论文部分内容阅读
【摘要】本文首先提出了中职学校体育教育的教学目标，然后分析了中职学校在体育教育中存在的问题，最后针对出现的问题提出了相应的解决策略，通过对这些策略的实施有效地提高了中职学校学生的综合素质。
【关键词】中职学校 体育教学 存在问题 解决策略
中等职业学校的学生年龄一般在15～19岁间，正是青春期或青年初期，这一时期是人生身心变化最快时期之一，也是可塑性强的重要时期之一，很多中职学校只是重视学生的学业成绩，忽视了学生身心健康的发展。试问如果没有健康的体魄，又怎么能担当重任。俗话说得好：“身体是革命的本钱”。所以，我们除要培养学生过硬的职业技能外， 还要培养学生有良好的综合素质、健康的体魄、健全的心理[1]。
1中职学校体育教育的目标
新时期职业技术学校对体育教学的总目标是：增强学生体制，促进学生身心的和谐发展，培养学生从事体育运动的意识兴趣，习惯和能力，为终身体育奠定良好的基础。培养学生较强的运动能力和良好的思想品质，使其成为具有现代精神的，德智体美全面发展的社会主义建设者。围绕这一总体目标，中职院校体育教学必须通过全面落实教学任务来完成，这就要求新的体育教学在完成目标过程中明确取向所在。中职学校体育教育应通过体育基础理论知识、体育文化知识和卫生保健基础知识的教学，培养学生的现代化体育观，帮助学生掌握必要的体育技能、提高其锻炼身体的能力，促进学生形成终身体育的意识[2]。
2中职学校体育教育存在的问题
近年来由于中等职业教育的发展迅猛，很多配套的措施都还没有来得及实施，所以在体育教学发展过程中无疑会出很多的问题。这些问题如果不能得到及时地解决，那么将严重影响中等职业学校体育教学效果，影响学生综合素质的提升，影响中等职业学校的未来的发展前景[1]。在多年的体育教学工作中，本人主要发现有如下的几个问题。
2.1体育教材和设备匮乏
一直以来，中职学校在社会上的地位都是比较低的， 所以大家对于中职学校的认可度也不高， 这就导致国家以及省市对中职学校的资金投入较少，然而学校资金也有限，所以，长期以来中职学校都没有属于自己的体育教材， 体育教学基本会是上都是参考普教的大纲、教材。由于普教的教材是学生从小学到中学已经反复学习过的， 严重缺乏新意， 内容枯燥无味， 致使学生对于中职体育教学毫无兴趣[3]。
2.2体育教学缺乏规范性和针对性
在很多中职学校中，体育课是学校的必修课。笔者了解到很多学校在上体育课时既无教学目标，也无教学内容，主要是由学生自由活动。所以大部分学校的体育课都是有名无实， 体育教学处于无序的状态。另外，有上体育课程的学校在教学内容和教学方法的选取上缺乏针对性，在教学安排中内容单调、方法简单，所以提不起学生的兴趣。
2.3学生身体素质普遍较差，且缺乏兴趣
现在的学生很多都是独生子女，养尊处优，衣来伸手，饭来张口，缺乏锻炼。在进行抽样调查中，抽取近十五年来的学生样本，在肺活量、分钟脉搏数等测试指标上均有所下滑。具体到测试项目，不论是长跑、短跑还是跳远、投掷，成绩整体来看是呈下降趋势的，所以学生身体素质下降是一个不争的事实。虽然造成这种结果的因素有很多，但学校体育教学质量下降是一个直接原因。在体育学习和体育竞赛中，中等职业学校学生进取动机不强，情绪自控能力差，对班集体活动缺乏热情，缺乏动力，社会情感冷漠，社会适应能力较弱，并且意志力很差。经常在体育课上表现出懒散和厌烦的态度，老师让练习，学生在聊天，老师需要一个一个盯着，很影响上课效果和进程。在体育教学组织的各種考核测试中，大部分学生缺乏争取好成绩的心理和毅力，只求及格，甚至一些学生表现出无所谓的态度，不参与考试，整体参与体育活动的意识很差[4]。
2.4体育教师素质不高，缺乏积极性
在部分中等职业学校体育教师倦怠情绪较严重，对于体育教师倦怠情绪，民办学校体育教师不甚明显，而公办学校尤其以前是正规中专学校的体育教师这方面的问题较严重。这一方面说明教师的责任感不强，另一方面是以前正规的中专学校生源质量好，学生学习积极性高， 好管理， 而现在生源质量下降，出现很大的落差，很不适应或很难适应。同时，笔者也发现部分体育教师课前准备不足，不能在教学过程中选择合理的教学模式与方法，没有充分地备课，对教学过程中的情况了解不全面。很多教师没有充分考虑中职学生特点，不能精心选择合理的方法，往往是照搬体育术科教学方法进行教学[6]。
3中职学校体育教育存在问题的解决策略
3.1购置体育教材和设备
要购置体育教材和设备就需要加大资金的投入，这就离不开国家政府的支持，另外也离不开校领导的决策。所以为进一步地发展中职学校的体育事业，就必须进一步加大对中职学校的资金投入，扩大体育场地的面积，增加体育器材的数量，同时保证场地器材的质量，为体育教学提供雄厚的物质保障，使体育教学能够顺利进行。
3.2加强体育教学的规范性和针对性
针对中职学校体育课程名存实亡，体育教学缺乏规范的状态，笔者认为必须有针对性去改革教学方法才能有效地保证体育教学的成效。比如：中等职业学校在体育教学内容上宜选择一些学生喜爱的健美操、球类、武术、垫上运动、游戏等， 跑、跳、投也要占一定的比例，但要讲究教学方法， 提高学生的学习兴趣。另外，要给学生选上一定的体育基础知识，如“体育锻炼是怎样增强体质的”、“运动损伤的预防及简易处理方法”、“怎样拟订个人自我锻炼计划”等，使他们明白自觉地进行体育锻炼是自己健康生活和愉快学习的一种需要，应养成良好的锻炼习惯。
3.3引入游戏教学，提高学生的兴趣
在体育教学活动中，体育游戏可以在很大程度上引发学生的学习兴趣，和饶有兴趣的体育游戏相比，枯燥无味的填鸭式教学手段往往很难收到良好的教学效果。这主要是由于，如果学生对于课堂内容能够感兴趣，他就能投入百分百的心力去投入到学习的过程中，但如果他们对课堂内容没有兴趣，就很难学好，即使是在逼迫的状态下勉强的学习，也很难收到好的效果。在这个过程中，体育教师完全可以借助一些趣味性高的游戏内容来吸引学生的学习兴趣，使学生能够高效、迅速的完成体育课程所要教授的动作要领，使学生在开心、自由、放松的状态下完成自己的学习内容[5]。
3.4提高教师的素质，调动教师的积极性
体育教师是学校体育工作的实施者和管理者，学校体育工作的好坏很大程度上取决于教师素质的高低。因此要大力引进优秀体育教师，吸引本科（及以上）优秀毕业生到学校工作。经常组织体育教师研讨会、教学观摩，加强与外界交流，拓宽教师视野，提高教师的教学能力。鼓励教师“充电”，更新知识体系，提高学校教师队伍的整体水平。重视体育在学校教学中的地位，学校应对教师工作给予大力支持，激发教师工作热情。减轻体育教师负担，提高体育教师待遇，对体育教师给予更多的重视和关怀，调动体育教师的主动性与积极性[7]。
4总结
学生是学校体育的参与主体，体育教师是学校体育的主要实施者，体育器材及场地是进行体育教授与锻炼的条件，科学的体育管理模式是学校体育科学发展的保障，体育达标与检测是学校体育发展进步的指向标。各中职院校重视学校体育管理，动用全校资源，为学校体育提供良好的环境及充足的物质保障，是学校体育发展科学化、组织系统化的前提条件与基础，更是中职学生日后成为技术人才的保障[7]。
参考文献
[1]康建纯.我国中职学校体育教学亟待解决的几个问题[J].职业教育研究.2007（1）.
[2]潘芬.浅谈中职学校体育教育[J].科技信息.2009（8）.
[3]唐岚辉.中职学校体育教学改革的思考[J].福建体育科技.2008（4）.
[4]李宁.中职学校的体育教育[J].山西财经大学学报.2012（2）.
[5]潘志祥.浅析中职学校体育教学中快乐教学的运用[J].中国校外教育.2012（12）.
[6]徐冠男.中职学校体育教学存在的问题及建议[J].中国教育技术装备.2012（2）.
[7]王昕昕，白逸群.中职学校体育管理现状及对策分析[J].运动.2012（4）.
【关键词】中职学校 体育教学 存在问题 解决策略
中等职业学校的学生年龄一般在15～19岁间，正是青春期或青年初期，这一时期是人生身心变化最快时期之一，也是可塑性强的重要时期之一，很多中职学校只是重视学生的学业成绩，忽视了学生身心健康的发展。试问如果没有健康的体魄，又怎么能担当重任。俗话说得好：“身体是革命的本钱”。所以，我们除要培养学生过硬的职业技能外， 还要培养学生有良好的综合素质、健康的体魄、健全的心理[1]。
1中职学校体育教育的目标
新时期职业技术学校对体育教学的总目标是：增强学生体制，促进学生身心的和谐发展，培养学生从事体育运动的意识兴趣，习惯和能力，为终身体育奠定良好的基础。培养学生较强的运动能力和良好的思想品质，使其成为具有现代精神的，德智体美全面发展的社会主义建设者。围绕这一总体目标，中职院校体育教学必须通过全面落实教学任务来完成，这就要求新的体育教学在完成目标过程中明确取向所在。中职学校体育教育应通过体育基础理论知识、体育文化知识和卫生保健基础知识的教学，培养学生的现代化体育观，帮助学生掌握必要的体育技能、提高其锻炼身体的能力，促进学生形成终身体育的意识[2]。
2中职学校体育教育存在的问题
近年来由于中等职业教育的发展迅猛，很多配套的措施都还没有来得及实施，所以在体育教学发展过程中无疑会出很多的问题。这些问题如果不能得到及时地解决，那么将严重影响中等职业学校体育教学效果，影响学生综合素质的提升，影响中等职业学校的未来的发展前景[1]。在多年的体育教学工作中，本人主要发现有如下的几个问题。
2.1体育教材和设备匮乏
一直以来，中职学校在社会上的地位都是比较低的， 所以大家对于中职学校的认可度也不高， 这就导致国家以及省市对中职学校的资金投入较少，然而学校资金也有限，所以，长期以来中职学校都没有属于自己的体育教材， 体育教学基本会是上都是参考普教的大纲、教材。由于普教的教材是学生从小学到中学已经反复学习过的， 严重缺乏新意， 内容枯燥无味， 致使学生对于中职体育教学毫无兴趣[3]。
2.2体育教学缺乏规范性和针对性
在很多中职学校中，体育课是学校的必修课。笔者了解到很多学校在上体育课时既无教学目标，也无教学内容，主要是由学生自由活动。所以大部分学校的体育课都是有名无实， 体育教学处于无序的状态。另外，有上体育课程的学校在教学内容和教学方法的选取上缺乏针对性，在教学安排中内容单调、方法简单，所以提不起学生的兴趣。
2.3学生身体素质普遍较差，且缺乏兴趣
现在的学生很多都是独生子女，养尊处优，衣来伸手，饭来张口，缺乏锻炼。在进行抽样调查中，抽取近十五年来的学生样本，在肺活量、分钟脉搏数等测试指标上均有所下滑。具体到测试项目，不论是长跑、短跑还是跳远、投掷，成绩整体来看是呈下降趋势的，所以学生身体素质下降是一个不争的事实。虽然造成这种结果的因素有很多，但学校体育教学质量下降是一个直接原因。在体育学习和体育竞赛中，中等职业学校学生进取动机不强，情绪自控能力差，对班集体活动缺乏热情，缺乏动力，社会情感冷漠，社会适应能力较弱，并且意志力很差。经常在体育课上表现出懒散和厌烦的态度，老师让练习，学生在聊天，老师需要一个一个盯着，很影响上课效果和进程。在体育教学组织的各種考核测试中，大部分学生缺乏争取好成绩的心理和毅力，只求及格，甚至一些学生表现出无所谓的态度，不参与考试，整体参与体育活动的意识很差[4]。
2.4体育教师素质不高，缺乏积极性
在部分中等职业学校体育教师倦怠情绪较严重，对于体育教师倦怠情绪，民办学校体育教师不甚明显，而公办学校尤其以前是正规中专学校的体育教师这方面的问题较严重。这一方面说明教师的责任感不强，另一方面是以前正规的中专学校生源质量好，学生学习积极性高， 好管理， 而现在生源质量下降，出现很大的落差，很不适应或很难适应。同时，笔者也发现部分体育教师课前准备不足，不能在教学过程中选择合理的教学模式与方法，没有充分地备课，对教学过程中的情况了解不全面。很多教师没有充分考虑中职学生特点，不能精心选择合理的方法，往往是照搬体育术科教学方法进行教学[6]。
3中职学校体育教育存在问题的解决策略
3.1购置体育教材和设备
要购置体育教材和设备就需要加大资金的投入，这就离不开国家政府的支持，另外也离不开校领导的决策。所以为进一步地发展中职学校的体育事业，就必须进一步加大对中职学校的资金投入，扩大体育场地的面积，增加体育器材的数量，同时保证场地器材的质量，为体育教学提供雄厚的物质保障，使体育教学能够顺利进行。
3.2加强体育教学的规范性和针对性
针对中职学校体育课程名存实亡，体育教学缺乏规范的状态，笔者认为必须有针对性去改革教学方法才能有效地保证体育教学的成效。比如：中等职业学校在体育教学内容上宜选择一些学生喜爱的健美操、球类、武术、垫上运动、游戏等， 跑、跳、投也要占一定的比例，但要讲究教学方法， 提高学生的学习兴趣。另外，要给学生选上一定的体育基础知识，如“体育锻炼是怎样增强体质的”、“运动损伤的预防及简易处理方法”、“怎样拟订个人自我锻炼计划”等，使他们明白自觉地进行体育锻炼是自己健康生活和愉快学习的一种需要，应养成良好的锻炼习惯。
3.3引入游戏教学，提高学生的兴趣
在体育教学活动中，体育游戏可以在很大程度上引发学生的学习兴趣，和饶有兴趣的体育游戏相比，枯燥无味的填鸭式教学手段往往很难收到良好的教学效果。这主要是由于，如果学生对于课堂内容能够感兴趣，他就能投入百分百的心力去投入到学习的过程中，但如果他们对课堂内容没有兴趣，就很难学好，即使是在逼迫的状态下勉强的学习，也很难收到好的效果。在这个过程中，体育教师完全可以借助一些趣味性高的游戏内容来吸引学生的学习兴趣，使学生能够高效、迅速的完成体育课程所要教授的动作要领，使学生在开心、自由、放松的状态下完成自己的学习内容[5]。
3.4提高教师的素质，调动教师的积极性
体育教师是学校体育工作的实施者和管理者，学校体育工作的好坏很大程度上取决于教师素质的高低。因此要大力引进优秀体育教师，吸引本科（及以上）优秀毕业生到学校工作。经常组织体育教师研讨会、教学观摩，加强与外界交流，拓宽教师视野，提高教师的教学能力。鼓励教师“充电”，更新知识体系，提高学校教师队伍的整体水平。重视体育在学校教学中的地位，学校应对教师工作给予大力支持，激发教师工作热情。减轻体育教师负担，提高体育教师待遇，对体育教师给予更多的重视和关怀，调动体育教师的主动性与积极性[7]。
4总结
学生是学校体育的参与主体，体育教师是学校体育的主要实施者，体育器材及场地是进行体育教授与锻炼的条件，科学的体育管理模式是学校体育科学发展的保障，体育达标与检测是学校体育发展进步的指向标。各中职院校重视学校体育管理，动用全校资源，为学校体育提供良好的环境及充足的物质保障，是学校体育发展科学化、组织系统化的前提条件与基础，更是中职学生日后成为技术人才的保障[7]。
参考文献
[1]康建纯.我国中职学校体育教学亟待解决的几个问题[J].职业教育研究.2007（1）.
[2]潘芬.浅谈中职学校体育教育[J].科技信息.2009（8）.
[3]唐岚辉.中职学校体育教学改革的思考[J].福建体育科技.2008（4）.
[4]李宁.中职学校的体育教育[J].山西财经大学学报.2012（2）.
[5]潘志祥.浅析中职学校体育教学中快乐教学的运用[J].中国校外教育.2012（12）.
[6]徐冠男.中职学校体育教学存在的问题及建议[J].中国教育技术装备.2012（2）.
[7]王昕昕，白逸群.中职学校体育管理现状及对策分析[J].运动.2012（4）.