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摘要：小学阶段的学生正处于三观和人格逐渐形成的时期，对事物的是非判断能力还不够健全，容易受到外部环境的影响，尤其需要优质的德育教育引导。道德与法治课程是小学德育教育的主要阵地，中华传统文化是民族精神、灵魂的精髓，将传统文化与道德与法治课程相融合，不但可以让学生在潜移默化中感受到民族文化的力量，增强其民族认同感，还可以提升他们的道德修养，使之认识到此门课程的意义。基于此，本文章对传统文化走进小学道德与法治课堂的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：传统文化;小学道德与法治;策略
引言
我国传统文化具有丰富的内容，其对中华民族的精神进行充分的彰显，所以在小学道德与法治课堂中渗透相应的传统文化，可以借助优秀的传统文化内容对学生进行熏陶，能指引学生树立健康的思想道德观念，并且能强化学生对我国传统文化的感知，这对于传统文化的现代化传承发展有极大帮助。
一、创设文化情景，陶冶学生道德情操
在进行道德与法治的教学中，教师要在教学过程中传承我国的优秀传统文化，提升学生的文化素养。例如在五年级的《传统美德，源远流长》中提到了孔子的仁爱精神，教材中也引用了孔子的“己所不欲，勿施于人”来体现了孔子的仁爱思想。教师可以在课余时间让学生阅读《论语》，通过《论语》中的文学营养来滋润学生的心田，让学生根据孔子思想来进行学习与生活，使孔子思想成为学生的行动指南，为学生的道德品质奠定良好的基础。
二、融入优秀传统美德，渗透传统文化教育
在新时代的小学教育中，除了要遵循教学大纲的要求，给学生普及道德和法治常识，还要注意教学过程中的教学内容和教学形式的更新。传统的教学方法是老师讲授，学生听课，然后答疑。现代的教学方式是多变的，不仅仅拘泥于课堂的填鸭式教学。以兴趣为导向，引导学生进入课堂教学模式，运用多媒体技术，打造情景教学，把传统的道德故事和法治故事运用动画等科普影片的播放，吸引学生的注意力，让小学生通过一个个寓意深刻的故事，与实际生活相互印证，让学生在轻松愉悦的教学氛围中汲取知识的养分。老师把传统美德的文化故事讲给学生听，又结合当今社会的实际情况给学生讲解。让学生自主地去讨论老师或者学生提出的问题，以让学生自己讲故事等方法，调动学生学习主动性，让学生的思维独立性得到锻炼。
三、开展课内外联动教学，提升学生的道德认知
在小学道德与法治课程中，除了基础的教材学习，教师还应当结合课本内容为学生推荐相关的课外读物，以此来丰富学生的认知结构。大量的课外阅读，不仅可以丰富学生的阅读量，还可以拓宽学生的知识视野，在多样化知识的支持下，学生自然会提升自身的道德认知，上升思考问题的维度。我国灿如繁星的传统读物可以促进学生加深对传統文化精髓的领悟，为了节省学生的课下自主时间，教师可以推荐基础综合类的有关传统文化书籍。例如，在六年级“探访古代文明”一课的学习时，教师可以以此为契机从另一个维度向学生推荐读物，王力先生主编的《中国古代文化常识》就是很好的选择，这本书中涉及古代的天文、立法、服饰、婚丧嫁娶、器物、文字等多方面的内容，并且都是一些基础的常识性内容，对六年级的小学生来说可以轻松阅读。通过类似的课外阅读，学生的传统文化储备将得到极大丰富，对教材中的知识理解也将上升到新的层次，因此十分有利于道德与法治课程的推进，是此门课程教师可以使用的教学手段。
四、将传统文化融入到习题训练中，促进学生的全面发展
在“应试教育”背景下，道德与法治学科多多少少会以分数为主，使得学生的日常学习自然少不了各种各样的习题，这些习题成为其小学生活的重要组成部分。所以，教师要将带有文化元素的题型引入课堂中，给学生足够的自主探究时间，让学生在分数竞争的大环境下能动地思考学科知识与生活、学科知识与传统文化间的关系。习题训练除了能帮助学生巩固所学知识外，还是学生课上、课下的“沟通”桥梁。教师要通过布置习题作业，让学生自主合理地利用课下时间学习道德与法治知识，在安静的居家环境中静静思考，深入感受中华优秀传统文化的魅力，透过形式多样的文化元素来分析其背后的发展历程、价值取向、核心观念等，促进自身的全面发展。
五、恰当围绕传统节日，渗透传统文化
在日常教学中，教师可以在教学活动设计中，恰当围绕传统节日。这样既为传统文化渗透创造有利条件，又能从不同层面来激发、提升学生的爱国主义精神和民族意识。如，可以开展“中秋团圆”的教学活动，通过中秋的故事及习俗的讲解，引导学生对古人是怎样理解中秋节的作出深入的了解。然后，再向现代延伸，为学生介绍我国探索月球的历程，让学生对我国航天科技事业的发展有基本的了解。这样既有助于学生思想道德水平的全面提升，又能进一步完善传统文化与教育教学之间的关系，学生在积累丰富知识的同时，还能接受优秀文化的熏陶，形成良好的道德品质。
结束语
总而言之，小学道德与法治教师在日常教学中注意优秀传统文化的渗透，灵活地应用各种教学手段来引入中华优秀传统文化，促使学生能更好地体会传统文化内涵，树立健康的实现观念，提升学生道德品质，促进学生的健康成长。
参考文献
[1]许艳.小学道德与法治教学中优秀传统文化的渗透分析[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：284.
[2]段文华.小学道德与法治教学中优秀传统文化的渗透研究[J].天津教育，2020（31）：103-104.
[3]王松翠.小学《道德与法治》课堂与传统文化的融合策略[J].知识窗（教师版），2020（07）：64.
关键词：传统文化;小学道德与法治;策略
引言
我国传统文化具有丰富的内容，其对中华民族的精神进行充分的彰显，所以在小学道德与法治课堂中渗透相应的传统文化，可以借助优秀的传统文化内容对学生进行熏陶，能指引学生树立健康的思想道德观念，并且能强化学生对我国传统文化的感知，这对于传统文化的现代化传承发展有极大帮助。
一、创设文化情景，陶冶学生道德情操
在进行道德与法治的教学中，教师要在教学过程中传承我国的优秀传统文化，提升学生的文化素养。例如在五年级的《传统美德，源远流长》中提到了孔子的仁爱精神，教材中也引用了孔子的“己所不欲，勿施于人”来体现了孔子的仁爱思想。教师可以在课余时间让学生阅读《论语》，通过《论语》中的文学营养来滋润学生的心田，让学生根据孔子思想来进行学习与生活，使孔子思想成为学生的行动指南，为学生的道德品质奠定良好的基础。
二、融入优秀传统美德，渗透传统文化教育
在新时代的小学教育中，除了要遵循教学大纲的要求，给学生普及道德和法治常识，还要注意教学过程中的教学内容和教学形式的更新。传统的教学方法是老师讲授，学生听课，然后答疑。现代的教学方式是多变的，不仅仅拘泥于课堂的填鸭式教学。以兴趣为导向，引导学生进入课堂教学模式，运用多媒体技术，打造情景教学，把传统的道德故事和法治故事运用动画等科普影片的播放，吸引学生的注意力，让小学生通过一个个寓意深刻的故事，与实际生活相互印证，让学生在轻松愉悦的教学氛围中汲取知识的养分。老师把传统美德的文化故事讲给学生听，又结合当今社会的实际情况给学生讲解。让学生自主地去讨论老师或者学生提出的问题，以让学生自己讲故事等方法，调动学生学习主动性，让学生的思维独立性得到锻炼。
三、开展课内外联动教学，提升学生的道德认知
在小学道德与法治课程中，除了基础的教材学习，教师还应当结合课本内容为学生推荐相关的课外读物，以此来丰富学生的认知结构。大量的课外阅读，不仅可以丰富学生的阅读量，还可以拓宽学生的知识视野，在多样化知识的支持下，学生自然会提升自身的道德认知，上升思考问题的维度。我国灿如繁星的传统读物可以促进学生加深对传統文化精髓的领悟，为了节省学生的课下自主时间，教师可以推荐基础综合类的有关传统文化书籍。例如，在六年级“探访古代文明”一课的学习时，教师可以以此为契机从另一个维度向学生推荐读物，王力先生主编的《中国古代文化常识》就是很好的选择，这本书中涉及古代的天文、立法、服饰、婚丧嫁娶、器物、文字等多方面的内容，并且都是一些基础的常识性内容，对六年级的小学生来说可以轻松阅读。通过类似的课外阅读，学生的传统文化储备将得到极大丰富，对教材中的知识理解也将上升到新的层次，因此十分有利于道德与法治课程的推进，是此门课程教师可以使用的教学手段。
四、将传统文化融入到习题训练中，促进学生的全面发展
在“应试教育”背景下，道德与法治学科多多少少会以分数为主，使得学生的日常学习自然少不了各种各样的习题，这些习题成为其小学生活的重要组成部分。所以，教师要将带有文化元素的题型引入课堂中，给学生足够的自主探究时间，让学生在分数竞争的大环境下能动地思考学科知识与生活、学科知识与传统文化间的关系。习题训练除了能帮助学生巩固所学知识外，还是学生课上、课下的“沟通”桥梁。教师要通过布置习题作业，让学生自主合理地利用课下时间学习道德与法治知识，在安静的居家环境中静静思考，深入感受中华优秀传统文化的魅力，透过形式多样的文化元素来分析其背后的发展历程、价值取向、核心观念等，促进自身的全面发展。
五、恰当围绕传统节日，渗透传统文化
在日常教学中，教师可以在教学活动设计中，恰当围绕传统节日。这样既为传统文化渗透创造有利条件，又能从不同层面来激发、提升学生的爱国主义精神和民族意识。如，可以开展“中秋团圆”的教学活动，通过中秋的故事及习俗的讲解，引导学生对古人是怎样理解中秋节的作出深入的了解。然后，再向现代延伸，为学生介绍我国探索月球的历程，让学生对我国航天科技事业的发展有基本的了解。这样既有助于学生思想道德水平的全面提升，又能进一步完善传统文化与教育教学之间的关系，学生在积累丰富知识的同时，还能接受优秀文化的熏陶，形成良好的道德品质。
结束语
总而言之，小学道德与法治教师在日常教学中注意优秀传统文化的渗透，灵活地应用各种教学手段来引入中华优秀传统文化，促使学生能更好地体会传统文化内涵，树立健康的实现观念，提升学生道德品质，促进学生的健康成长。
参考文献
[1]许艳.小学道德与法治教学中优秀传统文化的渗透分析[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：284.
[2]段文华.小学道德与法治教学中优秀传统文化的渗透研究[J].天津教育，2020（31）：103-104.
[3]王松翠.小学《道德与法治》课堂与传统文化的融合策略[J].知识窗（教师版），2020（07）：64.