载课件并自主观看教学视频，根据教师制定的学习目标和任务，学生自身统筹规划来完成。针对学生解决不了的问题和疑惑，师生共同借助网络工具进行互动讨论和研究，可有效促进师生间的交流与沟通，也有利于教师更好地了解学生个体学习情况及个性化差异，动态调整教学规划和设计，保证教学高效性与合理性。课中，教师通过建立翻转课堂，可带领学生建立合作学习小组，鼓励学习积极参与到学习活动中去，促进学生的学习能力、思考能力、沟通表达能力、合作协调能力的有效提升。
（二）师生在课堂主体角色的成功转变
相比之前中职院校语文教学采用的传统教学模式，翻转课堂教学模式下不仅促进了课堂教学主体的变更，改变了教师主动灌输知识、学生被动学习的状态，语文教师的教学任务和内容转变为教师设计教学活动并引导学生自主学习，学生成为课堂的主角。教师要发挥好自己的辅助引导作用，观察学生个性差异并展开针对性指导，相互沟通与合作、加强启发和共同思考分析，有效地解决问题。
结语
中职语文教学中，利用“翻转课堂”教学模式是十分有必要的，这种新兴的教学模式能够有效规避传统教学模式存在的问题。同时，“翻转课堂”教学模式又是自由灵活的，能够结合当前时代发展的潮流，与当下人们所注重的互联网信息技术作为依托，引导和鼓励学生的个性化发展。教师通过科学合理的教学设计，并运用信息技术来更好地整合教学资源，做好教学设计和规划，促进中职学生综合素养的有效提升，为人才培养做出贡献。
参考文献：
[1]李瑞章.翻转课堂在中职语文教学中的整合实践分析[J].现代职业教育， 2018， 000（022）：126.
[2]鲁艳.从同课异构看教学模式在信息化背景下的运用——传统教学模式与翻转课堂教学模式的教学应用[J].职业， 2019， 000（021）：89-90.
[3]拓爱丽. 信息化背景下翻转课堂教学模式在中职语文教学中的应用[J]. 信息周刊（15）：1.