学困生问题是现代教育中的世界性难题,经过大量资料调查和实地调查, 我们发现了学习困难学生有一个共同过程和主要原因：这就是不管这些孩子一开始变差的原因是多么的不相同, 但有一个过程却是一样的, 这就是他们经历一个学习反复失败的过程, 也就是说, 学习反复失败是学习困难学生学习自信心和学习积极性差的主要原因。学习反复失败必然导致学生丧失学习的自信心和积极性, 正是在反复失败的过程中, 学生形成了消极的自我概念和失败者心态, 从而丧失了学习的原动力, 反复失败的恶性循环导致自身内部动力机制的缺损, 最后导致学习愈来愈困难。所以学生一般会出现厌学现象。所以在教学过程中，首先是要让学生消除心理障碍，接着树立学生学习信心、培养学生学习的成功感。在这几年的教学实践中本人认为要消除心理障碍，树立信心做好以下几点：
　　   一、正确引导，消除心理障碍
　　   要使学生树立信心就必须先让学生学习一些力所能及的内容，做一些力所能及的习题。因此，教师在教学过程中不能操之过急，对所学的知识不能要求学生一次到位，而应根据学生实际情况，适当放慢速度，使学生对概念的理解和掌握随着认识能力的提高螺旋式上升。
　　   二、激发学生学习兴趣
　　   教学中如何激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。在课堂教学中可以通过以下几种方式来激发学生的兴趣。
　　   第一、做好课堂实验，特别是学生较感兴趣的小实驗。知识是从实践中来的，为了使学生更好掌握知识，教师在教学中要应尽量多安排一些实验，并注意实验效果。除课本要求的实验外还应增加一些可以让学生动手的实验或教师演示的小实验，既可以增加学生的兴趣，也可以帮助学生掌握知识，然后再通过分析，与学生一起得出正确的结论。
　　第二、课堂教学要联系实际，联系生活。能让学生认识到某一学科的作用、地位及其与人类生活的关系，那么对激发学生学习的兴趣，无疑具有积极的意义。并且在课堂上能举出一些与现实生活相关的习题来让学生讨论，使学生在感到知识有用的同时又能提高学好知识的愿望，激发学生学习知识的兴趣。   
　　   第三、指导学生了解学科知识的发展历史，提高其科学思维能力，以激发他们对学习知识的兴趣。学科知识发展的历史进程阐明了其学科体系形成过程的各个方面的情况，如物理学家的伟大的构思和重大发现，他们的成功与失败。让学生了解物理发展的历史，有利于培养他们的创新精神与物理学的兴趣。
　　   第四、通过讨论会、辩论会方式，让学生自己去找方法，这样更能激发学生学习动力。因此，在教学过程中可适当加一些讨论课，引导学生进行讨论，在激发学生学习兴趣同时加深对知识的理解。
　　   三、成功及成功教育
　　   学困生要取得好的成绩往往信心不足，大多数是由于低年级阶段持续较长时间的学习困难，知识障碍积累、基本技能匮乏造成的。同时，由于长期的学业失败而有可能造成自卑心理，致使缺乏自信，丧失对学习的兴趣和动机。所以对学生首先要讲清、讲细每一条定律、公式、概念，弄清楚公式的性质、单位、适用条件及注意事项。
　　    其次是充分展示知识发生发展的过程，教材安排教学内容是已经选择、压缩、改造而具典型化和简约化，更具有高度的抽象性。若是教师在课堂上照本宣科，学生很难理解所学内容，而普通农村小学教学器材又较贫乏，所以教师只能自己制作一些简单的器材和图形图片等手段来降低学生学习的难度
　　四、鼓励独立思考
　　 培养独立思考的能力和习惯是全面提高学生素质的重要方面，有独立思考才能真正做到对知识的理解，有效地培养思维能力。也就是说，掌握知识和提高能力，都必须经过学生的独立思考。能让学生自己概括、推理、证明的，应该尽量鼓励学生自己去做，如在讲初速度为零的匀加速直线运动的公式时，教材的正文没有列出，可以要求学生自己推导，使学生的思维能力大大地提高。有些非主干知识，可以放在习题中在教师的指导下解决，这样，既可以减轻学生负担，又有利于学生独立钻研。这样能培养学生在研究规律的过程中独立思考和钻研的积极性，大大提高他们学习的兴趣。
　　 总之，让学生取得好的成绩非一朝一夕的事，而是一项艰巨的工作，对此，教师不仅要教好本职教学，还要关心、热爱学生，使师生之间形成“情感共振”，从而使学生喜爱学习。教师要充分利用每个学科的特点，对学生进行教育和培养，并注重在过程中培养学生学习兴趣，从而使他们形成较强的学习动机。为了巩固学生的学习热情，还要使不同类型学生获得程度不同学习上的成功，以此保证各类学生学习上的“良性循环”。