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摘要：小学阶段是学生正式进入义务教育时期的重要阶段，该阶段是培养学生基础综合能力的关键时期。对于小学语文课程而言，阅读能力、对文章的感知力以及理解力均是十分重要的。就目前学习情况来看，部分学生学习效果并不是特别理想。为帮助学生更好地打下基础，教师可有针对性地引导学生进行课外阅读，让学生多接触富有意义、贴合学生学龄的文章，久而久之，学生的学习能力便会得到提高。
关键词：课外阅读;小学语文;作用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-300
小学阶段学生年龄较小，尚未接触足够丰富的文学体裁，对文章的叙事结构，采用的修辞手法等技巧内容了解不够透彻，这种限制性在很大程度将影响学生对文章的理解，因此，在语文教学时，如果老师仅对学生讲解教材中涉及的基础知识，学生接受起来将较为困难。同时，由于小学学生缺乏足够语言积累及文学功底，即便学生有很扎实的知识储备，也很难运用优美、贴切的语言将其展现出来。在两难的情况下，课外阅读便成为了同学提升语文水平的突破口。
1 课外阅读在语文教学中的作用
1.1 课外阅读有利于培养学生的语文学习兴趣
现如今，课外阅读的教学理念已被许多教师引入到实际语文教学课堂中。在引入课外阅读理念后，学生较以往而言有了更浓厚的学习兴趣。不仅如此，在经过一段时间后，学生的写作水平、阅读能力也相继得到了显著提升。为进一步提高教学质量，在日常的教学中，教师应尽可能从学生感兴趣的话题及内容入手，在不偏离教学大纲的前提下，为学生选择趣味性较强的书籍，进而让学生更好地通过阅读提升语文素养。在每次阅读环节结束后，教师要及时督促学生投入到后续的练习中，以便更好地提升学生综合水平。
例如，小学五年级有写作练习“缩写故事”，在该练习中，教材给出了清晰的写作主题，由于该练习考查学生的文本概括能力及语言组织能力，部分学生在写作过程中会出现畏难情绪，诸如此类练习便是学生需要大量进行练习的。此时，教师便可为学生推荐《中国神话故事》这本书，该书籍包含许多小故事，各个故事均具有较强的趣味性，较为适宜小学阶段学生阅读。教师可为学生提供课外阅读时间，并在每次阅读完成后引导学生进行缩写，以提高学生的语文功底。
1.2 课外阅读有利于帮助学生积累写作素材
阅读课外书籍能够更好地积累写作素材。在现今的小学语文教学中，教育部制定的课外必读书籍相对较多，诸如《西游记》、《水浒传》、《鲁滨孙漂流记》等，这些书籍是启发学生心智，打开学生心灵窗户不可或缺的。在学生依照推荐书籍进行阅读时，教师可引导学生一边阅读一边进行记录总结，一方面加深学生对在阅书籍的印象，增强自身文化底蕴，另一方面，随想随记能够培养学生在阅读中思考的良好习惯，加深对课外读物的理解与记忆。为了有效利用阅读环节记下的笔记，教师可带领学生有效选择正能量内容并将其运用于文章中。例如，在学生阅读《西游记》时，教师可以让学生有选择地记录师徒四人遇到的困难，在课堂上选择同学进行简要描述，不仅可以锻炼学生的概括总结水平，而且也借此展现成功的道路是充满荆棘的，需要不断地提高自己，克服阻碍，才可以得到自己想要的结果。在同学日常练习中遇到类似的主旨时，就可以将其引用为例子，丰富文章的内容，使文章更加具有说服力。
2 课外阅读的指导策略
为了提升课外阅读有效性，教师首先要幫助学生有效择选课外读物。在选择课外读物时，我们应侧重选择相对有涵养、有深度、富有趣味性的课外读物以下可从“获取方式”将课外读物划分为三类。
2.1依照课本文章选择课外读物
教师可引导学生了解教材涉及的文章，并从中选择自己感兴趣的篇章，查找其摘录的小说、散文、诗篇等等，例如，在人教版六年级上册的语文教材中涉及到鲁迅先生的《少年闰土》短文，这篇文章选自短篇小说《故乡》，此时教师便可引导学生针对《故乡》进行细致阅读。
2.2择选文学杂志进行阅读
辅导学生择选文学杂志进行阅读也是一种相对方便课外阅读形式，在适宜小学阶段学生阅读的文学杂志中蕴涵的文章已被编者有效筛选过，有针对性的阅读文学杂志中的小说、散文节选等，能够省去帮助学生筛选读物的环节，诸如《青年文摘》《译林》等均是质量较高的杂志。
2.3 定向择选课外读物
最后一个选择方式就是去确定目标的选择读物来阅读，这种方式就需要我们进行精挑细选，可以去选择一些名著来进行阅读，这些名著的质量都是很高的，所以也是我们可以优先选择的。
3 结束语
总而言之，学生可通过大量阅读提高自身文学素养与表达能力，同时学生也能积累写作素材，如此一来，学生在阅读教材文章时便会有更为清晰的思路，期望文中涉及内容可以为学生课外阅读提供一定帮助，以提升学生们的文学素养和写作水平。
参考文献
[1]朱晓利.多一份自由，多一种想象——浅析小学语文课外阅读[J].青年文学家，2011（24）：170.
[2]周玉春.小学语文课外阅读有效性研究[J].教育教学论坛，2010（33）：269-272.
[3]朱素林.小学语文课外阅读存在的误区及对策分析[J].新课程导学，2014（31）：158.
银川市金凤区光彩小学 宁夏 银川
关键词：课外阅读;小学语文;作用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-300
小学阶段学生年龄较小，尚未接触足够丰富的文学体裁，对文章的叙事结构，采用的修辞手法等技巧内容了解不够透彻，这种限制性在很大程度将影响学生对文章的理解，因此，在语文教学时，如果老师仅对学生讲解教材中涉及的基础知识，学生接受起来将较为困难。同时，由于小学学生缺乏足够语言积累及文学功底，即便学生有很扎实的知识储备，也很难运用优美、贴切的语言将其展现出来。在两难的情况下，课外阅读便成为了同学提升语文水平的突破口。
1 课外阅读在语文教学中的作用
1.1 课外阅读有利于培养学生的语文学习兴趣
现如今，课外阅读的教学理念已被许多教师引入到实际语文教学课堂中。在引入课外阅读理念后，学生较以往而言有了更浓厚的学习兴趣。不仅如此，在经过一段时间后，学生的写作水平、阅读能力也相继得到了显著提升。为进一步提高教学质量，在日常的教学中，教师应尽可能从学生感兴趣的话题及内容入手，在不偏离教学大纲的前提下，为学生选择趣味性较强的书籍，进而让学生更好地通过阅读提升语文素养。在每次阅读环节结束后，教师要及时督促学生投入到后续的练习中，以便更好地提升学生综合水平。
例如，小学五年级有写作练习“缩写故事”，在该练习中，教材给出了清晰的写作主题，由于该练习考查学生的文本概括能力及语言组织能力，部分学生在写作过程中会出现畏难情绪，诸如此类练习便是学生需要大量进行练习的。此时，教师便可为学生推荐《中国神话故事》这本书，该书籍包含许多小故事，各个故事均具有较强的趣味性，较为适宜小学阶段学生阅读。教师可为学生提供课外阅读时间，并在每次阅读完成后引导学生进行缩写，以提高学生的语文功底。
1.2 课外阅读有利于帮助学生积累写作素材
阅读课外书籍能够更好地积累写作素材。在现今的小学语文教学中，教育部制定的课外必读书籍相对较多，诸如《西游记》、《水浒传》、《鲁滨孙漂流记》等，这些书籍是启发学生心智，打开学生心灵窗户不可或缺的。在学生依照推荐书籍进行阅读时，教师可引导学生一边阅读一边进行记录总结，一方面加深学生对在阅书籍的印象，增强自身文化底蕴，另一方面，随想随记能够培养学生在阅读中思考的良好习惯，加深对课外读物的理解与记忆。为了有效利用阅读环节记下的笔记，教师可带领学生有效选择正能量内容并将其运用于文章中。例如，在学生阅读《西游记》时，教师可以让学生有选择地记录师徒四人遇到的困难，在课堂上选择同学进行简要描述，不仅可以锻炼学生的概括总结水平，而且也借此展现成功的道路是充满荆棘的，需要不断地提高自己，克服阻碍，才可以得到自己想要的结果。在同学日常练习中遇到类似的主旨时，就可以将其引用为例子，丰富文章的内容，使文章更加具有说服力。
2 课外阅读的指导策略
为了提升课外阅读有效性，教师首先要幫助学生有效择选课外读物。在选择课外读物时，我们应侧重选择相对有涵养、有深度、富有趣味性的课外读物以下可从“获取方式”将课外读物划分为三类。
2.1依照课本文章选择课外读物
教师可引导学生了解教材涉及的文章，并从中选择自己感兴趣的篇章，查找其摘录的小说、散文、诗篇等等，例如，在人教版六年级上册的语文教材中涉及到鲁迅先生的《少年闰土》短文，这篇文章选自短篇小说《故乡》，此时教师便可引导学生针对《故乡》进行细致阅读。
2.2择选文学杂志进行阅读
辅导学生择选文学杂志进行阅读也是一种相对方便课外阅读形式，在适宜小学阶段学生阅读的文学杂志中蕴涵的文章已被编者有效筛选过，有针对性的阅读文学杂志中的小说、散文节选等，能够省去帮助学生筛选读物的环节，诸如《青年文摘》《译林》等均是质量较高的杂志。
2.3 定向择选课外读物
最后一个选择方式就是去确定目标的选择读物来阅读，这种方式就需要我们进行精挑细选，可以去选择一些名著来进行阅读，这些名著的质量都是很高的，所以也是我们可以优先选择的。
3 结束语
总而言之，学生可通过大量阅读提高自身文学素养与表达能力，同时学生也能积累写作素材，如此一来，学生在阅读教材文章时便会有更为清晰的思路，期望文中涉及内容可以为学生课外阅读提供一定帮助，以提升学生们的文学素养和写作水平。
参考文献
[1]朱晓利.多一份自由，多一种想象——浅析小学语文课外阅读[J].青年文学家，2011（24）：170.
[2]周玉春.小学语文课外阅读有效性研究[J].教育教学论坛，2010（33）：269-272.
[3]朱素林.小学语文课外阅读存在的误区及对策分析[J].新课程导学，2014（31）：158.
银川市金凤区光彩小学 宁夏 银川