语文课程标准指出：阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文章之间的对话过程，阅读性质的定位充分体现了工具性和人文性的统一，语文课程标准强调了阅读的重要作用。
　　阅读是什么？阅读是从文字中取得意义的心理过程，是学生获得信息的主要方式，是学生认识世界的手段。阅读在本质上是一种智力活动，著名教育家苏霍姆林斯基说：“积累三十年的经验，使我确信学生的智力取决于良好的阅读习惯。”可见，阅读在现代学习和人才培养中具有重要意义。随着社会经济的高速发展，科学技术的日新月异，人类进入网络信息社会，阅读成为人人必备的生活技能，谁的阅读能力强，谁就能把握最新信息。因此，帮助学生从小学会阅读，学会有效地阅读，养成良好的阅读习惯，这是语文教学中头等重要的任务.
　　语文是学好其他功课的基础，要想学好各门功课，就必须先学好语文，而要学好语文，就必须加强课内外阅读。
　　一、阅读是学生理解课文内容的助力
　　俗话说，要想知道梨子的滋味，必须亲口尝一尝，“书读百遍其义自见”就包含此理。在语文课上，当学生阅读课文之后，在教师的引导下，他们就能领悟冰心在《忆读书》中所倡导的“读书好，多读书，读好书”的人生哲理，就能了解鲁迅的《孔乙己》中所蕴涵的反封建科举制度和封建文化教育的民主革命思想，就能体验朱自清的《荷塘月色》中所描绘的景色以及流露的作者的“淡淡的喜悦和淡淡的哀愁”。
　　二、阅读是培养学生语感最直接的途径
　　语感是指学生在瞬间处理语言信息的能力，其中瞬间处理信息的内容，包括课文的语法、主题和写作特色等。要想在极短时间内处理好这些信息，最直接、最有效的途径就是阅读。通过阅读特别是反复阅读，学生就能在最短时间内复述课文，分析课文，把握主题。阅读是培养学生写作能力的必要手段，无数事实证明，教师要想培养学生的表达能力，必须借助阅读教学。因为只有通过阅读，才能积累词汇，才能进行仿写，才能有所创新。假使学生从不阅读或很少阅读，那么学生的词汇必然贫乏，对丰富多彩的文章表现形式及技巧，必然一概莫知或知之甚少，又何谈作文水平的提高呢？可见，阅读在语文教学中至关重要，作为语文教师，应该引导学生进行阅读。
　　三、阅读能沟通人与外部世界的联系
　　阅读能使学生获取外部的信息和知识，认识丰富多彩的世界，拓展学生的视野。阅读能沟通人与人的心灵，使学生得以与高尚的心灵对话，汲取人类精神文明的营养，丰富文化的积累，发展思维和智慧，接受美的陶冶，丰富精神世界，提高学生的修养品位。阅读能发展学生的语言能力，不但能发展学生的感受、理解、欣赏、评价等阅读能力，还能发展学生表达与交流的能力、搜集和处理信息的能力、思维能力和审美能力。其实，阅读也是生命活动，是一种生活，是一种自由的生活、精神的生活、智慧的生活。正如萨特说的那样：“阅读就是自由的梦。”人们正是在自由愉快的阅读中享受着精神的生活，因此阅读教学就不能靠灌输和机械训练来实现，必须使学生成为真正的阅读主体，教师只是学生阅读的组织者和引导者，师生之间应该是平等的对话关系。
　　四、阅读是读者个性化的行为
　　阅读的过程是富有创造性的过程，个性化的第一要义是自主阅读，没有读者的自主，所谓个性化当然无从谈起。自主阅读又是创造性阅读的前提，而只有富有创造性的阅读，才是真正意义的个性化阅读。阅读教学是为了引导和帮助学生阅读，教师对作品的解读，不能代替学生的阅读与理解。
　　读书和旅行一样，是灵魂在别处的一次对话。就算读得到后来，看天还是天，看水还是水，却可以构建不一样的精神世界。阅读可以在清廉的环境中安静生长而不沾染一丝铜臭，也可以在铺满黄金与钻石的殿堂里绽放最炫目的光彩，阅读是门槛最低的高贵。