论文部分内容阅读
摘要：大学生是社会中较为特殊的群体，人生观、价值观并未完全成熟。在价值多元化背景下，对大学生的创业教育观进行正确的引导具有重要的意义。本文结合笔者实际，阐述了大学生创业教育的发展现状，然后分析了价值多元化背景下大学生创业教育的原因，最后讨论了价值多元化背景下大学生创业教育的实施策略，以供同行得以借鉴与参考，具有理论与实践双重层面的意义。
关键词：价值多元化；大学生；创业教育
1991年东京创业会议《通过教育开发创业能力》报告中曾指出：“创业教育从广义上来说是培养具有开创性的个人，它对于拿薪水的人也同样重要，因为用人机构或个人除了要求受雇者在事业上有所成就外，正越来越重视受雇者的首创、冒险精神，创业能力，独立工作能力，以及技术、社会和管理技能”。随着改革开放的不断发展，创业教育日益发挥出重大作用，价值多元化受到了越来越多的人的热捧。大学生作为新一代的推动我国经济繁荣发展的中坚力量，担负着不可推卸的责任。在价值多元化背景的影响下，大学生创业教育如何实现新的突破，是教育工作者需要思考的重要问题。
一、大学生创业教育的发展现状
在我国，大学生创业教育的发展状况比较落后，在各方面都十分欠缺。首先，由于受中国传统思想“学而优则仕”的影响，各大高校不提倡学生创业，学生一直以“高官厚禄”作为读书结果的追求，导致我国新兴的产业较少，社会的创业能力下降，就业岗位不充足。其次，各大高校并没有将创业教育正式列为教学内容，也没有开设相关的创业教育的课程，学校整体的创业意识不浓厚，甚至部分大学生并没有创业的概念。即使是发展较快的大学，也只是将创业教育作为一种课外教育，没有得到充足的重视。除此之外，各大高校缺乏专业的创业教育的人才，无法普及大学生创业教育的新价值。开设创业教育的学校，也无法将创业教育和专业进行结合，发展的范围比较小。根据调查发现，而实际情况上，大学生对创业教育的需求度比较高，热衷于尝试和接受创业教育的新思潮，并渴望多样化的创业教育的新模式，针对专业、能力、学科的不同，提供多种的学习方式。社会就业压力的不断增大，价值多元化已深入人心，开展大学生创业教育成为了时代的需求和社会发展的必然选择。
二、价值多元化背景下大学生创业教育的原因
大学生创业教育的发展是价值多元化观念下的需求，随着时代的发展，大学生创业教育成了唯一的选择，培养发展型、创业型人才已经迫在眉睫。学生面对越来越大的就业压力，国家面对产业后退的纠结选择，学校面对国外高校的成果发展，不得不实行改革。
1、毕业学生持续增多，就业压力大。
2000年我国大学毕业生只有100万人，2006年达到340万人，2013年达到720万人，毕业生人数持续创新高，而就业单位却是有限的，因此出现千人竞争一个岗位的情况。由此使越来越多的人对大学产生怀疑，“毕业即失业”影响了越来越多的人，这种现象不但对学生造成了极大的压力，对家庭造成负担，而且不利于我国经济的发展。错不在大学，而在教育方式的问题，就业型人才缺乏创造性，不利于企业的发展和进步。
2、社会创造能力下降，产业不更新。
自主创业在社会中发挥着不可取代的作用，2013年，我国已注册的大小型企业超过430万家，创造的价值是国内生产总值的62%，并为我国提供了85%的就业岗位，成为了发展我国经济的有力渠道。但是随着大学生就业风潮的涌起，社会创造力开始极具下降，产业更新速度落后，严重影响了生产力的发展。
3、时代发展必然趋势，现实的选择。
据有效数字统计，我国的科研成果转化为实际生产力的只有8%，而外国高校高达50%有利的促进了生产力的发展，尤其是美国硅谷，每年都有大量创造型人才进入。面对如此大的竞争力，我国高校不得不实现教育的改革，开始向实用型、创新型人才转变。
三、价值多元化背景下大学生创业教育的实施
在价值多元化背景下大学生创业教育的实施不是一方的努力可以实现的，它需要学校、政府、学生的通力合作，学校和政府是学生创业的动力和基石，学生是学校和政府开创创业教育的最终受益者和实施者。在社会上形成一套完整的大学生创业教育实施系统，对我国经济的发展有促进作用。
1、学校——以思想政治教育为基础，传播多元化时代观念
在价值多元化的发展背景下，引导和鼓励学生进行自主创业学校有着义不容辞的责任。首先，学校要打破传统思想的束缚，树立“价值多元化”的观念，学生不只是在为别人的工作中才能够实现自己的价值，创业也是实现自身价值的一种形式。其次，开设专业化的大学生创业教育课，向学生传播创业对社会、对个人的意义，鼓励学生自主创业，并对优秀的创业想法进行资金自主，或提供专业的技术支持。比如：厦门大学根据学生的创业情况和性质，奖励学生1000元到3000元的创业资金支持；举办“挑战杯”的创业大赛，启动自强资金，拨款22万用于对创业科技的支持。最后，为学生的自主创业创造发展的环境。成立创业社团，让志趣相同的学生进行交流，开展各项讲座，聘请专业人士，对做出成绩的学生可适当放松课堂管理，学校可以和各大企业进行联合，将学生送进企业学习经验和了解创业流程，为自主创业积累实践基础。
2、政府——以政策法律法规为依托，支持大学生自主创业
政府做为高校学生创业的最有力支持者，应该尽自己的能力为学生创业提供便利。第一，在法律法规上制定特殊的条款，比如，大学生创业可以无息贷款，提供优惠的资金和技术支持，并且进行指导和风险评估，创造良好的经营环境。比如，上海对应届大学生创业提供免费的风险评估，减免税收，可以无息贷款；北京地区对创业学生提供免费存档两年的特殊照顾。第二，政府缺乏对创业教育深层次的关注。虽然目前，政府的一些措施都在为创业的学生提供保障，但是都是在创业过程中提供的外力，对他们创业的想法、内容、办法、渠道缺乏关注，应该从更深的层次和学生进行交流。
3、个人——以自身性格特点为原点，敢于冲破传统化模式
创业教育并不是针对所有的学生的，而是鼓励部分适合的学生自主创业，不适合的同样可以在其他工作岗位上实现自身的价值。价值多元化，对于学生来说就是不拘于传统的思维方式和现实的规矩，敢于在多变复杂的社会中以自己的方式实现自己的价值。学生作为创业教育的主体，要对自我的特点进行剖析，性格、学识、资金、环境、条件、父母的意见等各方面是否有充足的了解。坚守自己的同时也要思考别人的意见，不可盲目跟风，最后只能失败而归。其次，敢于冲破传统观念的束缚，坚持自己所认为的正确的事，当决定创业时，要与老师进行良好的沟通，调整上课时间，寻求理论支持，听从老师的一些意见和忠告有利于创业的实施。创业的道路不会是一帆风顺的，当面对困难和失败时，要有接受的勇气，并敢于站起来，再接再厉。
结束语：
大学生创业教育的实施不是一朝一夕可以完成的工作，高校有义务形成一套完整的大学生创业教育系统，为大学生的创业实践提供理论支持和基础条件。在价值多元化的发展背景下，注重培养学生独立创新思维和实践能力，同时必须要紧跟时代的特点，抓住发展的机遇，大力倡导自主创业，减轻就业负担，在新的岗位上促使大学生实现自身价值。对大学生创业教育的问题进行研究对现实具有重要的指导意义，在前进的路上，问题是存在的，但是前途一定会是光明的。（作者单位：1. 重庆工商大学；2. 四川理工学院）
资助项目：四川理工学院辅导员专项《核心价值观下的大学生创业教育》（2013FDY11）
参考文献：
[1]王卫国. 价值多元化背景下大学生社会主义核心价值观教育研究[D].河北师范大学，2010.
[2]李平仪. 大学生创业价值观的建构研究[D].贵州财经学院，2011.
[3]胡海霞. 价值多元化背景下大学生道德选择能力培养探微[D].河北师范大学，2010.
[4]董亲学，邱金英，吴卫卫. 价值多元化背景下大学文化建设面临的机遇与挑战[J]. 文化学刊，2012，04：30-34.
关键词：价值多元化；大学生；创业教育
1991年东京创业会议《通过教育开发创业能力》报告中曾指出：“创业教育从广义上来说是培养具有开创性的个人，它对于拿薪水的人也同样重要，因为用人机构或个人除了要求受雇者在事业上有所成就外，正越来越重视受雇者的首创、冒险精神，创业能力，独立工作能力，以及技术、社会和管理技能”。随着改革开放的不断发展，创业教育日益发挥出重大作用，价值多元化受到了越来越多的人的热捧。大学生作为新一代的推动我国经济繁荣发展的中坚力量，担负着不可推卸的责任。在价值多元化背景的影响下，大学生创业教育如何实现新的突破，是教育工作者需要思考的重要问题。
一、大学生创业教育的发展现状
在我国，大学生创业教育的发展状况比较落后，在各方面都十分欠缺。首先，由于受中国传统思想“学而优则仕”的影响，各大高校不提倡学生创业，学生一直以“高官厚禄”作为读书结果的追求，导致我国新兴的产业较少，社会的创业能力下降，就业岗位不充足。其次，各大高校并没有将创业教育正式列为教学内容，也没有开设相关的创业教育的课程，学校整体的创业意识不浓厚，甚至部分大学生并没有创业的概念。即使是发展较快的大学，也只是将创业教育作为一种课外教育，没有得到充足的重视。除此之外，各大高校缺乏专业的创业教育的人才，无法普及大学生创业教育的新价值。开设创业教育的学校，也无法将创业教育和专业进行结合，发展的范围比较小。根据调查发现，而实际情况上，大学生对创业教育的需求度比较高，热衷于尝试和接受创业教育的新思潮，并渴望多样化的创业教育的新模式，针对专业、能力、学科的不同，提供多种的学习方式。社会就业压力的不断增大，价值多元化已深入人心，开展大学生创业教育成为了时代的需求和社会发展的必然选择。
二、价值多元化背景下大学生创业教育的原因
大学生创业教育的发展是价值多元化观念下的需求，随着时代的发展，大学生创业教育成了唯一的选择，培养发展型、创业型人才已经迫在眉睫。学生面对越来越大的就业压力，国家面对产业后退的纠结选择，学校面对国外高校的成果发展，不得不实行改革。
1、毕业学生持续增多，就业压力大。
2000年我国大学毕业生只有100万人，2006年达到340万人，2013年达到720万人，毕业生人数持续创新高，而就业单位却是有限的，因此出现千人竞争一个岗位的情况。由此使越来越多的人对大学产生怀疑，“毕业即失业”影响了越来越多的人，这种现象不但对学生造成了极大的压力，对家庭造成负担，而且不利于我国经济的发展。错不在大学，而在教育方式的问题，就业型人才缺乏创造性，不利于企业的发展和进步。
2、社会创造能力下降，产业不更新。
自主创业在社会中发挥着不可取代的作用，2013年，我国已注册的大小型企业超过430万家，创造的价值是国内生产总值的62%，并为我国提供了85%的就业岗位，成为了发展我国经济的有力渠道。但是随着大学生就业风潮的涌起，社会创造力开始极具下降，产业更新速度落后，严重影响了生产力的发展。
3、时代发展必然趋势，现实的选择。
据有效数字统计，我国的科研成果转化为实际生产力的只有8%，而外国高校高达50%有利的促进了生产力的发展，尤其是美国硅谷，每年都有大量创造型人才进入。面对如此大的竞争力，我国高校不得不实现教育的改革，开始向实用型、创新型人才转变。
三、价值多元化背景下大学生创业教育的实施
在价值多元化背景下大学生创业教育的实施不是一方的努力可以实现的，它需要学校、政府、学生的通力合作，学校和政府是学生创业的动力和基石，学生是学校和政府开创创业教育的最终受益者和实施者。在社会上形成一套完整的大学生创业教育实施系统，对我国经济的发展有促进作用。
1、学校——以思想政治教育为基础，传播多元化时代观念
在价值多元化的发展背景下，引导和鼓励学生进行自主创业学校有着义不容辞的责任。首先，学校要打破传统思想的束缚，树立“价值多元化”的观念，学生不只是在为别人的工作中才能够实现自己的价值，创业也是实现自身价值的一种形式。其次，开设专业化的大学生创业教育课，向学生传播创业对社会、对个人的意义，鼓励学生自主创业，并对优秀的创业想法进行资金自主，或提供专业的技术支持。比如：厦门大学根据学生的创业情况和性质，奖励学生1000元到3000元的创业资金支持；举办“挑战杯”的创业大赛，启动自强资金，拨款22万用于对创业科技的支持。最后，为学生的自主创业创造发展的环境。成立创业社团，让志趣相同的学生进行交流，开展各项讲座，聘请专业人士，对做出成绩的学生可适当放松课堂管理，学校可以和各大企业进行联合，将学生送进企业学习经验和了解创业流程，为自主创业积累实践基础。
2、政府——以政策法律法规为依托，支持大学生自主创业
政府做为高校学生创业的最有力支持者，应该尽自己的能力为学生创业提供便利。第一，在法律法规上制定特殊的条款，比如，大学生创业可以无息贷款，提供优惠的资金和技术支持，并且进行指导和风险评估，创造良好的经营环境。比如，上海对应届大学生创业提供免费的风险评估，减免税收，可以无息贷款；北京地区对创业学生提供免费存档两年的特殊照顾。第二，政府缺乏对创业教育深层次的关注。虽然目前，政府的一些措施都在为创业的学生提供保障，但是都是在创业过程中提供的外力，对他们创业的想法、内容、办法、渠道缺乏关注，应该从更深的层次和学生进行交流。
3、个人——以自身性格特点为原点，敢于冲破传统化模式
创业教育并不是针对所有的学生的，而是鼓励部分适合的学生自主创业，不适合的同样可以在其他工作岗位上实现自身的价值。价值多元化，对于学生来说就是不拘于传统的思维方式和现实的规矩，敢于在多变复杂的社会中以自己的方式实现自己的价值。学生作为创业教育的主体，要对自我的特点进行剖析，性格、学识、资金、环境、条件、父母的意见等各方面是否有充足的了解。坚守自己的同时也要思考别人的意见，不可盲目跟风，最后只能失败而归。其次，敢于冲破传统观念的束缚，坚持自己所认为的正确的事，当决定创业时，要与老师进行良好的沟通，调整上课时间，寻求理论支持，听从老师的一些意见和忠告有利于创业的实施。创业的道路不会是一帆风顺的，当面对困难和失败时，要有接受的勇气，并敢于站起来，再接再厉。
结束语：
大学生创业教育的实施不是一朝一夕可以完成的工作，高校有义务形成一套完整的大学生创业教育系统，为大学生的创业实践提供理论支持和基础条件。在价值多元化的发展背景下，注重培养学生独立创新思维和实践能力，同时必须要紧跟时代的特点，抓住发展的机遇，大力倡导自主创业，减轻就业负担，在新的岗位上促使大学生实现自身价值。对大学生创业教育的问题进行研究对现实具有重要的指导意义，在前进的路上，问题是存在的，但是前途一定会是光明的。（作者单位：1. 重庆工商大学；2. 四川理工学院）
资助项目：四川理工学院辅导员专项《核心价值观下的大学生创业教育》（2013FDY11）
参考文献：
[1]王卫国. 价值多元化背景下大学生社会主义核心价值观教育研究[D].河北师范大学，2010.
[2]李平仪. 大学生创业价值观的建构研究[D].贵州财经学院，2011.
[3]胡海霞. 价值多元化背景下大学生道德选择能力培养探微[D].河北师范大学，2010.
[4]董亲学，邱金英，吴卫卫. 价值多元化背景下大学文化建设面临的机遇与挑战[J]. 文化学刊，2012，04：30-34.