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作者简介：林丽烨，女（1980，2-），汉族，1997年6月毕业于省民政学校，通过考试进入福建省福州市仓山区教育系统分配至后坂小学，自学福建省教育学院小学教育专业取得本科文凭。小教一级。
【摘要】一直以来，写作都是语文教学的一个不可或缺的部分，提高学生的写作水平也成了无数语文教师的追求目标。要提高学生的写作能力就要从培养观察、积累素材、提倡模仿、培养兴趣等方面入手。
【关键词】题目； 开头；结尾； 素材； 模仿；兴趣
一直以来，写作都是语文教学的一个不可或缺的部分，提高学生的写作水平也成了无数语文教师的追求目标。因为它是整个语文教学的重要组成部分。学生写作水平高低，直接影响到语文教学质量，要提高语文教学质量，必须激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
1 仔细观察，追求真实
观察能力的低下,是学生作文无话可写的重要原因之一。学会观察对于写好作文有着巨大作用，所以必须要激发学生的观察兴趣，比如我曾布置学生一篇作文《记我的好朋友——××》要求学生以自己的一位好朋友为描写对象，对其外貌，特点，性格爱好等进行详细描写，要求观察仔细真实。为了激发学生观察事物的兴趣，我尽量在班里组织一些活动，在活动中激发学生的观察兴趣。像六•一“国际儿童节、元旦的游园活动或文艺晚会，及各种节日开展的“献爱心”等演讲或活动。上学期要回顾我在指导学生写观察日记方面所作的一番探索。大致可归纳为以下四点：①随心所欲，自由采集；②注重观察、详细入微；③坚持不懈，长期积累；④有所感悟，及时记录。我对学生“约法三章”，宣布了“三不二要”。“三不”，即内容不论，觉得有意义你就写；篇幅不限，能写多少就写多少；形式不拘，觉得怎样合适就怎样写。“二要”，就是要写真人真事，要有真情实感。这一约定，使学生打破了过去的束缚，写出了许多内容丰富多彩、形式灵活多样的习作，言之无物的立意渐渐消失经过这样的训练，不但激发了学生写作兴趣，积累丰富的题材，写出真实内容，而且能陶冶道德情操使学生得到美的享受。
另外指导学生掌握基本的观察方法也是非常重要的， 一般地说来，对某一现象的观察，应首先从整体来观察，先获得一个整体的轮廓印象： 然后再从各个方面和各部分细节进行细致的观察，运用分析方法找出现象的每个局部 的特征，进而再注意各方面、各局部的联系，最后获得一个较全面、较深刻的认识，要提醒学生留意在事物或事件发展过程中突然发生的现象，要提醒学生留心观察身边的人、事、景、物，从中猎取作文时所需要的材料：要对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣，注意观察起因、过程和结果；然后把观察和思想紧密结合起来，消化通过观察得到的信息，经过思维组织加工成文章。
观察应该是有目的、有计划的主动知觉活动。指导学生进行观察时，一定要使学生明确观察要达到什么目的，观察的重点是什么，只有抓住观察对象的实质，才能减少观察的盲目性，才能把注意力集中到所需要观察的地方，在观察中积极、主动地去伪存真，形成较清晰、正确的知觉。
总之，培养学生的观察能力，不但能激发学生热爱生活，认识社会的兴趣，更是可以大大提高写作水平。
２ 积累素材，学而致用
有不少的学生平时很少看课外书，特别是语文课外阅读方面的书籍，有的甚至除了课本之外，没有一本课外阅读材料，很少看书读报，写作的知识贫之，甚至连句子都写不通顺，写作文时想一句写一句，感到无话可说，无物可写。或者刚开了个头，敷衍了几句，就草草收场。内容空泛，不知所云，因此对作文望而生畏。为了能改变害怕作文的现象，做到出口成章，下笔成文，平时要多进行阅读，多积累写作素材。从大量学生作文中反映出的共同问题是：缺少新鲜的素材。没有素材就无法写出质量上乘的文章，也无法更深刻的表现文章的主题。可谓“巧妇难为无米之炊”，因此，必须学会“找米下锅”，积累一些写作的素材。那么，如何在目前的情况积累素材呢？主要方法有三条：
2.1 做一个有心人，在平时的学习生活、家庭生活和社会生活中注意观察和思考。应该来说在自己的生活圈内每天发生着各种各样的事，会接触形形色色的人，作为观察者应该对这些事、这些人进行近距离的接触，了解事情的前因后果，了解这些人的思想状况；对这些事和人作出自我的判断和评价。这样在学生心中新鲜的事、生动活泼的人就多起来了。
2.2 利用现在学生中普遍写随笔的有效方法，随时将观察到的人和事记录下来。在随笔中反映出你的所见、所闻、所想和所感，从而使这些素材形成文字保留下来。同时，在写随笔时可以集中一个阶段写同一个主题（或话题），形成一个系列。如“友情系列”、“校园生活”、“科学幻想”……这样可以在同一主题下积累不同的素材，如果在考试中碰到某一类主题的文章就可以从自己的素材库中，提取认为最新鲜、最能表达该主题的材料来，加以构思写成文章，这样在考试中不会出现面对作文题目觉得惘然，陷入无从下笔的窘境。素材的积累可以做到有备无患。 2.3 可以从大量的阅读中积累有用的素材。在课外阅读时，碰到有价值的，写 得精彩的名篇佳段，即把它存入作文材料库，在闲着的时候朗读或背诵。这样，能逐步改造 我们的语言，提高作文素质，写起作文来，才会运用自如。上述讲到的在现代文阅读中需要大量的阅读，这可以一举两得，学生可以从中积累一些自己生活体验相同的间接的素材，为自己所用。因此，在现阶段中，我们一面进行广泛的阅读，一面对有用的材料作一定的摘记，这样可以充实自己的素材库。到写作时可以信手拈来，游刃有余，不会为没有写作的素材所困。
除了课堂外，可以建议学生把生活中所见、所闻、所想，及时地记录在本子上，也可以写成日记、随笔等形式，日积月累，积少成多，动笔写作时胸有成竹，自然就能水到渠成。从日常生活中积累，比如，新人新事的出现，各种有益的宣传，自然现象，社会新闻，国际时事等等这都是极好的素材，只要注意这方面的人和事，自然就会有丰富的素材，这样写作起来，就能妙笔生花，得心应手，运用自如。
3 提倡模仿，培养兴趣
叶圣陶曾说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和写种技巧。” 模仿是学习的必经之路，但模仿不是简单的照搬，应当是创造性的借鉴。这一点老师应该明确，学生更应明确。现在很多人一提到仿写就会联想到抄袭，以致很多教师在作文教学当中对“模仿、借鉴”等词违莫如深，避之唯恐不及，片面强调“独立完成”的功效，不敢放权让学生进行必要的模仿。而事实上仿写与抄袭是两个不相及的概念。抄模仿的特点是针对性强，有法可循，既降低了写作的难度，又收到明显的效果。对于写作水平不高的学生，应积极提倡模仿和借鉴范文，逐步培养写作兴趣，使之循序渐进地沿着写作的道路走下去，逐渐地提高写作能力。光学会模仿别人的作品绝不是我们的最终目的，模仿是提高自己的一种手段，在练习过程中必须要注意体会和创新，“吐糟粕而吸菁华，略形貌而取神骨”（ 清代著名文论家许印芳语），能在吸收对方的优点的同时融入自己的特色，在模仿当中注意了解别人用意，发现规律掌握精髓，然后逐渐灌注进自己的个性特征，把它变成自己的东西，向创新发展，千万要避免因简单的外在摹仿所导致的雷同。虽然模仿是提高写作能力的第一步，但不能一味地模仿，作文开始起步时，可以进行模仿，但入门后，必须脱离仿写，走创新之路，追求自己的写法，有自己的特点。明确自己通过仿写这篇文章到底想从中学到什么。
4 出口成章，下笔有神
我们在日常生活中，碰到很多例子，有些学生很会说话，口若悬河，滔滔不绝，然而在写作文时却绞尽脑汁，写不出多少内容来，究竟原因何在？因为在日常生活中“说”的机会较多，几乎不费多少力气，但“写”的机会很少。光说不写，怎能提高写作水平呢？因此在写作训练时，我重在指导学生说练结合，多写多练，并且，不但要说得好，而且要写得好。我每教完一篇课文，就布置与课文相关的小作文训练题，有时让学生在课堂中完成，有时先让学生思考，下课后再让学生练习，要求写在作文本上，有一些当为作业题去做，比如，让学生写出作文题的题眼及作文的提纲，有的则写续写部分，有的进行改写训练等等，经过多方面的训练，写作水平相应地得到很大的提高，学生写作的情绪也日渐高涨，并自发地开展了写作竞赛活动。
5 多些鼓励，少点批评
西方流行一句话：“孩子是没有错的”。所以我经常寻找孩子们身上的闪光点，充分发扬他们的特长，多加鼓励，让孩子们自信，这也是一种很好的教学艺术。我们在批改学生作文时，无论写得怎样，都要首先给予肯定和表扬，毕竟都有其闪光点，有好的一面，在表扬之后，委婉指出不足之处，让其知道作文的优点和缺点，这样才能增强自信，提高写作兴趣，乐于多读多写，在作文中，有些学生的作文内容并不太好，但在用词、造句方面有值得学习的地方，我们也要给予表扬和赞美，让其产生写作兴趣，能够勤读多练。如果教师在评学生的作文时，批评的多，表扬的少，那无形中象泼了一盆冷水，使之对写作文的热情倾刻间消失，失去自信，增加了畏惧感，对提高写作水平更加不利。正所谓“ 恶语一句六月寒，良言一席暖三冬”。 我们不能吝啬我们的鼓励，多给他们一点信心，相信一定会给自己带来惊喜的。
6 勤写练笔，多记日记
多练笔，可以加快从学习写作知识到会用写作知识的过程，可以说这是提高写作水平最关键的一环。在平时的作文教学中，我常要求学生留心观察，勤写片段，多记日记，以及在阅读教学中渗透小练笔。首先，指导学生生活随笔要写出心里最原始的感受，不需要刻意的修饰。但是也要注意顺序的清晰性与语言的准确性。如在景物描写方面，采取动景、静景等多角度描写训练，并要求学生持之以恒，坚持不懈，平时勤写片段，多记日记，把自己所见、所闻、所感淋漓尽致地表达出来，这不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且对提高写作水平大有益处。因此，我在作文教学中，强调每位学生每天写一则日记，大至几百字的篇幅，可以对时事发表看法和见解，小至遣词造句。也可以是写一段有关景物描写和人物描写的片断，这样，学生不但养成了爱写日记的好习惯，而且经过一段时间的练笔后，素材积累丰富了，写作水平也得到了较大的提高。其次，阅读教学中渗透小练笔，是让学生根据课文内容展开合理的想象，或补充情节，或续写结果。例如《巨人的花园》一课，图文并茂，画面美观，又紧扣主题，可要求学生根据课文的插图，观察巨人与孩子的表情，动作，想象它们之间会有什么对话，学生仿佛来到了花园，呼吸到了新鲜空气，感受到了快乐氛围……一篇篇看图写话，就犹然而生了。
7 学会批评，自我批评
另外练习写文章，不要怕出丑。写出来之后，应当让人家看看，挑挑毛病。俗话说：当事者迷，旁观者清。自己写的文章，往往看不出毛病，只有让别人看看，才能知道哪些地方写得不好，才能有明确目的地进行修改。知道自己哪些地方容易出毛病之后，也能引起自己的注意，这样更有利于学生的不断改进和提高，使其进步得更快。另一方面，当学生阅读他人文章时，也能从中汲取知识，学习优点，从而取得进步。
8 结论
作文教学，是一个涉及面广、问题很复杂的语文教学课题，在以后的教学中我还需要进一步加深研究和探讨。
参考文献
[1] 马克思主义哲学
[2] 中学语文教学大纲
[3] 写作教学
[4] 文学创作论
收稿日期：2009-02-29
【摘要】一直以来，写作都是语文教学的一个不可或缺的部分，提高学生的写作水平也成了无数语文教师的追求目标。要提高学生的写作能力就要从培养观察、积累素材、提倡模仿、培养兴趣等方面入手。
【关键词】题目； 开头；结尾； 素材； 模仿；兴趣
一直以来，写作都是语文教学的一个不可或缺的部分，提高学生的写作水平也成了无数语文教师的追求目标。因为它是整个语文教学的重要组成部分。学生写作水平高低，直接影响到语文教学质量，要提高语文教学质量，必须激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
1 仔细观察，追求真实
观察能力的低下,是学生作文无话可写的重要原因之一。学会观察对于写好作文有着巨大作用，所以必须要激发学生的观察兴趣，比如我曾布置学生一篇作文《记我的好朋友——××》要求学生以自己的一位好朋友为描写对象，对其外貌，特点，性格爱好等进行详细描写，要求观察仔细真实。为了激发学生观察事物的兴趣，我尽量在班里组织一些活动，在活动中激发学生的观察兴趣。像六•一“国际儿童节、元旦的游园活动或文艺晚会，及各种节日开展的“献爱心”等演讲或活动。上学期要回顾我在指导学生写观察日记方面所作的一番探索。大致可归纳为以下四点：①随心所欲，自由采集；②注重观察、详细入微；③坚持不懈，长期积累；④有所感悟，及时记录。我对学生“约法三章”，宣布了“三不二要”。“三不”，即内容不论，觉得有意义你就写；篇幅不限，能写多少就写多少；形式不拘，觉得怎样合适就怎样写。“二要”，就是要写真人真事，要有真情实感。这一约定，使学生打破了过去的束缚，写出了许多内容丰富多彩、形式灵活多样的习作，言之无物的立意渐渐消失经过这样的训练，不但激发了学生写作兴趣，积累丰富的题材，写出真实内容，而且能陶冶道德情操使学生得到美的享受。
另外指导学生掌握基本的观察方法也是非常重要的， 一般地说来，对某一现象的观察，应首先从整体来观察，先获得一个整体的轮廓印象： 然后再从各个方面和各部分细节进行细致的观察，运用分析方法找出现象的每个局部 的特征，进而再注意各方面、各局部的联系，最后获得一个较全面、较深刻的认识，要提醒学生留意在事物或事件发展过程中突然发生的现象，要提醒学生留心观察身边的人、事、景、物，从中猎取作文时所需要的材料：要对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣，注意观察起因、过程和结果；然后把观察和思想紧密结合起来，消化通过观察得到的信息，经过思维组织加工成文章。
观察应该是有目的、有计划的主动知觉活动。指导学生进行观察时，一定要使学生明确观察要达到什么目的，观察的重点是什么，只有抓住观察对象的实质，才能减少观察的盲目性，才能把注意力集中到所需要观察的地方，在观察中积极、主动地去伪存真，形成较清晰、正确的知觉。
总之，培养学生的观察能力，不但能激发学生热爱生活，认识社会的兴趣，更是可以大大提高写作水平。
２ 积累素材，学而致用
有不少的学生平时很少看课外书，特别是语文课外阅读方面的书籍，有的甚至除了课本之外，没有一本课外阅读材料，很少看书读报，写作的知识贫之，甚至连句子都写不通顺，写作文时想一句写一句，感到无话可说，无物可写。或者刚开了个头，敷衍了几句，就草草收场。内容空泛，不知所云，因此对作文望而生畏。为了能改变害怕作文的现象，做到出口成章，下笔成文，平时要多进行阅读，多积累写作素材。从大量学生作文中反映出的共同问题是：缺少新鲜的素材。没有素材就无法写出质量上乘的文章，也无法更深刻的表现文章的主题。可谓“巧妇难为无米之炊”，因此，必须学会“找米下锅”，积累一些写作的素材。那么，如何在目前的情况积累素材呢？主要方法有三条：
2.1 做一个有心人，在平时的学习生活、家庭生活和社会生活中注意观察和思考。应该来说在自己的生活圈内每天发生着各种各样的事，会接触形形色色的人，作为观察者应该对这些事、这些人进行近距离的接触，了解事情的前因后果，了解这些人的思想状况；对这些事和人作出自我的判断和评价。这样在学生心中新鲜的事、生动活泼的人就多起来了。
2.2 利用现在学生中普遍写随笔的有效方法，随时将观察到的人和事记录下来。在随笔中反映出你的所见、所闻、所想和所感，从而使这些素材形成文字保留下来。同时，在写随笔时可以集中一个阶段写同一个主题（或话题），形成一个系列。如“友情系列”、“校园生活”、“科学幻想”……这样可以在同一主题下积累不同的素材，如果在考试中碰到某一类主题的文章就可以从自己的素材库中，提取认为最新鲜、最能表达该主题的材料来，加以构思写成文章，这样在考试中不会出现面对作文题目觉得惘然，陷入无从下笔的窘境。素材的积累可以做到有备无患。 2.3 可以从大量的阅读中积累有用的素材。在课外阅读时，碰到有价值的，写 得精彩的名篇佳段，即把它存入作文材料库，在闲着的时候朗读或背诵。这样，能逐步改造 我们的语言，提高作文素质，写起作文来，才会运用自如。上述讲到的在现代文阅读中需要大量的阅读，这可以一举两得，学生可以从中积累一些自己生活体验相同的间接的素材，为自己所用。因此，在现阶段中，我们一面进行广泛的阅读，一面对有用的材料作一定的摘记，这样可以充实自己的素材库。到写作时可以信手拈来，游刃有余，不会为没有写作的素材所困。
除了课堂外，可以建议学生把生活中所见、所闻、所想，及时地记录在本子上，也可以写成日记、随笔等形式，日积月累，积少成多，动笔写作时胸有成竹，自然就能水到渠成。从日常生活中积累，比如，新人新事的出现，各种有益的宣传，自然现象，社会新闻，国际时事等等这都是极好的素材，只要注意这方面的人和事，自然就会有丰富的素材，这样写作起来，就能妙笔生花，得心应手，运用自如。
3 提倡模仿，培养兴趣
叶圣陶曾说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和写种技巧。” 模仿是学习的必经之路，但模仿不是简单的照搬，应当是创造性的借鉴。这一点老师应该明确，学生更应明确。现在很多人一提到仿写就会联想到抄袭，以致很多教师在作文教学当中对“模仿、借鉴”等词违莫如深，避之唯恐不及，片面强调“独立完成”的功效，不敢放权让学生进行必要的模仿。而事实上仿写与抄袭是两个不相及的概念。抄模仿的特点是针对性强，有法可循，既降低了写作的难度，又收到明显的效果。对于写作水平不高的学生，应积极提倡模仿和借鉴范文，逐步培养写作兴趣，使之循序渐进地沿着写作的道路走下去，逐渐地提高写作能力。光学会模仿别人的作品绝不是我们的最终目的，模仿是提高自己的一种手段，在练习过程中必须要注意体会和创新，“吐糟粕而吸菁华，略形貌而取神骨”（ 清代著名文论家许印芳语），能在吸收对方的优点的同时融入自己的特色，在模仿当中注意了解别人用意，发现规律掌握精髓，然后逐渐灌注进自己的个性特征，把它变成自己的东西，向创新发展，千万要避免因简单的外在摹仿所导致的雷同。虽然模仿是提高写作能力的第一步，但不能一味地模仿，作文开始起步时，可以进行模仿，但入门后，必须脱离仿写，走创新之路，追求自己的写法，有自己的特点。明确自己通过仿写这篇文章到底想从中学到什么。
4 出口成章，下笔有神
我们在日常生活中，碰到很多例子，有些学生很会说话，口若悬河，滔滔不绝，然而在写作文时却绞尽脑汁，写不出多少内容来，究竟原因何在？因为在日常生活中“说”的机会较多，几乎不费多少力气，但“写”的机会很少。光说不写，怎能提高写作水平呢？因此在写作训练时，我重在指导学生说练结合，多写多练，并且，不但要说得好，而且要写得好。我每教完一篇课文，就布置与课文相关的小作文训练题，有时让学生在课堂中完成，有时先让学生思考，下课后再让学生练习，要求写在作文本上，有一些当为作业题去做，比如，让学生写出作文题的题眼及作文的提纲，有的则写续写部分，有的进行改写训练等等，经过多方面的训练，写作水平相应地得到很大的提高，学生写作的情绪也日渐高涨，并自发地开展了写作竞赛活动。
5 多些鼓励，少点批评
西方流行一句话：“孩子是没有错的”。所以我经常寻找孩子们身上的闪光点，充分发扬他们的特长，多加鼓励，让孩子们自信，这也是一种很好的教学艺术。我们在批改学生作文时，无论写得怎样，都要首先给予肯定和表扬，毕竟都有其闪光点，有好的一面，在表扬之后，委婉指出不足之处，让其知道作文的优点和缺点，这样才能增强自信，提高写作兴趣，乐于多读多写，在作文中，有些学生的作文内容并不太好，但在用词、造句方面有值得学习的地方，我们也要给予表扬和赞美，让其产生写作兴趣，能够勤读多练。如果教师在评学生的作文时，批评的多，表扬的少，那无形中象泼了一盆冷水，使之对写作文的热情倾刻间消失，失去自信，增加了畏惧感，对提高写作水平更加不利。正所谓“ 恶语一句六月寒，良言一席暖三冬”。 我们不能吝啬我们的鼓励，多给他们一点信心，相信一定会给自己带来惊喜的。
6 勤写练笔，多记日记
多练笔，可以加快从学习写作知识到会用写作知识的过程，可以说这是提高写作水平最关键的一环。在平时的作文教学中，我常要求学生留心观察，勤写片段，多记日记，以及在阅读教学中渗透小练笔。首先，指导学生生活随笔要写出心里最原始的感受，不需要刻意的修饰。但是也要注意顺序的清晰性与语言的准确性。如在景物描写方面，采取动景、静景等多角度描写训练，并要求学生持之以恒，坚持不懈，平时勤写片段，多记日记，把自己所见、所闻、所感淋漓尽致地表达出来，这不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且对提高写作水平大有益处。因此，我在作文教学中，强调每位学生每天写一则日记，大至几百字的篇幅，可以对时事发表看法和见解，小至遣词造句。也可以是写一段有关景物描写和人物描写的片断，这样，学生不但养成了爱写日记的好习惯，而且经过一段时间的练笔后，素材积累丰富了，写作水平也得到了较大的提高。其次，阅读教学中渗透小练笔，是让学生根据课文内容展开合理的想象，或补充情节，或续写结果。例如《巨人的花园》一课，图文并茂，画面美观，又紧扣主题，可要求学生根据课文的插图，观察巨人与孩子的表情，动作，想象它们之间会有什么对话，学生仿佛来到了花园，呼吸到了新鲜空气，感受到了快乐氛围……一篇篇看图写话，就犹然而生了。
7 学会批评，自我批评
另外练习写文章，不要怕出丑。写出来之后，应当让人家看看，挑挑毛病。俗话说：当事者迷，旁观者清。自己写的文章，往往看不出毛病，只有让别人看看，才能知道哪些地方写得不好，才能有明确目的地进行修改。知道自己哪些地方容易出毛病之后，也能引起自己的注意，这样更有利于学生的不断改进和提高，使其进步得更快。另一方面，当学生阅读他人文章时，也能从中汲取知识，学习优点，从而取得进步。
8 结论
作文教学，是一个涉及面广、问题很复杂的语文教学课题，在以后的教学中我还需要进一步加深研究和探讨。
参考文献
[1] 马克思主义哲学
[2] 中学语文教学大纲
[3] 写作教学
[4] 文学创作论
收稿日期：2009-02-29