随着现代教育事业的发展和教育改革的不但深入，教育督导在教育管理中也越来越被重视，教育督导在推动学校改革与发展、促进学校全面实施素质教育中发挥着越来越重要的作用。教育督导不仅能有力地推动基础教育的改革与发展，而且更有利于全面推进素质教育实施，提高学生各方面的能力与素养，切实改变着当前教育只注重省重点中学升学率而忽略学生全面发展的现实。
　　一、找出问题所在，明确督导方向，重在制度落实，切实推进素质教育。
　　新形势下学校所担负的责任，就是全面贯彻党的教育方针，确实落实好学校教书育人的功能，正确实施以德育为首位，以培养学生的动手操作能力和善于与同学团结协作能力，能自主获取知识为重点的素质教育;学校教育就是要依法保障适龄儿童和青少年学习的基本权利，尊循学生身心发展特点和规律，促进学生的各方面能全面发展和身心健康成长，这也是为了民族和国家的未来;要对每一个学生全面负责，我们学校要为每一个学生的发展创造最佳的条件和学习环境，让全校学生都能走向成功，要让学生能自主获得知识，让学生充满自信。在历年的接受督导检查中，往往落在对学校的书面材料上查得多查得细，要求整改的也多，而相应的在教育硬件的方面要求整改少，有时也显得无能为力，因为财政的困难是教育部门解决不了的。
　　教学质量始终还是排在第一。上级部门在给学校排队时主要落脚点还是在教学质量一块，所以学校管理与学校教育的重心还在以教育为中心;另加上近年强调的以人为本，加上我国的国情，多年的计划生育政策，家长对学生看得特重，以及媒体过于特殊关注学生一块，使得学校教育及教师在管理学生的底线方面都在松动，学校重点管质量，教师重点管安全，而学生的思想教育与学会做人这一块显得欠缺。这得从制度及全社会的认识这个根本角度着手，才能解决问题，才能把师生对立和家校对立的矛盾重新回到真正的尊师重教的正确轨道，才能看到民族复兴的希望，才能真正做到全面提升国民的素质，才能真正实行国家所强调的素质教育。
　　实际上级部门对学校的考核更多就是看学校的考试成绩好，就会认为其素质教育抓得好，某学校的学生参加上级各部门组织的活动或竞赛多且获得奖励多就认为是其素质教育抓得好等，好像学校就尽到了所有的责任，以此评学校的管理与领导的成绩，做为领导的提拔依据。学校领导一是刻意迎合上级的排队思维，二是为应付上级各种安全检查彼于奔命。这些都是无形中加剧了学校片面追求升学率与学生的获奖，导致学校教育把学生生命中更为重要行为习惯的培养忽略了，往往导致违背教育规律办学行为，其后果是不断加重学生的课业负担，学生道德与法制观念的丧失，这样对学生身心的健康成长极为不利，也就根本谈不上实施素质教育了。因此我们有权利把自己的正确的见解观点建议学校实施并提请上级主管部门引为重视并在各方面条件成熟的时候制订可行的制度，用确实可行的制度来保证学校的办学行为的正确方向与权利，控制现在学生极度自私的权利意识，用制度和法律来管理办学行为，用制度和法律来保证学校教学的有效进行不受外界干扰。
　　二、配备专业的心理健康教师，加强对学生的心理健康辅导，促进学生身心健康成长。
　　良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。初中生正处在身心发展的重要转折时期，且有大部分是独生子女，随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会经验与知识的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。这些问题有些需要专业的老师进行心理辅导，有些问题如不能及时解决，可能会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。学生们的健康成长，不仅需要有一个和谐宽松的良好环境，而且需要帮助他们学会自我调控。初中心理健康教育是根据初中生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动;是素质教育的重要组成部分。因此，对初中生及时有效地进行心理健康教育是现代教育的必然要求，也是广大教育工作者所面临的一项紧迫任务。所以各级教育部门的领导和学校校长、教师、家长要充分认识加强初中心理健康教育的重要性，要以积极认真的态度来对待，不能逃避，这是一个需要学校、家长、社会各方面都参与的一项重要管理工作。
　　三、利用校园文化活动加强学生的德育教育，提高学生的整体思想水平。
　　学校德育的任务就是要为学生在着眼整体发展，坚持以“做人”的教育为基础，以立志成才教育为主线，在教育内容上着重解决学习动力和学风、品德行为和劳动观念等问题。在学科教育中，要利用历史实例与生活实例的介绍来让学生理解家、国、个人的关系，以及利用在家走访与当前形势的对比来培养学生的爱国主义、集体主义思想，理解爱国、爱党、爱社会主义的爱国教育的真谛;在进行振兴中华、立志成才、勤奋学习、和谐发展的教育;行为习惯、劳动及心理素质教育中发挥学生自己的作用。在教育教学过程中，要采取灵活多样的教学方法潜移默化地对学生进行德育教育，根据教学内容，把德育教育渗透到新授、复习巩固、练习、考核或指导学生编题目、算得快、搞活动的各教学环节中，潜移默化地进行品德教育。除此而外还要利用校园文化活动和其他形式进行德育教育。德育渗透不能只局限在課堂上，应与课外学习、课外活动有机结合，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。
　　四、注重活动参与与生活实践，培养动手能力与相互交流的能力。
　　作为学校，既担负着培养学生德、智、体、美、劳等全面发展，又要本着实践出真知，在动手时自己发现，改进一些处理问题的方法，而不是刻意的去培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，避免了教条化，真正在实际活动中让学生自己去把任务完成，在过程中碰到困难也要求学生自己去找同学或老师帮忙。让学生自己在完成任务的过程中得到解决问题的方法与体验，用自己的方式及认识到的科学其实就在生活中，科学就在身边，这才是真正开展创新教育，在不经意间开拓学生创新视野，让学生认识到创新其实就在生活中没有脱离生活。作为教师在开展课内外活动时，引导学生走向生活实践，不要局限于创新活动的形式，让学能够体验到创新的快乐，增强了学生创新的兴趣，发展他们的动手能力和创新意识。
　　总之，随着教育的进步与时代的发展，学校教育对教育管理者的管理理念、管理模式、管理方法等都提出了新的要求。在教学工作中，探索性的东西多了，创新的东西多了，有争议的东西也多了。针对学校决策、教师专业发展、学生素质培养等各方面的问题与挑战，教育督导工作应承担起“领跑者、指导者、监督者、协作者”的重任。这样，教育督导工作就会深入人心，得到广大教师与社会大众的理解与支持，从而集思广益，形成合力，推动我国教育事业和谐发展。