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随着时代的发展，信息技术的广泛应用早已渗透到社会发展的各个领域，对于倡导培养学生的创新能力和实践能力的教育事业提出了更高的要求，从教育教学本身来看，信息技术应用于教学工作中是教育事业更快更好发展的需要，因此教师要努力掌握一些信息技术相关的知识，会用和善于运用信息技术改进教学方式、提高教学效率，使课堂教学变得生动有趣，充满活力，同时它对克服教学难点，提高教学质量发挥了很大的作用，显示了强大的生命力，这不仅是教学方法和教学手段的改革，同时还促进了教育思想和教学理论的变革，推动着面向21世纪的教育使命。化学作为研究物质的组成、结构、性质和应用的一门学科，比其他学科更具复杂性、微观性和实验性，使得化学教学可以而且必须更多地借助于多媒体技术来更好地向学生诠释其中的奥妙，以帮助学生对其进行理解和掌握，因此，在化学教学过程中应积极地使用信息技术。下面就信息技术在初中化学教学中的应用谈谈自己的一些感悟。
一、利用信息技术，提高学生主动学习化学的兴趣，激发学生获取知识的欲望
通常在教学中主要通过幻灯片、录像、实物投影、多媒体等信息手段呈现有关章节内容的形象资料．用一幅幅现实生活中真实的图片资料，结合形象思维和逻辑思维，利用信息手段同时提供多个疑问，让学生边看边思考，极大地激发学生发现问题的兴趣，为积极主动学好化学打下一个良好的基础。
二、利用信息技术，培养学生科学探究的能力
信息技术手段以其丰富的表现力创设学习情境，使学生对所学知识有充分的感性认识，激励学生探究实践，满足学生的求知欲，尤其对宏观和微观中学生无法通过肉眼观察的化学现象，以及难以观察的微观世界运动，更能显示出明显的优点，为化学概念和化学规律的掌握提供充分的感性认识基础，改变了以往只靠口述或做图片演示实验的教学方式，让学生在已学内容的基础上去找内在联系，使学生主动提取旧知、探究新知．培养学生分析问题和解决问题的能力。
三、利用信息技术模拟化学实验，优化实验教学效果
化学是一门实验为基础的科学，化学实验是科学探究的中心环节，同时也是学习化学的重要方法，但是对于药品太贵，装置复杂，反应中产生有毒或者有害的物质，不易控制的化学实验可用计算机化学实验模拟软件进行模拟实验；对于一些反应速度太快或太慢的化学反应，现象不易观察，可在模拟实验中适当放慢或加快反应，并可反复操作。
四、信息技术的利用。有助于改变教师的教学观念和教学模式
通过对化学教学与信息技术的探索．笔者对信息技术的认识有了很大的提高，深深体会到了其在引发学生兴趣，培养学生科学探究的能力，提高学生的逻辑思维，增加教学密度。加大教学信息量，短时高效等方面的优越性，促使笔者更好精编教案，精选素材，有力提高在课堂教学中运用信息技术的理论素养和实际操作能力，也进一步促进教学观念的转变。
五、信息技术在化学教学中一些值得思考的问题。
1．为了充分发挥信息技术在化学教学中的作用，教师必须根据信息技术和其他教学手段相结合的原则，精心准备每一节课．并根据教学的实际情况进行调查，提高课节教学效率。教师要做到对每节课都能认真备课，采用多媒体教学手段并不单一。教学软件的设计应尽可能从辅助教学这一角度考虑．不断提高制作能力。信息手段必须服务于学生，服从于教学的需要，教师必须发挥主导作用。不脱离自己的教学，把信息技术的长处与教师在传统课堂教学中的优点相结合，充分实现教学的完美。
2．同一知识内容，经过讨论、板书、实验、录像和多媒体等多种手段更替出现，可以促进记忆。但要注意，不同手段展示同一内容应针对不同学生的层次，否则易产生厌烦情绪，影响学生的积极性。另外，要根据不同角度、不同思维要求实施分层教学。把知识的传授过程设计成一个斜坡，让不同层次的学生都能感受到成功的喜悦。随着教学手段的丰富，还要考虑各手段应用空间的分配问题。怎样把学生从兴趣引入思考是整个课堂教学的重要环．不要让学生只停留在五彩斑斓的图片上，让他们怎样深入探究学习是教师应时刻注意的问题。
3．模拟实验不能取代演示实验和学生实验。多媒体教学的一大优点，就在于能够模拟，不夸张的说，初中化学几乎所有的演示实验计算机模拟软件都能较好模拟出来。正因为如此，许多课件在开发时，就将演示实验百分之百的模拟化．表面上其优点是既节省大量教学时间，又让学生在音乐、动画中轻松记住了，这些实验过程和实验结果有利于丰富课堂教学方式，但忽略了学生实验，不利于提高学生的动手能力、实验操作能力和创新能力，学生的潜能也得不到充分的挖掘。因此，在充分运用信息技术的同时仍要加强演示实验和学生实验。
毋庸质疑，信息技术在初中化学教学中有很大的应用潜力，但信息技术只是一种工具、一种技术，就像粉笔、黑板一样。信息技术能否在教学中发挥作用，取决于教师能否通过深入的研究和实践,充分而恰当地设计、开发和运用信息技术,使之与传统教学手段有机结合,来优化课堂教学，利用信息技术的辅助教学功能最大限度的提高教学效率。
一、利用信息技术，提高学生主动学习化学的兴趣，激发学生获取知识的欲望
通常在教学中主要通过幻灯片、录像、实物投影、多媒体等信息手段呈现有关章节内容的形象资料．用一幅幅现实生活中真实的图片资料，结合形象思维和逻辑思维，利用信息手段同时提供多个疑问，让学生边看边思考，极大地激发学生发现问题的兴趣，为积极主动学好化学打下一个良好的基础。
二、利用信息技术，培养学生科学探究的能力
信息技术手段以其丰富的表现力创设学习情境，使学生对所学知识有充分的感性认识，激励学生探究实践，满足学生的求知欲，尤其对宏观和微观中学生无法通过肉眼观察的化学现象，以及难以观察的微观世界运动，更能显示出明显的优点，为化学概念和化学规律的掌握提供充分的感性认识基础，改变了以往只靠口述或做图片演示实验的教学方式，让学生在已学内容的基础上去找内在联系，使学生主动提取旧知、探究新知．培养学生分析问题和解决问题的能力。
三、利用信息技术模拟化学实验，优化实验教学效果
化学是一门实验为基础的科学，化学实验是科学探究的中心环节，同时也是学习化学的重要方法，但是对于药品太贵，装置复杂，反应中产生有毒或者有害的物质，不易控制的化学实验可用计算机化学实验模拟软件进行模拟实验；对于一些反应速度太快或太慢的化学反应，现象不易观察，可在模拟实验中适当放慢或加快反应，并可反复操作。
四、信息技术的利用。有助于改变教师的教学观念和教学模式
通过对化学教学与信息技术的探索．笔者对信息技术的认识有了很大的提高，深深体会到了其在引发学生兴趣，培养学生科学探究的能力，提高学生的逻辑思维，增加教学密度。加大教学信息量，短时高效等方面的优越性，促使笔者更好精编教案，精选素材，有力提高在课堂教学中运用信息技术的理论素养和实际操作能力，也进一步促进教学观念的转变。
五、信息技术在化学教学中一些值得思考的问题。
1．为了充分发挥信息技术在化学教学中的作用，教师必须根据信息技术和其他教学手段相结合的原则，精心准备每一节课．并根据教学的实际情况进行调查，提高课节教学效率。教师要做到对每节课都能认真备课，采用多媒体教学手段并不单一。教学软件的设计应尽可能从辅助教学这一角度考虑．不断提高制作能力。信息手段必须服务于学生，服从于教学的需要，教师必须发挥主导作用。不脱离自己的教学，把信息技术的长处与教师在传统课堂教学中的优点相结合，充分实现教学的完美。
2．同一知识内容，经过讨论、板书、实验、录像和多媒体等多种手段更替出现，可以促进记忆。但要注意，不同手段展示同一内容应针对不同学生的层次，否则易产生厌烦情绪，影响学生的积极性。另外，要根据不同角度、不同思维要求实施分层教学。把知识的传授过程设计成一个斜坡，让不同层次的学生都能感受到成功的喜悦。随着教学手段的丰富，还要考虑各手段应用空间的分配问题。怎样把学生从兴趣引入思考是整个课堂教学的重要环．不要让学生只停留在五彩斑斓的图片上，让他们怎样深入探究学习是教师应时刻注意的问题。
3．模拟实验不能取代演示实验和学生实验。多媒体教学的一大优点，就在于能够模拟，不夸张的说，初中化学几乎所有的演示实验计算机模拟软件都能较好模拟出来。正因为如此，许多课件在开发时，就将演示实验百分之百的模拟化．表面上其优点是既节省大量教学时间，又让学生在音乐、动画中轻松记住了，这些实验过程和实验结果有利于丰富课堂教学方式，但忽略了学生实验，不利于提高学生的动手能力、实验操作能力和创新能力，学生的潜能也得不到充分的挖掘。因此，在充分运用信息技术的同时仍要加强演示实验和学生实验。
毋庸质疑，信息技术在初中化学教学中有很大的应用潜力，但信息技术只是一种工具、一种技术，就像粉笔、黑板一样。信息技术能否在教学中发挥作用，取决于教师能否通过深入的研究和实践,充分而恰当地设计、开发和运用信息技术,使之与传统教学手段有机结合,来优化课堂教学，利用信息技术的辅助教学功能最大限度的提高教学效率。