【摘 要】
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利用红色文化传承对学生进行世界观、人生观和价值观引导，挖掘红色文化的德育价值符合新时期教育发展需要。笔者将红色文化传承与小学积极心理品质培育有机结合，突破静态的红色文化传承模式，提出“读-讲-演-行”红色情景剧标准化探索，从静态认知、情感流动、动态演绎到自觉践行，探索兼顾小学生爱党爱国爱民意识和积极心理品质的培育路径，引导小学生内化红色精神，自觉培育积极心理品质，培养有理想、有本领、有担当的时代新
【基金项目】
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2022年滨州市社会科学规划课题“黄河三角洲革命文化培育小学生积极心理品质的实践研究”（项目号：22-HHZX-12）资助；
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利用红色文化传承对学生进行世界观、人生观和价值观引导，挖掘红色文化的德育价值符合新时期教育发展需要。笔者将红色文化传承与小学积极心理品质培育有机结合，突破静态的红色文化传承模式，提出“读-讲-演-行”红色情景剧标准化探索，从静态认知、情感流动、动态演绎到自觉践行，探索兼顾小学生爱党爱国爱民意识和积极心理品质的培育路径，引导小学生内化红色精神，自觉培育积极心理品质，培养有理想、有本领、有担当的时代新人。
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