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摘要：随着教育体制改革不断推进，我国目前的教育形式与教育理念正在发生着巨大变化，这对体育学科而言，既是挑战也是机遇。随着人们生活水平日益提高，学生家长越来越重视学生身体素质的提高，因此，中学体育课程也愈发受到重视，所以，体育课堂教学模式也需与时俱进，顺应时代发展而创新，而游戏化教学则是目前教学成果最佳的教学模式。基于此，本文将立足初中体育篮球教学现状反思，探讨游戏化体育教学策略，仅为相关学者研究提供参考。
关键词：初中体育;篮球教学;现状反思;游戏化教学策略
新课改强调在新时期教育发展背景下，要以培养学生德智体美劳全面发展为目标，因此，基于新课改不断深入，致使中学体育学科成为当代教育重点。篮球作为中学体育课堂教学中备受喜爱的一项运动，成为体育教学改革的首要任务。而经过篮球教学现状反思发现游戏化教学对篮球教学具有良好成效，基于此，在实际体育教学中应加大游戏化教学方式的应用，从而促进体育学科发展。
一、初中体育篮球教学现状反思
由于篮球运动具有较高的竞技性特征，从而促使篮球这一项目非常受我国青少年热爱。篮球运动相较于其他运动项目而言，竞技性和运动量都可以帮助学生得到充分满足，同时学生还可以根据自身条件进行适当调控。但据调查显示，目前我国在篮球教学过程中依旧沿袭传统的教学模式，教学模式与学生需求不相匹配，无法调动学生学习热情，激发学生学习兴趣。例如，以教学形式为例，各院校依旧保持着一位体育老师带一班甚至两班学生一起上课的情况，教师无法关注到每一位学生，因此，学生在篮球课堂上参与感低，最后会丧失对篮球运动的学习兴趣;此外，一般体育教师在授课过程中，皆是采用教师示范一遍，然后就让学生自己学习，最后再对学生的操作进行纠正的方式进行教学，并且由于场地狭小和设备器材缺少等原因，无法调配学生与篮球、篮球框、篮球场地中间的关系，所以在这种教学模式下学生很难集中注意力，严重影响教学效果。
二、初中体育篮球游戏化教学策略
（一）引入提问教学法
体育教师应该加强学生对篮球运动学习兴趣的培养，当学生对篮球运动产生兴趣后，学生的主观能动性增加，就会积极主动地投入到学习当中，进而提高教学效果，而提问教学法则对激发学生兴趣，提高学生高阶思维能力具有重要促进作用，因此，在中学体育篮球游戏化教学中，应适当引入提问教学法[1]。
例如，以100米跑教学为例，进行课堂提问“你知道有几种起跑姿势？”“你最擅长的起跑姿势是什么，能展示一下吗？”“100米短跑中蹲踞式和站立式起跑的共同点与不同点在何处？你能不能创造一种新型的起跑方式？”等。
（二）优化教学方式
随著看球运动的国际化发展，传统的教学模式已经跟不上时代发展，无法满足当代中学生的实际需求，所以中学体育篮球教学改革刻不容缓。体育教师应顺应时代发展，根据学生自身情况，开展个性化教学，例如，虽然篮球运动普及广泛，但是仍然有一部分学生未接触过篮球这项运动，所以学生之间的篮球运动水平差异明显，而体育教师可以立足差异，因群体施教，即可以将学生依靠篮球实操水平分为初级班、中级班、高级班、拔升班，这样不仅可以让水平相同的同学一起进步，还可以根据班级情况选择授课内容，让教学效果得以最大化提升[2]。
此外，由于我国科技信息技术发展迅猛，教师授课方式应与科技相融合，实施信息化教学，例如，在授课过程中可以将体育教师的示范动作与多媒体课件相结合，将教师的示范动作通过三维技术进行分解教学，让学生可以反复观看和学习动作要领，同时教师也可以与学生一起观看篮球赛事，结合赛事对篮球技能进行分析讲解，将理论融入实践，让学生身心投入到学习中，提高学习效率。
（三）发挥互动式体育教学功效
在中学体育篮球教学过程中，重视学生的学习过程，是学生通过主动学习，不断积累体育知识，而形成理性转化的关键。而在传统教学理念下，教师教学过于注重学习结果，轻视学习过程，在这种教学理念下，使学生对自我理解与认知不清，从而使学生的学习行为呈现出被动性和约束性。基于互动形式下的游戏化体育教学能够引导学生对学习过程进行重视，强调学生要在学习过程中通过互动来提高对知识的理解。
例如，学校举办篮球比赛，教师与学生共同参加，在比赛前学生会主动要求体育教师就篮球知识与比赛规则进行讲解，然后在课余时间进行练习或与学生之间进行比赛。比赛规则是学生可以与学生之间进行较量，也可以选择与教师进行比赛，采取三局两胜的比赛制度，最后选出获胜者给予奖励。在篮球比赛前学生为获得奖励，而积极主动寻求体育教师进行篮球知识学习，主动与同学进行较量的行为，是一种良性竞争互动行为，在该过程中学生关于篮球相关理论知识与竞技规则的了解会不断增加。同时，这种良好的课外竞技活动在一定程度上提高了学校特色项目举办和实施的综合能力[3]。基于此，在中学体育课堂上，体育教师也要积极定期地开展学生竞技体育活动，活动的开展不仅有利于学生在竞技过程中增加师生互动和生生互动，而且活动的开展还有利于增加学生与教师之间的关系，使学生在竞技互动过程中，对相关体育知识体系的丰富和掌握，从而为体育教学的开展奠定有力基础。此外，在篮球对抗过程中还能够提高学生之间的默契程度，加深学生友谊、增进学生团结意识，并且通过长期授课，可以在一定程度上满足学生们基本的运动需求，进而增强学生体质，保持健康体魄。
（四）采用多媒体教学
在体育课堂上进行篮球理论知识与技能学习时，体育教师可以采取基于师生互动与学生多媒体互动联合的游戏化教学方式，进行相关知识讲解[4]。体育教师可以播放中国篮球队在世界篮球比赛期间的视频片段，让学生在竞技氛围中了解我国篮球运动精神以及激发学生对篮球的自主学习欲望。学生通过多媒体视频的观看，不仅可以产生民族荣誉感，对篮球充满热情与兴趣，同时还可以从视频中初步了解与篮球运动相关的技能知识与比赛时的规则。在视频播放完毕后，体育教师可与学生进行互动探讨，让学生分享观看篮球比赛的感受，这样不仅可以调动学生自主学习积极性，还可以提高课堂教学效率。因此，在中学体育篮球教学过程中的游戏化教学模式对学生自主学习的培养具有重要意义，同时还可以提高学生体育知识内容的掌握。
（五）加强设施建设和高水平师资引进
学校应该加大篮球教学经费，用来改善设备器材紧张等情况，满足学生学习需要。同时学校应该根据篮球课程实际发展情况适当进行高水平师资力量的引进，为学生提供高水平的教学条件。与此同时，还可以带动教师总体水平提高，提升学校的综合实力。
结束语：
综上所述，在新时期教育发展背景下，体育课堂日益重要，成为培养学生全面发展，提升学生身体素质的重点环节。而体育课堂上的游戏化教学也被给予了高度重视，体育课堂游戏化教学，不仅有利于激发学生自主学习意识，还有利于学生保持学习兴趣的持久性。基于此，现阶段利用游戏化体育教学来促进中学生的自主学习意识的形成以及篮球素养具有重要的应用价值。
参看文献：
[1]李君文.初中体育篮球教学现状及游戏化教学的策略探析[J].新课程教学（电子版），2019（13）：105-105.
[2]石姣.关于初中篮球游戏化教学的探讨与研究[J].数码设计，2020，9（3）：194-194.
[3]刘东海.初中体育篮球教学现状及游戏化教学的策略[J].新纪实·学校体音美，2020（8）：00093-00093.
[4]高山.初中体育篮球教学现状及游戏化教学对策[J].新纪实·学校体音美，2020（4）：00060-00060.
关键词：初中体育;篮球教学;现状反思;游戏化教学策略
新课改强调在新时期教育发展背景下，要以培养学生德智体美劳全面发展为目标，因此，基于新课改不断深入，致使中学体育学科成为当代教育重点。篮球作为中学体育课堂教学中备受喜爱的一项运动，成为体育教学改革的首要任务。而经过篮球教学现状反思发现游戏化教学对篮球教学具有良好成效，基于此，在实际体育教学中应加大游戏化教学方式的应用，从而促进体育学科发展。
一、初中体育篮球教学现状反思
由于篮球运动具有较高的竞技性特征，从而促使篮球这一项目非常受我国青少年热爱。篮球运动相较于其他运动项目而言，竞技性和运动量都可以帮助学生得到充分满足，同时学生还可以根据自身条件进行适当调控。但据调查显示，目前我国在篮球教学过程中依旧沿袭传统的教学模式，教学模式与学生需求不相匹配，无法调动学生学习热情，激发学生学习兴趣。例如，以教学形式为例，各院校依旧保持着一位体育老师带一班甚至两班学生一起上课的情况，教师无法关注到每一位学生，因此，学生在篮球课堂上参与感低，最后会丧失对篮球运动的学习兴趣;此外，一般体育教师在授课过程中，皆是采用教师示范一遍，然后就让学生自己学习，最后再对学生的操作进行纠正的方式进行教学，并且由于场地狭小和设备器材缺少等原因，无法调配学生与篮球、篮球框、篮球场地中间的关系，所以在这种教学模式下学生很难集中注意力，严重影响教学效果。
二、初中体育篮球游戏化教学策略
（一）引入提问教学法
体育教师应该加强学生对篮球运动学习兴趣的培养，当学生对篮球运动产生兴趣后，学生的主观能动性增加，就会积极主动地投入到学习当中，进而提高教学效果，而提问教学法则对激发学生兴趣，提高学生高阶思维能力具有重要促进作用，因此，在中学体育篮球游戏化教学中，应适当引入提问教学法[1]。
例如，以100米跑教学为例，进行课堂提问“你知道有几种起跑姿势？”“你最擅长的起跑姿势是什么，能展示一下吗？”“100米短跑中蹲踞式和站立式起跑的共同点与不同点在何处？你能不能创造一种新型的起跑方式？”等。
（二）优化教学方式
随著看球运动的国际化发展，传统的教学模式已经跟不上时代发展，无法满足当代中学生的实际需求，所以中学体育篮球教学改革刻不容缓。体育教师应顺应时代发展，根据学生自身情况，开展个性化教学，例如，虽然篮球运动普及广泛，但是仍然有一部分学生未接触过篮球这项运动，所以学生之间的篮球运动水平差异明显，而体育教师可以立足差异，因群体施教，即可以将学生依靠篮球实操水平分为初级班、中级班、高级班、拔升班，这样不仅可以让水平相同的同学一起进步，还可以根据班级情况选择授课内容，让教学效果得以最大化提升[2]。
此外，由于我国科技信息技术发展迅猛，教师授课方式应与科技相融合，实施信息化教学，例如，在授课过程中可以将体育教师的示范动作与多媒体课件相结合，将教师的示范动作通过三维技术进行分解教学，让学生可以反复观看和学习动作要领，同时教师也可以与学生一起观看篮球赛事，结合赛事对篮球技能进行分析讲解，将理论融入实践，让学生身心投入到学习中，提高学习效率。
（三）发挥互动式体育教学功效
在中学体育篮球教学过程中，重视学生的学习过程，是学生通过主动学习，不断积累体育知识，而形成理性转化的关键。而在传统教学理念下，教师教学过于注重学习结果，轻视学习过程，在这种教学理念下，使学生对自我理解与认知不清，从而使学生的学习行为呈现出被动性和约束性。基于互动形式下的游戏化体育教学能够引导学生对学习过程进行重视，强调学生要在学习过程中通过互动来提高对知识的理解。
例如，学校举办篮球比赛，教师与学生共同参加，在比赛前学生会主动要求体育教师就篮球知识与比赛规则进行讲解，然后在课余时间进行练习或与学生之间进行比赛。比赛规则是学生可以与学生之间进行较量，也可以选择与教师进行比赛，采取三局两胜的比赛制度，最后选出获胜者给予奖励。在篮球比赛前学生为获得奖励，而积极主动寻求体育教师进行篮球知识学习，主动与同学进行较量的行为，是一种良性竞争互动行为，在该过程中学生关于篮球相关理论知识与竞技规则的了解会不断增加。同时，这种良好的课外竞技活动在一定程度上提高了学校特色项目举办和实施的综合能力[3]。基于此，在中学体育课堂上，体育教师也要积极定期地开展学生竞技体育活动，活动的开展不仅有利于学生在竞技过程中增加师生互动和生生互动，而且活动的开展还有利于增加学生与教师之间的关系，使学生在竞技互动过程中，对相关体育知识体系的丰富和掌握，从而为体育教学的开展奠定有力基础。此外，在篮球对抗过程中还能够提高学生之间的默契程度，加深学生友谊、增进学生团结意识，并且通过长期授课，可以在一定程度上满足学生们基本的运动需求，进而增强学生体质，保持健康体魄。
（四）采用多媒体教学
在体育课堂上进行篮球理论知识与技能学习时，体育教师可以采取基于师生互动与学生多媒体互动联合的游戏化教学方式，进行相关知识讲解[4]。体育教师可以播放中国篮球队在世界篮球比赛期间的视频片段，让学生在竞技氛围中了解我国篮球运动精神以及激发学生对篮球的自主学习欲望。学生通过多媒体视频的观看，不仅可以产生民族荣誉感，对篮球充满热情与兴趣，同时还可以从视频中初步了解与篮球运动相关的技能知识与比赛时的规则。在视频播放完毕后，体育教师可与学生进行互动探讨，让学生分享观看篮球比赛的感受，这样不仅可以调动学生自主学习积极性，还可以提高课堂教学效率。因此，在中学体育篮球教学过程中的游戏化教学模式对学生自主学习的培养具有重要意义，同时还可以提高学生体育知识内容的掌握。
（五）加强设施建设和高水平师资引进
学校应该加大篮球教学经费，用来改善设备器材紧张等情况，满足学生学习需要。同时学校应该根据篮球课程实际发展情况适当进行高水平师资力量的引进，为学生提供高水平的教学条件。与此同时，还可以带动教师总体水平提高，提升学校的综合实力。
结束语：
综上所述，在新时期教育发展背景下，体育课堂日益重要，成为培养学生全面发展，提升学生身体素质的重点环节。而体育课堂上的游戏化教学也被给予了高度重视，体育课堂游戏化教学，不仅有利于激发学生自主学习意识，还有利于学生保持学习兴趣的持久性。基于此，现阶段利用游戏化体育教学来促进中学生的自主学习意识的形成以及篮球素养具有重要的应用价值。
参看文献：
[1]李君文.初中体育篮球教学现状及游戏化教学的策略探析[J].新课程教学（电子版），2019（13）：105-105.
[2]石姣.关于初中篮球游戏化教学的探讨与研究[J].数码设计，2020，9（3）：194-194.
[3]刘东海.初中体育篮球教学现状及游戏化教学的策略[J].新纪实·学校体音美，2020（8）：00093-00093.
[4]高山.初中体育篮球教学现状及游戏化教学对策[J].新纪实·学校体音美，2020（4）：00060-00060.