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摘要：信息化、网络化是当今社会的发展主线，在高校的教学中，改善高校教学方法，是提高教师课堂教学效果的必由之路，教师不再只是知识的传播者，还是知识有效传播的“导演”、“编剧”、“演员”，本文将从作者自己的教学实践出发，浅析当前环境下高校课堂教学的改革探索。
关键词：高校教学;实践;学习兴趣
随着文明社会步入21世纪，人类社会生活的方方面面都发生了前所未有的变化，特别是网络化的发展，并伴随着支持网络的各种电子设备，使我们的生活一旦离开网络，就如同置身荒芜的沙漠，没有任何资讯，失去了朋友的联系，无法消费，甚至最基本的娱乐都不能满足。那么，面对我们正值青春年华，活力十足，对新事物充满好奇并勇于尝试的大学生来说，让同学们喜欢上课，让同学们在课堂上不仅感受到新奇、有趣，还掌握了应该掌握的知识，这对于我们新环境下的老师来说，无疑是个重大挑战。
一、高校课堂教育教学改革的思考
（一）教师不是喜剧演员，但要做好课堂上的“脱口秀”
很多人都喜欢看搞笑类的节目，比如喜剧电影、相声、小品表演、还有很多语言幽默、表情丰富、肢体动作点睛的脱口秀，往往观众看这些节目的时候，听到、看到、感受到的都是让人忍俊不禁的笑点，同时使观者身心放松，心情愉悦，时间不知不觉中溜走，当节目结束，观众才猛然发现“这么快就结束了？”，原来还意犹未尽，对表演中的高潮更是“耿耿于怀”，对演员的表现也是“喜爱的紧”，也非常期待他们的下一期、下一部等等，逐渐“路转粉”，成了这个节目、这位演员的铁杆粉丝。如果我们授课的学生喜欢我们的课堂，就像喜欢某个节目，喜欢我们老师就像我们老师的“铁粉”，我们做老师的最后也算“含笑九泉”。但老师毕竟不是喜剧演员，无法做到满堂课笑声不断，知识本就需要悉心学习，也不适于所有知识点都做成“包袱”抖出来，这正是当前环境下我们教师怎么做，既能让学生们感到学习的乐趣，又能掌握应会的知识，我们应该思考的——我们可以把课堂当作我们自己的脱口秀舞台，使用简单通俗、诙谐幽默的语言，引人入胜。
（二）老师是课堂的编剧、导演、演员、剧务、旁白……
多年的教学经验告诉我，教师光有“一张好嘴”是不够的，老师在课堂上说的再好，说不过郭德纲的相声，当然也演不过开心麻花的喜剧演员们，更不用说各种网剧、电影、综艺以及网络游戏，这些“花花世界”，没有点定力，真不好拒绝，更别说对这个世界充满幻想的青年学生了，那怎么办，我总结了一下，老师可以在教学设计上下功夫，既然看戏有趣，那我们将计就计，重新梳理知识点，编一部大戏，每个桥段就是抖的知识点，争取把学生拉进我们的情景里来，共同演好这部戏。
二、在我授课中的实践
（一）多读、多看、多想、多总结
我平时也喜欢看喜剧，也喜欢看脱口秀，尤其有些高质量的脱口秀确实很值得我去学习，比如高晓松的“晓说”，他在语言组织上就让观众感到很轻松，似乎他描述的事情就发生在隔壁大妈家，事情也非常稀松平常，但事实上他正在描述一件特别具有历史意义或者非常高大上的事情，我在讲课的时候也注意别总把知识说的都很学院派的风格，也就是别“太正经”，例如我在讲授《管理学》中计划职能的时候，曾举例田忌赛马，这个同学们都非常熟悉的故事，我并没有简单的说这个故事告诉我们好的方案给了我们出路，而是像在聊天一般的说“齐威王好赌马，田忌也好这口，但在孙膑的安排下赢了，齐威王后来才知道，原来是田忌那小子调整了计划，最终二比一赢了自己……”这样的语言就显得更加轻松，就好像在说邻居家或者发生在朋友身上的事一样，听起来就不会有死板的感觉。我会有意识的把平时看到的、听到的东西融合到我的教学中，尽量使我的课堂语言生动，而不是那么“一本正经”，最终变的枯燥乏味，但是要注意适度，否则会有哗众取宠的感觉。
（二）真正激发学习动力的是兴趣
学习不应该是苦差事，學习应该是在“浩瀚的知识海洋里畅游”，那怎么触发同学们的兴趣呢？我认为就是“现学现卖”，也就是把学到的知识用起来，就像学英语，到后来我们能和说英语的人自然的交流，进而我们了解了更多不同的观点，我们能写出通顺的句子、文章和别人分享自己的故事，我们能读懂英文杂志、看懂英文节目，我们会发现“哇！世界好大啊，原来有着么多不一样的东西……”，由此我们会发现学习英语其实很有意思。同理，在我们老师的教学中，可以尝试着把教过的东西用起来，这需要老师对教学进行科学的设计，既让学生们学以致用，又让学生们掌握了知识。在我讲授的《客户关系管理》这门课，我尝试虚拟一家企业，结合知识点设计企业运营中的任务，并对各任务提供解决问题所需要的参考材料，一边学习，一边演练，并结合平时成绩，既可以学习知识，又可以激励学生探索下去。
总之，我认为在当前的环境下，我们可以多思考如何处理教学模式、教学方法，更应该多和校外的名师交流学习，开拓思路，结合自己的教学内容，找出适合自己的教学方法来。
参考文献：
[1]大学语文课文本、视频互动教学探索.李玲玲.人才培养与教学改革-浙江工商大学教学改革论文集2015.
[2]法理学课堂社区建设的实践与思考.季长龙，李雨航.人才培养与教学改革-浙江工商大学教学改革论文集2016.
课题：《顾客关系管理》递进式教学方法研究，编号：20190310.
关键词：高校教学;实践;学习兴趣
随着文明社会步入21世纪，人类社会生活的方方面面都发生了前所未有的变化，特别是网络化的发展，并伴随着支持网络的各种电子设备，使我们的生活一旦离开网络，就如同置身荒芜的沙漠，没有任何资讯，失去了朋友的联系，无法消费，甚至最基本的娱乐都不能满足。那么，面对我们正值青春年华，活力十足，对新事物充满好奇并勇于尝试的大学生来说，让同学们喜欢上课，让同学们在课堂上不仅感受到新奇、有趣，还掌握了应该掌握的知识，这对于我们新环境下的老师来说，无疑是个重大挑战。
一、高校课堂教育教学改革的思考
（一）教师不是喜剧演员，但要做好课堂上的“脱口秀”
很多人都喜欢看搞笑类的节目，比如喜剧电影、相声、小品表演、还有很多语言幽默、表情丰富、肢体动作点睛的脱口秀，往往观众看这些节目的时候，听到、看到、感受到的都是让人忍俊不禁的笑点，同时使观者身心放松，心情愉悦，时间不知不觉中溜走，当节目结束，观众才猛然发现“这么快就结束了？”，原来还意犹未尽，对表演中的高潮更是“耿耿于怀”，对演员的表现也是“喜爱的紧”，也非常期待他们的下一期、下一部等等，逐渐“路转粉”，成了这个节目、这位演员的铁杆粉丝。如果我们授课的学生喜欢我们的课堂，就像喜欢某个节目，喜欢我们老师就像我们老师的“铁粉”，我们做老师的最后也算“含笑九泉”。但老师毕竟不是喜剧演员，无法做到满堂课笑声不断，知识本就需要悉心学习，也不适于所有知识点都做成“包袱”抖出来，这正是当前环境下我们教师怎么做，既能让学生们感到学习的乐趣，又能掌握应会的知识，我们应该思考的——我们可以把课堂当作我们自己的脱口秀舞台，使用简单通俗、诙谐幽默的语言，引人入胜。
（二）老师是课堂的编剧、导演、演员、剧务、旁白……
多年的教学经验告诉我，教师光有“一张好嘴”是不够的，老师在课堂上说的再好，说不过郭德纲的相声，当然也演不过开心麻花的喜剧演员们，更不用说各种网剧、电影、综艺以及网络游戏，这些“花花世界”，没有点定力，真不好拒绝，更别说对这个世界充满幻想的青年学生了，那怎么办，我总结了一下，老师可以在教学设计上下功夫，既然看戏有趣，那我们将计就计，重新梳理知识点，编一部大戏，每个桥段就是抖的知识点，争取把学生拉进我们的情景里来，共同演好这部戏。
二、在我授课中的实践
（一）多读、多看、多想、多总结
我平时也喜欢看喜剧，也喜欢看脱口秀，尤其有些高质量的脱口秀确实很值得我去学习，比如高晓松的“晓说”，他在语言组织上就让观众感到很轻松，似乎他描述的事情就发生在隔壁大妈家，事情也非常稀松平常，但事实上他正在描述一件特别具有历史意义或者非常高大上的事情，我在讲课的时候也注意别总把知识说的都很学院派的风格，也就是别“太正经”，例如我在讲授《管理学》中计划职能的时候，曾举例田忌赛马，这个同学们都非常熟悉的故事，我并没有简单的说这个故事告诉我们好的方案给了我们出路，而是像在聊天一般的说“齐威王好赌马，田忌也好这口，但在孙膑的安排下赢了，齐威王后来才知道，原来是田忌那小子调整了计划，最终二比一赢了自己……”这样的语言就显得更加轻松，就好像在说邻居家或者发生在朋友身上的事一样，听起来就不会有死板的感觉。我会有意识的把平时看到的、听到的东西融合到我的教学中，尽量使我的课堂语言生动，而不是那么“一本正经”，最终变的枯燥乏味，但是要注意适度，否则会有哗众取宠的感觉。
（二）真正激发学习动力的是兴趣
学习不应该是苦差事，學习应该是在“浩瀚的知识海洋里畅游”，那怎么触发同学们的兴趣呢？我认为就是“现学现卖”，也就是把学到的知识用起来，就像学英语，到后来我们能和说英语的人自然的交流，进而我们了解了更多不同的观点，我们能写出通顺的句子、文章和别人分享自己的故事，我们能读懂英文杂志、看懂英文节目，我们会发现“哇！世界好大啊，原来有着么多不一样的东西……”，由此我们会发现学习英语其实很有意思。同理，在我们老师的教学中，可以尝试着把教过的东西用起来，这需要老师对教学进行科学的设计，既让学生们学以致用，又让学生们掌握了知识。在我讲授的《客户关系管理》这门课，我尝试虚拟一家企业，结合知识点设计企业运营中的任务，并对各任务提供解决问题所需要的参考材料，一边学习，一边演练，并结合平时成绩，既可以学习知识，又可以激励学生探索下去。
总之，我认为在当前的环境下，我们可以多思考如何处理教学模式、教学方法，更应该多和校外的名师交流学习，开拓思路，结合自己的教学内容，找出适合自己的教学方法来。
参考文献：
[1]大学语文课文本、视频互动教学探索.李玲玲.人才培养与教学改革-浙江工商大学教学改革论文集2015.
[2]法理学课堂社区建设的实践与思考.季长龙，李雨航.人才培养与教学改革-浙江工商大学教学改革论文集2016.
课题：《顾客关系管理》递进式教学方法研究，编号：20190310.