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摘要：课堂教学是学生获取知识和培养能力的主要方式。因此提高课堂教学效率应该是我们每个老师都应该认真思考的问题。本文结合作者的实际教学，从激发学生的学习兴趣；调动学生的学习积极性；优化课堂结构；合作学习；选择恰当的学习方法等几个方面谈谈如何提高课堂效率。
关键词：课堂效率学习兴趣合作方法
新编的《课程标准》中指出“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地，课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径。因此提高课堂的效率刻不容缓，提高课堂效率方法有很多。下面我结合自己的教学经验谈谈如何提高课堂效率。
一、激发学生的学习兴趣。增强学生的求知欲望
兴趣是学习的内因，如果没有强烈的学习愿望和学习兴趣，就不会有良好的学习效果。兴趣是最好的老师，一堂课的成败常常取决于学生对所学的知识是否产生了浓厚的兴趣。如何去激发学生的学习兴趣呢？我认为如能在引入新课时，提出具有诱惑力的问题，吸引住学生的注意力，更能激发学习兴趣。而且设计并组织好新课导入，可以收到先声夺人的效果，为整堂课的教学打下良好的基础。这既是教学过程的一个重要环节，也是发挥教师的主导作用，调动学生主体参与的良方。新课导入的方法也是多种多样的，可以是一则笑话，一个小故事，一个好的问题，也可以是生动有趣的教具或数学模型。不过任何一种方法，都要简单扼要且富有趣味性、引人入胜，以便迅速吸引学生的注意力。
二、优化课堂结构，提高课堂时间的利用率。
数学课堂教学一般有复习、引入、传授、反馈、深化、小结、作业布置等过程，如何恰当地把各部分进行搭配与排列，设计合理的课堂教学层次，充分利用课堂时间，是上好一节数学课的最重要的因素。
设计课堂层次时，必须重视认知过程的完整性。由于人们认识事物的过程是一个渐进的过程，因此，要努力做到使教学层次的展开符合学生认知规律，使教师的教与学生的学两方面的活动协调和谐。在组织课堂教学时，当同学初步获取教师所传授的知识后，应安排动脑动手独立思考与练习，教师及时捕捉反馈信息，并有意识地让它们产生“撞击”与“交流”，这样，同学们对某一概念的理解，对某一例题的推演，就会有一个由感性认识到理性认识，并由认识到实践的过程，从而对知识的领会加深，能力也得到发展。设计课堂教学层次还必须注意紧扣教学目的与要求，充分熟悉教材，理解教材的重点、难点、基本要求与能力要求，从
多方面围绕教学目的来组织课堂教学。当课堂容量较大时，要保证讲清重点，解决难点，
其他的可以指明思路，找出关键，有的甚至
可以点而不讲，但要指导学生自学完成；当课堂容量不大时，可安排学生分析评论，并进一些深化练习，进行比较、提高，这样，课堂结构紧凑，时间得到充分利用，有利于实现课堂教学目标。
三、合作学习能大大提高数学课堂效率。
新课程标准大力倡导学生的合作学习。合作学习既体现了学生的合作精神，又体现了学生的团队意识。在合作学习中，大家相互鼓励，共同提高，面对疑难问题相互争论，在争论中解决问题。面对学习有困难的个别同学，大家互相帮助，使他们树立信心，使这个团队更具凝聚力。此外，成功的合作学习，不仅汇聚了学生的智慧，而且锻炼了学生的能力，同时也给有困难学生一个展示自己的机会，使其他学生知道了他们的存在，树立自信心。成功的合作学习能大大提高数学课堂效率。
四、选择恰当的教学方法是提高数学课堂教学效率的重点
教学方法是教师的教法与学生的学法的统称。教是为了学，如果教学方法不够恰当，就不能使学生更好地了解和掌握课堂教学内容，更谈不上提高课堂教学效率了。每一堂课都有相应的教学任务和目标要求。教师要随着教学内容的变化、教学对象的不同以及教学设备的改变，灵活选择教学方法。在教学中，教师应随着教学内容的变化，学生的实际情况，教学设备的变化初中数学教材，灵活选用教学方法。教学方法很多，对于新授课。我们采用讲授法来向学生传授知识。而在几何中，我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。还可以结合课堂内容，灵活采用学生思考讨论，学生练习和学生归纳等等方式，让学生充分发挥主观能动性，通过自己的观察，探索，动手操作，发展其独立获取知识的能力。有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法。一般说，只有当大多数学生都掌握了尽可能多的知识，这样的教学效率才算时比较高的。俗话说：“教无定法，贵在得法”。只要有助于学生思维能力的培养，都是好的教学方法。我们要努力探索，互相交流，确保课堂教学效率不断提高。
总之，课堂教学是教师与学生的双边活动。要提高中学数学课堂教学质量，必须树立教师是主导、学生是主体的辩证观点，形成热烈的学习气氛，凭借数学思维性强、灵活性强、运用性强的特点，精心设计教案，摆正讲与练的关系，注重学生优秀思维品质的培养，变被动为主动，变学会为会学，这样就一定能达到传授知识，培养能力的目的，收到事半功倍的效果。
关键词：课堂效率学习兴趣合作方法
新编的《课程标准》中指出“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地，课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径。因此提高课堂的效率刻不容缓，提高课堂效率方法有很多。下面我结合自己的教学经验谈谈如何提高课堂效率。
一、激发学生的学习兴趣。增强学生的求知欲望
兴趣是学习的内因，如果没有强烈的学习愿望和学习兴趣，就不会有良好的学习效果。兴趣是最好的老师，一堂课的成败常常取决于学生对所学的知识是否产生了浓厚的兴趣。如何去激发学生的学习兴趣呢？我认为如能在引入新课时，提出具有诱惑力的问题，吸引住学生的注意力，更能激发学习兴趣。而且设计并组织好新课导入，可以收到先声夺人的效果，为整堂课的教学打下良好的基础。这既是教学过程的一个重要环节，也是发挥教师的主导作用，调动学生主体参与的良方。新课导入的方法也是多种多样的，可以是一则笑话，一个小故事，一个好的问题，也可以是生动有趣的教具或数学模型。不过任何一种方法，都要简单扼要且富有趣味性、引人入胜，以便迅速吸引学生的注意力。
二、优化课堂结构，提高课堂时间的利用率。
数学课堂教学一般有复习、引入、传授、反馈、深化、小结、作业布置等过程，如何恰当地把各部分进行搭配与排列，设计合理的课堂教学层次，充分利用课堂时间，是上好一节数学课的最重要的因素。
设计课堂层次时，必须重视认知过程的完整性。由于人们认识事物的过程是一个渐进的过程，因此，要努力做到使教学层次的展开符合学生认知规律，使教师的教与学生的学两方面的活动协调和谐。在组织课堂教学时，当同学初步获取教师所传授的知识后，应安排动脑动手独立思考与练习，教师及时捕捉反馈信息，并有意识地让它们产生“撞击”与“交流”，这样，同学们对某一概念的理解，对某一例题的推演，就会有一个由感性认识到理性认识，并由认识到实践的过程，从而对知识的领会加深，能力也得到发展。设计课堂教学层次还必须注意紧扣教学目的与要求，充分熟悉教材，理解教材的重点、难点、基本要求与能力要求，从
多方面围绕教学目的来组织课堂教学。当课堂容量较大时，要保证讲清重点，解决难点，
其他的可以指明思路，找出关键，有的甚至
可以点而不讲，但要指导学生自学完成；当课堂容量不大时，可安排学生分析评论，并进一些深化练习，进行比较、提高，这样，课堂结构紧凑，时间得到充分利用，有利于实现课堂教学目标。
三、合作学习能大大提高数学课堂效率。
新课程标准大力倡导学生的合作学习。合作学习既体现了学生的合作精神，又体现了学生的团队意识。在合作学习中，大家相互鼓励，共同提高，面对疑难问题相互争论，在争论中解决问题。面对学习有困难的个别同学，大家互相帮助，使他们树立信心，使这个团队更具凝聚力。此外，成功的合作学习，不仅汇聚了学生的智慧，而且锻炼了学生的能力，同时也给有困难学生一个展示自己的机会，使其他学生知道了他们的存在，树立自信心。成功的合作学习能大大提高数学课堂效率。
四、选择恰当的教学方法是提高数学课堂教学效率的重点
教学方法是教师的教法与学生的学法的统称。教是为了学，如果教学方法不够恰当，就不能使学生更好地了解和掌握课堂教学内容，更谈不上提高课堂教学效率了。每一堂课都有相应的教学任务和目标要求。教师要随着教学内容的变化、教学对象的不同以及教学设备的改变，灵活选择教学方法。在教学中，教师应随着教学内容的变化，学生的实际情况，教学设备的变化初中数学教材，灵活选用教学方法。教学方法很多，对于新授课。我们采用讲授法来向学生传授知识。而在几何中，我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。还可以结合课堂内容，灵活采用学生思考讨论，学生练习和学生归纳等等方式，让学生充分发挥主观能动性，通过自己的观察，探索，动手操作，发展其独立获取知识的能力。有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法。一般说，只有当大多数学生都掌握了尽可能多的知识，这样的教学效率才算时比较高的。俗话说：“教无定法，贵在得法”。只要有助于学生思维能力的培养，都是好的教学方法。我们要努力探索，互相交流，确保课堂教学效率不断提高。
总之，课堂教学是教师与学生的双边活动。要提高中学数学课堂教学质量，必须树立教师是主导、学生是主体的辩证观点，形成热烈的学习气氛，凭借数学思维性强、灵活性强、运用性强的特点，精心设计教案，摆正讲与练的关系，注重学生优秀思维品质的培养，变被动为主动，变学会为会学，这样就一定能达到传授知识，培养能力的目的，收到事半功倍的效果。