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【摘要】现在的小学语文教学中，着重提升小学生的自主学习能力是主要教学任务。自主学习能力对学生的语文学习有深远影响，能帮助学生快速提高语文素养，提升课堂教学效率。基于此，文章首先简单分析了提升小学生在学习中自主学习的内涵，随后从四个方面介绍了小学生无法完成自主学习的关键，并从七个方面介绍了提升小学生对于语文学习欲望的措施，以此来供相关人士交流参考。
【关键词】小学语文 学生 自主学习能力 培养
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）45-0049-02
引言
提升小学生对于语文的学习欲望，提高其对于语文主动独立的学习能力是当前语文教学的核心内容，让其能够及时自己解决在学习中遇到的问题，从而有效增强其对语文知识的学习能力。学生是学习过程中知识的学习者，因此，学生应是课堂教学中的主体，以学生为中心，对教学中存在的问题进行分析，并寻求提升小学生学习的欲望与独立能力的策略，以综合提升学生在语文学习中的学习欲望和主动性。
一、提升小学生在学习中自主学习的主要作用
小学生的自主学习能力主要体现在主动与独立两个方面，提高小学生综合素质，培育其学习的欲望和独立能力，从而提升教学质量。结合学生个体实际，为学生提供渗透知识的平台，从而合理安排好学生上下课时间，提升整体教学水平。在小学教育的教学过程中实施综合素质教育改革和新课程教学标准，要注重培养学生的综合素质，帮助学生全面发展小学语文教学，重视学生学习的重要内容，也是学生综合素质全面培养和发展的重要科目，所以我们必须要注重培养学生的自主学习能力，让学生的语文学习知识效果和综合素质能力得到有效的提高，要通过培养学生自主学习能力，让学生自身的思维体系得到进步，引导学生在进行语文知识学习的过程中，构建起自己的人生价值观，培养学生语文学习知识的兴趣和爱好，从而使得学生的语文学习具有积极的动力，还可以将语文学习延伸到课外，不仅仅局限于课堂上，从书本延伸到生活当中，引导学生随时随地进行语文学习，让语文学习成为学生生活中的一部分。
二、小学生无法完成自主学习的关键
（一）缺乏趣味性。 在教学过程中，提高小学生对于语文的学习主动性，让学生主动独立的学习首先要丰富课堂教学内容。当前，由于语文教学形式单一，不符合小学生的个性特征，导致学生学习兴趣不高，无法开展有效的自主学习。尽管有部分学生开展此活动，但由于趣味性较低，也无法激發学习兴趣。在自主学习时，由于无法找到学习目标，导致学生动力不足，无法养成良好自主学习能力，影响到学生思维开发[1]。同时传统的教学模式中教师依然占据主体的地位，学生并不能够很好地参与到教学的活动中，这导致了课堂气氛过于紧张，学生没有办法发表出自己的想法，缺乏趣味的教学，长期以来必然会影响到课堂的效率。
（二）缺乏自主学习意识。在小学生的语文学习中，教师需要培育其创新意识，要使学生愿意主动思考，使学生有良好的自主学习意识。很多小学语文在教学的过程中仍然是灌输式的教学，教师将所有的课程安排好，学生只需要遵从教师的设计来完成课堂的教学和课堂作业，并没有按照相关的情境让学生去探索。目前教学中，由于采取导学式教育方式，尚未认识到启发学生自主学习的重要性，教师在知识传授方面精力集中，疏忽了对学生学习能力的培养，学生自己学习语文时存在诸多阻碍。让小学生在学习过程中缺失荣誉感，进而影响到其对于语文学习欲望的提高。
（三）学习方法错误。学习方法的正确性是保障学习效率的关键，错误的方法会极大地增加学习难度，降低学习效率。由于授课中缺乏学习方法的相关指导，当前学生学习方法的建立与培养依赖于自身探索。因此，其自主建立的学习方法往往在学习过程中显得十分笨重，导致其自主学习效率低下，所需时间较长，容易在学习中产生一定的挫败感，从而使其与其他学生之间产生本质的差距，并逐步影响学生的学习成绩与身心健康。
（四）被动式学习产生依赖心理。小学生自制力以及思考能力不足，从小被灌输学习是为了家庭、为了父母、报答老师等错误观念，使其产生了“为谁学习”的错误价值观，导致学生在思考时，难以将自己的未来与学习相联系，无法认清学习的重要性。同时教师在授课让学生学习效率较高的采用被动式学习方法，使学生养成了极其严重的依赖心理，导致学生在摆脱一定的束缚后，学习主动性较低甚至产生排斥心理。
三、提升小学生对于语文学习欲望的措施
（一）激发学生自主学习兴趣。兴趣是激发出来的，有了兴趣才最能够激发学生的学习动力，要想培养学生的自主学习能力，必须首先应该激发出学生对语文知识学习的兴趣，这样才能够让学生积极主动地探索语文学习的知识，才能够让学生在不断探索研究中总结出自我学习的方法，要想激发出学生的学习兴趣，需要教师采用多样化的方法，在不同时代不同背景下有不同的方法，所以教师要结合学生年龄、性格等的特点为学生提供感兴趣的内容来进一步激发学生对语文学习的积极性和学习的动力。教师要不断对教学方法进行改革，让小学生对于语文的学习充满兴趣，改变教学手段，更新传统的口授和板书这种枯燥无味的教学方式，例如，在学习人教版小学语文《颐和园》这一章节的内容时，可以利用视频和图片教学，让小学生观看颐和园的相关图片，加深其对颐和园印象，使学生对颐和园有了初步的了解，并组织学生进行小组交流，以培育出学生想象力，使学生感受到颐和园的美。改革教师的教学模式，让学生自主独立的学习语文。
（二）关注学习技巧。在小学语文教学中，在提高学生成绩的同时，让学生学会学习，学会自己学习，主动学习，熟练掌握正确的学习方法和学习方式，优化学习效率。例如，在学习人教版小学语文《望洞庭》这一章节内容时，由于《望洞庭》是唐代文学家刘禹锡的作品，年代久远。所以，为了提升学生理解程度，教师在讲解过程中，可以亲自进行范读，加深学生理解，并明确字词读音，要求学生大声朗读。设计学生自主讨论环节，使学生结合古诗的学习技巧，了解诗意，从而促进学生对诗句的理解[2]。 （三）情景式教学。语文教学中可灵活创设情境，启发学生对文章的情感共鸣，从而激发学生的学习欲望。教师通过设计不同的情景进行教学，使教学内容和学生的实际生活相关，方便学生理解并加深知识内容，实现学生自主探究。例如，在学习人教版小学语文《桂林山水》时，提前给学生布置预习任务。要求学生在课前了解与课文相关的旅游知识，为教学做好铺垫。课堂上，可创设旅游观光的情境，启发学生为同学做导游，促进学生之间的交流，实现学生对桂林山水的理解。
（四）尊重学生主体地位。重视学生在教学过程中，特别是开展自主学习过程中的地位，一是创设轻松学习氛围，要清楚了解每一位学生的学习水平，为其自主学习预留充足时间，避免学生出现抵触情绪。二是教师增强指导，让学生在课堂中主动学习、独立学习，直接关系到自主学习能力的培育。所以，教师了解学生真实意愿，关注学生让其掌握学习方法。三是尊重学生学习过程与结果，提高学生学习的自信心。学生受到鼓舞后会更自信，有助于学生掌控自我学习时间，能激发学生的学习兴趣。所以，对学生的独立学习进行及时的表扬，是维持其学习欲望的主要动力，辅助学生修改学习过程中的错误，是提高其独立性、主动性和学习欲望的基础。
（五）提高学生独立学习能力。对于学生而言，教师家长辅导学习以及合作学习能够让其更加轻松地完成学习任务，但为了让学生主动独立的学习，教师必须提高学生的独立学习能力，使其能够在没有家长、教师、同学、朋友的帮助下从容应对学习中的各种困难，使其能够在日后的发展中更好地完成自身的发展与完善。培养学生的独立学习能力不仅要帮助其建立良好的学习方法，还要使其能够借助各种书籍以及现代化的电子网络等独立完成学习任务。例如，在学习人教版小学语文《雷锋叔叔，你在哪里》时，教师可以让学生在课前查阅相关书籍或从互联网中查询雷锋叔叔的事迹等，而在此过程中教师与家长除了必要的指导外，要保证这一过程的独立性，充分锻炼学生的自主检索能力，提升其独立学习能力，以便学生在独立学习中更好地完成学习任务。
（六）以学生为主导的语文教学。在小学语文教学中最重要的一点要培养学生的自主学习能力，要想培养学生的自主学习能力，必须让学生能够认识到自己才是学习的主人，从而以主人翁的身份对语文知识进行学习，让自主学习能力得到充分的激发，这需要教师来帮助学生理解自己是学习的主体性的地位，让学生为主体，教师为主导来引导学生在学习的过程中意识到自己的责任和义务，充分意识到自己才是学习的主人公，教师作为一名引导者和辅助者来帮助学生更好地进行学习，这样才能够让学生从观念上来进行改变，充分的认识到自己的主人翁地位，从而激发出自主学习的意识，在不断锻炼，不断进步的过程中养成自主学习的能力。
（七）用现代化的教学方式培养学生的自主学习能力。如今随着经济的迅速发展，科技也不断发展起来，同时在语文教学中也要巧妙地运用各种现代化的教学方式来提高学生的学习兴趣，帮助学生进行自主学习，通过现代化的教学方式，不仅可以提高学生的学习兴趣，也有利于培养学生的自主学习能力。现如今许多课程都采用微课的教学模式，引导学生结合课堂中学习的重点难点和疑惑的知识点，在课堂外来运用微课的视频进行学习，学生在课堂中没有学懂的知识，可以通过微课来进一步的进行巩固和练习，微课视频应用让学生学习语文知识变得更容易，充分打破了时间，空间的界限，同时微课视频也为学生的自主学习提供了许多的有利条件，學生还可以结合自己的时间来规划，自主地进行安排学习时间，安排学习的内容，从而养成良好的自主学习的习惯，家长也在微课学习中起到了一定的作用，可以帮助学生在家里来完成学习，进一步来了解学生对知识的掌握情况，更好地贴近课堂。
结束语
在培养学生主动学习的过程中，教师占据极其重要的地位，要以多元融合的方式，提高小学生的学习欲望，鼓励其自己学习，并充分肯定其学习成果，并通过引起学生学习欲望、培养学习独立性、主动性、让学生熟知正确的学习方法、情景教学法以及尊重表扬学生几个方面的培养方法提高小学生的自主学习能力。
参考文献：
[1]田丽红.论小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2018（3）：111-112.
[2]齐宏艳.浅析小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].中华少年，2017（11）：90.
【关键词】小学语文 学生 自主学习能力 培养
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）45-0049-02
引言
提升小学生对于语文的学习欲望，提高其对于语文主动独立的学习能力是当前语文教学的核心内容，让其能够及时自己解决在学习中遇到的问题，从而有效增强其对语文知识的学习能力。学生是学习过程中知识的学习者，因此，学生应是课堂教学中的主体，以学生为中心，对教学中存在的问题进行分析，并寻求提升小学生学习的欲望与独立能力的策略，以综合提升学生在语文学习中的学习欲望和主动性。
一、提升小学生在学习中自主学习的主要作用
小学生的自主学习能力主要体现在主动与独立两个方面，提高小学生综合素质，培育其学习的欲望和独立能力，从而提升教学质量。结合学生个体实际，为学生提供渗透知识的平台，从而合理安排好学生上下课时间，提升整体教学水平。在小学教育的教学过程中实施综合素质教育改革和新课程教学标准，要注重培养学生的综合素质，帮助学生全面发展小学语文教学，重视学生学习的重要内容，也是学生综合素质全面培养和发展的重要科目，所以我们必须要注重培养学生的自主学习能力，让学生的语文学习知识效果和综合素质能力得到有效的提高，要通过培养学生自主学习能力，让学生自身的思维体系得到进步，引导学生在进行语文知识学习的过程中，构建起自己的人生价值观，培养学生语文学习知识的兴趣和爱好，从而使得学生的语文学习具有积极的动力，还可以将语文学习延伸到课外，不仅仅局限于课堂上，从书本延伸到生活当中，引导学生随时随地进行语文学习，让语文学习成为学生生活中的一部分。
二、小学生无法完成自主学习的关键
（一）缺乏趣味性。 在教学过程中，提高小学生对于语文的学习主动性，让学生主动独立的学习首先要丰富课堂教学内容。当前，由于语文教学形式单一，不符合小学生的个性特征，导致学生学习兴趣不高，无法开展有效的自主学习。尽管有部分学生开展此活动，但由于趣味性较低，也无法激發学习兴趣。在自主学习时，由于无法找到学习目标，导致学生动力不足，无法养成良好自主学习能力，影响到学生思维开发[1]。同时传统的教学模式中教师依然占据主体的地位，学生并不能够很好地参与到教学的活动中，这导致了课堂气氛过于紧张，学生没有办法发表出自己的想法，缺乏趣味的教学，长期以来必然会影响到课堂的效率。
（二）缺乏自主学习意识。在小学生的语文学习中，教师需要培育其创新意识，要使学生愿意主动思考，使学生有良好的自主学习意识。很多小学语文在教学的过程中仍然是灌输式的教学，教师将所有的课程安排好，学生只需要遵从教师的设计来完成课堂的教学和课堂作业，并没有按照相关的情境让学生去探索。目前教学中，由于采取导学式教育方式，尚未认识到启发学生自主学习的重要性，教师在知识传授方面精力集中，疏忽了对学生学习能力的培养，学生自己学习语文时存在诸多阻碍。让小学生在学习过程中缺失荣誉感，进而影响到其对于语文学习欲望的提高。
（三）学习方法错误。学习方法的正确性是保障学习效率的关键，错误的方法会极大地增加学习难度，降低学习效率。由于授课中缺乏学习方法的相关指导，当前学生学习方法的建立与培养依赖于自身探索。因此，其自主建立的学习方法往往在学习过程中显得十分笨重，导致其自主学习效率低下，所需时间较长，容易在学习中产生一定的挫败感，从而使其与其他学生之间产生本质的差距，并逐步影响学生的学习成绩与身心健康。
（四）被动式学习产生依赖心理。小学生自制力以及思考能力不足，从小被灌输学习是为了家庭、为了父母、报答老师等错误观念，使其产生了“为谁学习”的错误价值观，导致学生在思考时，难以将自己的未来与学习相联系，无法认清学习的重要性。同时教师在授课让学生学习效率较高的采用被动式学习方法，使学生养成了极其严重的依赖心理，导致学生在摆脱一定的束缚后，学习主动性较低甚至产生排斥心理。
三、提升小学生对于语文学习欲望的措施
（一）激发学生自主学习兴趣。兴趣是激发出来的，有了兴趣才最能够激发学生的学习动力，要想培养学生的自主学习能力，必须首先应该激发出学生对语文知识学习的兴趣，这样才能够让学生积极主动地探索语文学习的知识，才能够让学生在不断探索研究中总结出自我学习的方法，要想激发出学生的学习兴趣，需要教师采用多样化的方法，在不同时代不同背景下有不同的方法，所以教师要结合学生年龄、性格等的特点为学生提供感兴趣的内容来进一步激发学生对语文学习的积极性和学习的动力。教师要不断对教学方法进行改革，让小学生对于语文的学习充满兴趣，改变教学手段，更新传统的口授和板书这种枯燥无味的教学方式，例如，在学习人教版小学语文《颐和园》这一章节的内容时，可以利用视频和图片教学，让小学生观看颐和园的相关图片，加深其对颐和园印象，使学生对颐和园有了初步的了解，并组织学生进行小组交流，以培育出学生想象力，使学生感受到颐和园的美。改革教师的教学模式，让学生自主独立的学习语文。
（二）关注学习技巧。在小学语文教学中，在提高学生成绩的同时，让学生学会学习，学会自己学习，主动学习，熟练掌握正确的学习方法和学习方式，优化学习效率。例如，在学习人教版小学语文《望洞庭》这一章节内容时，由于《望洞庭》是唐代文学家刘禹锡的作品，年代久远。所以，为了提升学生理解程度，教师在讲解过程中，可以亲自进行范读，加深学生理解，并明确字词读音，要求学生大声朗读。设计学生自主讨论环节，使学生结合古诗的学习技巧，了解诗意，从而促进学生对诗句的理解[2]。 （三）情景式教学。语文教学中可灵活创设情境，启发学生对文章的情感共鸣，从而激发学生的学习欲望。教师通过设计不同的情景进行教学，使教学内容和学生的实际生活相关，方便学生理解并加深知识内容，实现学生自主探究。例如，在学习人教版小学语文《桂林山水》时，提前给学生布置预习任务。要求学生在课前了解与课文相关的旅游知识，为教学做好铺垫。课堂上，可创设旅游观光的情境，启发学生为同学做导游，促进学生之间的交流，实现学生对桂林山水的理解。
（四）尊重学生主体地位。重视学生在教学过程中，特别是开展自主学习过程中的地位，一是创设轻松学习氛围，要清楚了解每一位学生的学习水平，为其自主学习预留充足时间，避免学生出现抵触情绪。二是教师增强指导，让学生在课堂中主动学习、独立学习，直接关系到自主学习能力的培育。所以，教师了解学生真实意愿，关注学生让其掌握学习方法。三是尊重学生学习过程与结果，提高学生学习的自信心。学生受到鼓舞后会更自信，有助于学生掌控自我学习时间，能激发学生的学习兴趣。所以，对学生的独立学习进行及时的表扬，是维持其学习欲望的主要动力，辅助学生修改学习过程中的错误，是提高其独立性、主动性和学习欲望的基础。
（五）提高学生独立学习能力。对于学生而言，教师家长辅导学习以及合作学习能够让其更加轻松地完成学习任务，但为了让学生主动独立的学习，教师必须提高学生的独立学习能力，使其能够在没有家长、教师、同学、朋友的帮助下从容应对学习中的各种困难，使其能够在日后的发展中更好地完成自身的发展与完善。培养学生的独立学习能力不仅要帮助其建立良好的学习方法，还要使其能够借助各种书籍以及现代化的电子网络等独立完成学习任务。例如，在学习人教版小学语文《雷锋叔叔，你在哪里》时，教师可以让学生在课前查阅相关书籍或从互联网中查询雷锋叔叔的事迹等，而在此过程中教师与家长除了必要的指导外，要保证这一过程的独立性，充分锻炼学生的自主检索能力，提升其独立学习能力，以便学生在独立学习中更好地完成学习任务。
（六）以学生为主导的语文教学。在小学语文教学中最重要的一点要培养学生的自主学习能力，要想培养学生的自主学习能力，必须让学生能够认识到自己才是学习的主人，从而以主人翁的身份对语文知识进行学习，让自主学习能力得到充分的激发，这需要教师来帮助学生理解自己是学习的主体性的地位，让学生为主体，教师为主导来引导学生在学习的过程中意识到自己的责任和义务，充分意识到自己才是学习的主人公，教师作为一名引导者和辅助者来帮助学生更好地进行学习，这样才能够让学生从观念上来进行改变，充分的认识到自己的主人翁地位，从而激发出自主学习的意识，在不断锻炼，不断进步的过程中养成自主学习的能力。
（七）用现代化的教学方式培养学生的自主学习能力。如今随着经济的迅速发展，科技也不断发展起来，同时在语文教学中也要巧妙地运用各种现代化的教学方式来提高学生的学习兴趣，帮助学生进行自主学习，通过现代化的教学方式，不仅可以提高学生的学习兴趣，也有利于培养学生的自主学习能力。现如今许多课程都采用微课的教学模式，引导学生结合课堂中学习的重点难点和疑惑的知识点，在课堂外来运用微课的视频进行学习，学生在课堂中没有学懂的知识，可以通过微课来进一步的进行巩固和练习，微课视频应用让学生学习语文知识变得更容易，充分打破了时间，空间的界限，同时微课视频也为学生的自主学习提供了许多的有利条件，學生还可以结合自己的时间来规划，自主地进行安排学习时间，安排学习的内容，从而养成良好的自主学习的习惯，家长也在微课学习中起到了一定的作用，可以帮助学生在家里来完成学习，进一步来了解学生对知识的掌握情况，更好地贴近课堂。
结束语
在培养学生主动学习的过程中，教师占据极其重要的地位，要以多元融合的方式，提高小学生的学习欲望，鼓励其自己学习，并充分肯定其学习成果，并通过引起学生学习欲望、培养学习独立性、主动性、让学生熟知正确的学习方法、情景教学法以及尊重表扬学生几个方面的培养方法提高小学生的自主学习能力。
参考文献：
[1]田丽红.论小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2018（3）：111-112.
[2]齐宏艳.浅析小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].中华少年，2017（11）：90.