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新一轮的英语课程改革对英语教师提出了前所未有的挑战，如何以最佳的状态迎接新一轮的挑战，提高高中英语课堂教学效果，成为了每一位教师首要解决的问题。
高中英语课堂教学教学效果随着新课程改革的逐渐深入，课堂教学发生了很大的变化，原来的教学方法已经不适合英语教学。在实际的教学实践中，我们教师应摒弃以往旧的教学理念，以学生为主体，采取新的教学方式，以提高高中英语课堂教学效果。
一、做好课前准备，以保证教学计划的顺利实施
备好课是搞好教学的基础。教师只有认真做好课前准备，恰当地安排好教学的各个环节，才能保证教学计划的顺利实施，从而取得好的教学效果。一堂精彩、高效的英语课少不了事先精心策划。作为教师，我们应做好以下几方面的工作：
1.认真研究教材。教材既是教师教学的依据，也是学生学习知识的主要来源。我们教师应在课前认真研究教材、钻研教材，了解该节课在教材中所占的地位，并认真构思和设计，确定一节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点，从而合理安排教学内容。
2.认真研究学生。学生是课堂教学的主体，教学应面向全体学生，不同学生的知识水平、接受能力、学习态度等都不相同，教师应该通过各种方式了解学生的差异，摸清学生的底细，从而结合学生实际，确立课堂教学三维目标，制定切实可行的教学方案。只有这样，课堂教学中教师才能得心应手，才能更好地驾驭学生，以获得最佳教学效果。
3.认真研究教法。教学方法的选择对提高英语课堂教学效果起着决定性作用。教学中教师需要运用有效的教学方法进行知识的传授，以吸引学生注意力，帮助学生理解和掌握知识和技能。对此，课前，教师就应设计好本节课该运用什么样的教学方法，安排好各环节、各步骤间的衔接与过渡，设计好科学的教学方案，以确保课堂教学能够顺利进行。
二、准确把握提问时机
教师在讲解中适当地插入一些提问，可以有效地控制学生的注意力，既起到锻炼学生思维与听说能力的作用，又可以起到组织教学的作用。正确把握提问时机，巧妙设问，及时吸引学生注意力，这是体现教师教学的重要方面。根据提问的时间与作用，提问分为以下几种：导入式提问——在导入新课时提问，目的是吸引学生对新课的兴趣。讲解式提问——在讲解过程中提问，目的是引导学生对所学课文深入思考。复习式提问——在讲完课文后提问，目的是检查学生的学习效果。另外，教师在提问时不应过于盲目，应随时注意学生注意力和情绪的变化，正确把握提问时机，及时提问，保持学生的有意注意。
三、丰富教学形式，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，是主动学习的力量源泉。学习英语的兴趣越浓，动力就越大，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。课堂教学是教师激发学生学习兴趣、提高学生主动参与、积极创新的重要场所之一。英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进了教师的课堂教学质量的提高，使教与学真正进入良性循环。
因此，英语课堂教学必须改变一味以书本、教师为中心的传统形式，从实施素质教育的高度出发，通过多种教学形式，将学生学习能力的培养有机地渗透到整个教学过程中去。为此，教师应努力探寻行之有效的教学方法和手段，营造丰富多彩的教学氛围，充分调动学生学习的积极性。如重视问答式、讨论式教学，变单向传播过程为师生共同探索求知的双边活动过程；设置问题情境，使学生在发现问题和解决问题的过程中得到提高；重视引导、激发学生的学习动机和兴趣，并指导其学习的方法和途径，培养自学能力。同时，利用图片、幻灯、录音机等多种教学手段，从听、说、读、写不同的角度，展开语言知识和技能的训练，使学生的各种感官始终处于兴奋的状态中。
四、关注学生的情感，让他们快乐学习
传统的英语课堂，教师很少去关注学生的情感，只要学生安静地听就觉得这堂课上得到位了，至于学生的情绪如何，是不是主观要好好上课，根本没有去关心，这样的课堂如何能有好的教学效果呢？从教育心理学的理论学习中，我们知道，学习过程中影响学习效果的最大因素之一，是学生对自己的情感控制。这一点，在多年的教学实践中，我也逐渐地感到它的正确性，在英语学习过程中，除了教师要有好的教学方法外，学生自身的情感因素，包括动机和态度等对英语学习的效果所起的作用，也是很明显的。我们要在教学过程中，除了注重教学内容、教学大纲和考试形式之外，还要关注到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制。只有这样，才能让学生快乐自觉地学习英语。
五、不能忽视课外阅读的作用
英语学习中课外阅读的作用不容忽视，因为课外阅读对课堂教学是一个很好的补充。在教学中，教师将解题的方法、技巧传授给学生，并通过不断操练让学生掌握这些技巧与方法，这便提高了学生的阅读能力。阅读能力的提高，将有利于学生自主地进行课外阅读，学习最新的知识，特别是来自于国外的先进成果。对于高考来说，课外阅读的作用也是很大的，学生除课内阅读外，课外阅读量的大小将决定学生阅读能力的高低，阅读量越大，学生在高考中取胜的几率就越大。近几年的英语状元在谈到学习经验时，无一不强调课外阅读对他们英语高分获得的决定性作用。在进行课外阅读时，采用的方法很多，如可以采用阅读英文原著的方法，阅读原著对大部分的高中生来说是比较困难的事情，但一旦喜欢上它，就会乐此不疲。值得一提的是，阅读原著最大的好处在于培养学生的耐性，训练他们的心理素质，尽管一开始觉得英文原文障碍很多，由于思维角度和生活方式的差异，感到晦涩难懂，但还要坚持，直到能够理解了文章为止，这样无形中会让学生变得更有毅力。看完一章或一节之后，就会有豁然开朗的感觉，学生会很有成就感。
总之，高中英语课程改革正在生机勃勃地展开，教师要想提高高中英语课堂教学效果就要关注学生的情感，了解学生的兴趣、爱好，注意教学的趣味性和多样性，激发学生的学习兴趣。同时，不断地总结和改进教学策略，优化课堂教学，建立新的评价机制，以提高学生的综合素质，开创高中英语教学的新篇章。
参考文献：
[1]饶小炜.关于提高高中英语教学效果的几点思考[J].读与写，2012，（06）.
[2]金玲玲.高中英语课堂教学有效性探究与思考[J].考试周刊，2011，（18）.
[3]贾述忠.浅谈如何提高高中英语课堂教学效果[J].英语广场，2011，（Z6）.
高中英语课堂教学教学效果随着新课程改革的逐渐深入，课堂教学发生了很大的变化，原来的教学方法已经不适合英语教学。在实际的教学实践中，我们教师应摒弃以往旧的教学理念，以学生为主体，采取新的教学方式，以提高高中英语课堂教学效果。
一、做好课前准备，以保证教学计划的顺利实施
备好课是搞好教学的基础。教师只有认真做好课前准备，恰当地安排好教学的各个环节，才能保证教学计划的顺利实施，从而取得好的教学效果。一堂精彩、高效的英语课少不了事先精心策划。作为教师，我们应做好以下几方面的工作：
1.认真研究教材。教材既是教师教学的依据，也是学生学习知识的主要来源。我们教师应在课前认真研究教材、钻研教材，了解该节课在教材中所占的地位，并认真构思和设计，确定一节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点，从而合理安排教学内容。
2.认真研究学生。学生是课堂教学的主体，教学应面向全体学生，不同学生的知识水平、接受能力、学习态度等都不相同，教师应该通过各种方式了解学生的差异，摸清学生的底细，从而结合学生实际，确立课堂教学三维目标，制定切实可行的教学方案。只有这样，课堂教学中教师才能得心应手，才能更好地驾驭学生，以获得最佳教学效果。
3.认真研究教法。教学方法的选择对提高英语课堂教学效果起着决定性作用。教学中教师需要运用有效的教学方法进行知识的传授，以吸引学生注意力，帮助学生理解和掌握知识和技能。对此，课前，教师就应设计好本节课该运用什么样的教学方法，安排好各环节、各步骤间的衔接与过渡，设计好科学的教学方案，以确保课堂教学能够顺利进行。
二、准确把握提问时机
教师在讲解中适当地插入一些提问，可以有效地控制学生的注意力，既起到锻炼学生思维与听说能力的作用，又可以起到组织教学的作用。正确把握提问时机，巧妙设问，及时吸引学生注意力，这是体现教师教学的重要方面。根据提问的时间与作用，提问分为以下几种：导入式提问——在导入新课时提问，目的是吸引学生对新课的兴趣。讲解式提问——在讲解过程中提问，目的是引导学生对所学课文深入思考。复习式提问——在讲完课文后提问，目的是检查学生的学习效果。另外，教师在提问时不应过于盲目，应随时注意学生注意力和情绪的变化，正确把握提问时机，及时提问，保持学生的有意注意。
三、丰富教学形式，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，是主动学习的力量源泉。学习英语的兴趣越浓，动力就越大，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。课堂教学是教师激发学生学习兴趣、提高学生主动参与、积极创新的重要场所之一。英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进了教师的课堂教学质量的提高，使教与学真正进入良性循环。
因此，英语课堂教学必须改变一味以书本、教师为中心的传统形式，从实施素质教育的高度出发，通过多种教学形式，将学生学习能力的培养有机地渗透到整个教学过程中去。为此，教师应努力探寻行之有效的教学方法和手段，营造丰富多彩的教学氛围，充分调动学生学习的积极性。如重视问答式、讨论式教学，变单向传播过程为师生共同探索求知的双边活动过程；设置问题情境，使学生在发现问题和解决问题的过程中得到提高；重视引导、激发学生的学习动机和兴趣，并指导其学习的方法和途径，培养自学能力。同时，利用图片、幻灯、录音机等多种教学手段，从听、说、读、写不同的角度，展开语言知识和技能的训练，使学生的各种感官始终处于兴奋的状态中。
四、关注学生的情感，让他们快乐学习
传统的英语课堂，教师很少去关注学生的情感，只要学生安静地听就觉得这堂课上得到位了，至于学生的情绪如何，是不是主观要好好上课，根本没有去关心，这样的课堂如何能有好的教学效果呢？从教育心理学的理论学习中，我们知道，学习过程中影响学习效果的最大因素之一，是学生对自己的情感控制。这一点，在多年的教学实践中，我也逐渐地感到它的正确性，在英语学习过程中，除了教师要有好的教学方法外，学生自身的情感因素，包括动机和态度等对英语学习的效果所起的作用，也是很明显的。我们要在教学过程中，除了注重教学内容、教学大纲和考试形式之外，还要关注到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制。只有这样，才能让学生快乐自觉地学习英语。
五、不能忽视课外阅读的作用
英语学习中课外阅读的作用不容忽视，因为课外阅读对课堂教学是一个很好的补充。在教学中，教师将解题的方法、技巧传授给学生，并通过不断操练让学生掌握这些技巧与方法，这便提高了学生的阅读能力。阅读能力的提高，将有利于学生自主地进行课外阅读，学习最新的知识，特别是来自于国外的先进成果。对于高考来说，课外阅读的作用也是很大的，学生除课内阅读外，课外阅读量的大小将决定学生阅读能力的高低，阅读量越大，学生在高考中取胜的几率就越大。近几年的英语状元在谈到学习经验时，无一不强调课外阅读对他们英语高分获得的决定性作用。在进行课外阅读时，采用的方法很多，如可以采用阅读英文原著的方法，阅读原著对大部分的高中生来说是比较困难的事情，但一旦喜欢上它，就会乐此不疲。值得一提的是，阅读原著最大的好处在于培养学生的耐性，训练他们的心理素质，尽管一开始觉得英文原文障碍很多，由于思维角度和生活方式的差异，感到晦涩难懂，但还要坚持，直到能够理解了文章为止，这样无形中会让学生变得更有毅力。看完一章或一节之后，就会有豁然开朗的感觉，学生会很有成就感。
总之，高中英语课程改革正在生机勃勃地展开，教师要想提高高中英语课堂教学效果就要关注学生的情感，了解学生的兴趣、爱好，注意教学的趣味性和多样性，激发学生的学习兴趣。同时，不断地总结和改进教学策略，优化课堂教学，建立新的评价机制，以提高学生的综合素质，开创高中英语教学的新篇章。
参考文献：
[1]饶小炜.关于提高高中英语教学效果的几点思考[J].读与写，2012，（06）.
[2]金玲玲.高中英语课堂教学有效性探究与思考[J].考试周刊，2011，（18）.
[3]贾述忠.浅谈如何提高高中英语课堂教学效果[J].英语广场，2011，（Z6）.