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高师生教育科研能力的培养具有十分重要的意义,课例研究能力是职前教师首先必须培养的教育教学科研能力。在界定课例研究能力内涵的基础上,提出高师生课例研究能力培养的两条最基本的路径:对形成课的研究;对已成课的研究。
高师生课例研究能力的培养
【摘 要】
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高师生教育科研能力的培养具有十分重要的意义,课例研究能力是职前教师首先必须培养的教育教学科研能力。在界定课例研究能力内涵的基础上,提出高师生课例研究能力培养的两条
【机 构】
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山西大同大学文学院
【出 处】
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山西大同大学学报(社会科学版)
【发表日期】
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2018年2期
【基金项目】
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山西省教育科学“十三五”规划2017年度“修订的布卢姆教育目标分类学在语文课例研究中的应用”(GH-17050);2017年山西大同大学教学改革创新项目“地方院校汉语言文学教育实习改革与实践研究——以山西省本科院校为例”(XJG2017104)
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