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摘要：课堂教学改革深入发展，对于学生的思维能力和表达能力的培养要求也进一步提高。由于小学语文教学更注重能力的培养，因此，写作教学也在不断探索中以提升学生的能力为前提。本文立足小学生语文课堂教学写作能力培养进行研究，提出了小学语文写作教学策略，旨在为小学语文教学，学生作文能力提升研究提供资料。
关键词：小学语文;课堂教学;写作;能力
写作教学是多方面能力培养的语文课程之一。在写作之前，教师通过指导学生观察和思考，培养学生的观察能力、想象能力以及逻辑思维能力。学生集中思想，通过书面的形式表达自己形成作文，学生的想象能力得以提升，书面表达能力也得到培养。在语文课堂教学当中，教师引导学生在生活中观察和体验学习，运用语言文字知识，运用课程教学中的学习方法，书法自己的情感表现事物发展的状态。小心女人课堂教学，教师注重学生的写作能力，并且通过写作教学，引导学生形成正确的人生观和价值观。
一、小学语文写作教学现状分析
1.小学语文课程改革状况
课程教学改革的深入，新课标对于写作课堂有了更新的要求。在写作能力培养的基础上，开展多种形式。的写作课堂例如快速写作、短篇读后感等。而在写作内容上通过读写结合的方式培养学生多写多练，以阅读内容为写作的素材，并通过多媒体播放声音或视频画面刺激学生的思维的发展，提高写作积极性。这些都对小学生写作能力有很大益处。
2.小学语文课堂写作存在的问题
随着新课程模式的发展，小学语文写作课堂也暴露出了一些问题，影响着学生写作能力的培养。首先，教师在课堂教学中很难把握学生的写作水平。在写作教学中教师将各类文章的写作技巧和写作方法尽可能多的展示给学生。然而，由于学生的认识能力有限接受能力又存在着很大差异，因此，写作教学中，教师尽量用简单的技巧为学生展示文章的写作方式。尽管如此，学生的写作能力依然受知识水平的限制。特别是小学低年级阶段，学生无法理解什么样的内容是作文，往往写着写着就变成了“流水账”。而教师在教学过程中很难一下子让学生理解写作的全部技巧。往往急于求成不但没能达到预期效果，适得其反。
另一方面，当前的环境造成了学生文学素养的缺失。当前会计的生活让许多家庭的家长在经济压力的影响下，不得不减少对孩子的陪伴和照顾，造成了学生沟通交流的机会减少。影响学生的书面表达能力，进而影响了写作教学的顺利进行。加之教师的评价机制，限制了教师对学生的写作要求，以分數来评价。学生无法真正理解写作的内涵，也就无法实现真正的写作能力的提升。
二、基于能力的小学语文写作教学
1.注重实践性写作，培养学生的探索能力
写作教学是实践性极强的能力培养方式。在实际生活中学生通过观察和思考，形成对事物的认识，而教师通过导，丰富学生的感受是学生能够将这些认识和感受形成书面的表达方式。而在写作教学过程中，就是将这些形成实践。在教学过程中，教师尽量安排一些与学生生活实际相关的写作内容，激发学生的写作兴趣。另外，学生在生活相接近的自然环境中积累的写作素材，能够更好的应用到写作当中，也是学生写作积极性提升的重要方面。同时，丰富多彩的班级活动也是学生灵感的来源。老师在课余时间多组织一些活动能够，增进学生之间的感情，增强他们的团结意识，可以使他们在写作的时候更有情感的流露。写作也是团体意识的一种表现，懂得分享和爱护他人的人才可以写出温柔感人的作品。
2.情感教育与写作教学相结合，培养学生情感表达能力
小学生由于知识水平和认识能力有限，写作的灵感主要来自日常接受到的事物和在平常通过课堂或者课下了解到的知识。因此，老师在向学生讲授语文写作时，一定要注意他们的接受能力，同时，应该多向他们进行人文教育的灌输，引导他们树立正确的人生观和价值观。语文教育实质上就是人文教育。老师在学生写作素材的引用时，可以多举身边的例子，让学生们易于联想的例子。而在写作培养时，老师应该注意培养学生对例文情感的挖掘。在文章中，作者都会流露出自己的感情和对待问题的态度，而小学生的情感相对于成人来说并没有那么丰富。因此，老师应该善于挖掘学生对文章重点语句的理解，让学生真正体会到文章的精髓。有些文章的理解，的确存在只可意会不可言传的句子，老师可以采取分组讨论的形式，让学生们三、五人一组讨论一句话或一段话的意思，再通过代表表达出来学生的理解。学生在小学阶段正处于情感培养时期，给予他们足够的鼓励和表达自我的舞台，更容易他们情感的表达，增强她们的自信心。
3.注重学生写作习惯，培养学生综合能力
对于小学生而言，写作习惯了，养成学生想象力和创造力得到充分的培养。喜欢于写作的学生能够看到某样事物，直接形成想象和联想，并且通过面形式表达出来，提升学生的语言表达能力。教师在平常的教学过程中通过各方面材料的积累，让学生通过平时的写作练习，实现写作技巧的提升，进而提升学生的语文综合能力。
三、总结
总之，语文写作的学习实质上是一种人文情怀的培养，语文教学的衡量标准也不能单单靠成绩来决定，是由很多因素甚至学生的长远发展决定的。同时，语文写作也是小学和世界沟通交流的一种方式，良好的表达能力和理解能力。
参考文献：
[1]杨伟.浅谈如何提高小学语文写作教学的有效性[J].课程教育研究，2018-03-09
[2]陈金燕.小学语文教学中写作教学的方法应用[J].教育观察，2018-02-20
[3]吴尚娅.个性化角度下的小学语文作文教学探究[J].中国新通信，2018-06-05
[4]胡洪.提升农村小学语文写作能力的实践尝试[J].课程教育研究，2018-07-27
[5]吴修翠.基于核心素养背景下的小学语文写作教学[J].中国校外教育，2018-07-30 .
关键词：小学语文;课堂教学;写作;能力
写作教学是多方面能力培养的语文课程之一。在写作之前，教师通过指导学生观察和思考，培养学生的观察能力、想象能力以及逻辑思维能力。学生集中思想，通过书面的形式表达自己形成作文，学生的想象能力得以提升，书面表达能力也得到培养。在语文课堂教学当中，教师引导学生在生活中观察和体验学习，运用语言文字知识，运用课程教学中的学习方法，书法自己的情感表现事物发展的状态。小心女人课堂教学，教师注重学生的写作能力，并且通过写作教学，引导学生形成正确的人生观和价值观。
一、小学语文写作教学现状分析
1.小学语文课程改革状况
课程教学改革的深入，新课标对于写作课堂有了更新的要求。在写作能力培养的基础上，开展多种形式。的写作课堂例如快速写作、短篇读后感等。而在写作内容上通过读写结合的方式培养学生多写多练，以阅读内容为写作的素材，并通过多媒体播放声音或视频画面刺激学生的思维的发展，提高写作积极性。这些都对小学生写作能力有很大益处。
2.小学语文课堂写作存在的问题
随着新课程模式的发展，小学语文写作课堂也暴露出了一些问题，影响着学生写作能力的培养。首先，教师在课堂教学中很难把握学生的写作水平。在写作教学中教师将各类文章的写作技巧和写作方法尽可能多的展示给学生。然而，由于学生的认识能力有限接受能力又存在着很大差异，因此，写作教学中，教师尽量用简单的技巧为学生展示文章的写作方式。尽管如此，学生的写作能力依然受知识水平的限制。特别是小学低年级阶段，学生无法理解什么样的内容是作文，往往写着写着就变成了“流水账”。而教师在教学过程中很难一下子让学生理解写作的全部技巧。往往急于求成不但没能达到预期效果，适得其反。
另一方面，当前的环境造成了学生文学素养的缺失。当前会计的生活让许多家庭的家长在经济压力的影响下，不得不减少对孩子的陪伴和照顾，造成了学生沟通交流的机会减少。影响学生的书面表达能力，进而影响了写作教学的顺利进行。加之教师的评价机制，限制了教师对学生的写作要求，以分數来评价。学生无法真正理解写作的内涵，也就无法实现真正的写作能力的提升。
二、基于能力的小学语文写作教学
1.注重实践性写作，培养学生的探索能力
写作教学是实践性极强的能力培养方式。在实际生活中学生通过观察和思考，形成对事物的认识，而教师通过导，丰富学生的感受是学生能够将这些认识和感受形成书面的表达方式。而在写作教学过程中，就是将这些形成实践。在教学过程中，教师尽量安排一些与学生生活实际相关的写作内容，激发学生的写作兴趣。另外，学生在生活相接近的自然环境中积累的写作素材，能够更好的应用到写作当中，也是学生写作积极性提升的重要方面。同时，丰富多彩的班级活动也是学生灵感的来源。老师在课余时间多组织一些活动能够，增进学生之间的感情，增强他们的团结意识，可以使他们在写作的时候更有情感的流露。写作也是团体意识的一种表现，懂得分享和爱护他人的人才可以写出温柔感人的作品。
2.情感教育与写作教学相结合，培养学生情感表达能力
小学生由于知识水平和认识能力有限，写作的灵感主要来自日常接受到的事物和在平常通过课堂或者课下了解到的知识。因此，老师在向学生讲授语文写作时，一定要注意他们的接受能力，同时，应该多向他们进行人文教育的灌输，引导他们树立正确的人生观和价值观。语文教育实质上就是人文教育。老师在学生写作素材的引用时，可以多举身边的例子，让学生们易于联想的例子。而在写作培养时，老师应该注意培养学生对例文情感的挖掘。在文章中，作者都会流露出自己的感情和对待问题的态度，而小学生的情感相对于成人来说并没有那么丰富。因此，老师应该善于挖掘学生对文章重点语句的理解，让学生真正体会到文章的精髓。有些文章的理解，的确存在只可意会不可言传的句子，老师可以采取分组讨论的形式，让学生们三、五人一组讨论一句话或一段话的意思，再通过代表表达出来学生的理解。学生在小学阶段正处于情感培养时期，给予他们足够的鼓励和表达自我的舞台，更容易他们情感的表达，增强她们的自信心。
3.注重学生写作习惯，培养学生综合能力
对于小学生而言，写作习惯了，养成学生想象力和创造力得到充分的培养。喜欢于写作的学生能够看到某样事物，直接形成想象和联想，并且通过面形式表达出来，提升学生的语言表达能力。教师在平常的教学过程中通过各方面材料的积累，让学生通过平时的写作练习，实现写作技巧的提升，进而提升学生的语文综合能力。
三、总结
总之，语文写作的学习实质上是一种人文情怀的培养，语文教学的衡量标准也不能单单靠成绩来决定，是由很多因素甚至学生的长远发展决定的。同时，语文写作也是小学和世界沟通交流的一种方式，良好的表达能力和理解能力。
参考文献：
[1]杨伟.浅谈如何提高小学语文写作教学的有效性[J].课程教育研究，2018-03-09
[2]陈金燕.小学语文教学中写作教学的方法应用[J].教育观察，2018-02-20
[3]吴尚娅.个性化角度下的小学语文作文教学探究[J].中国新通信，2018-06-05
[4]胡洪.提升农村小学语文写作能力的实践尝试[J].课程教育研究，2018-07-27
[5]吴修翠.基于核心素养背景下的小学语文写作教学[J].中国校外教育，2018-07-30 .