[摘要]中职学校的教学不同于普通中学,教学的目标、方法,针对的学生,培养的方向大不一样,《电子技术基础》是电子电气类的理论课程,难度大,与实践接触比较紧,如何教好这门课程,如何让中职的学生学到本领为以后的就业做准备,值得广大同仁探讨。
　　[关键词]中职 《电子技术基础》 技能型人才
　　
　　《电子技术基础》是一门电类专业的重要技术基础课。在当前国家越来越重视职业教育,社会发展对技术性人才的需求越来越多的大环境下,贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神,全面实施以培养学生的创新精神和实践能力为重点的技能教育,已成为中职教育教学的核心。既要把获得知识与技能的最新方法提供给学生,还要关注其健康发展。作为一名中职电子教师,在新形势下除了具有扎实的电子专业和综合性知识与技能外,还必须更新教育理念、能力、方法。笔者从事本专业教学10多年,积累了一些经验,在此谈三方面体会。
　　
　　一、适应学生
　　
　　中职学生年龄多在15岁～18岁之间,是各年龄发展阶段身心发展最迅速,最关键的时期,与普通高中的学生相比有他独特的特点:自卑感强;由于初中阶段学业上的反复失败,倍受歧视,而家长期望值没有减弱,学生家长把自己在家难以管教和约束的子女送到学校,希望自己的孩子在新的学习环境下,由一个失败者转变成一个成功者走向社会。惰性和厌学的心理普遍,自主探究学习能力差;对学习高难度,计算量大,畏难情绪大的群体。没有体会到学习的乐趣,没有体验到成功的喜悦,偏执和叛逆的心理严重,希望得到社会的承认。法纪和是非观念淡漠,感恩和责任感不强。同时,中职学生也存在着一些积极地因素:性格开朗,思想解放,社会参与度高且易融入社会。没有普高生在学业上的焦虑和压力。个性突出,乐于交往,珍惜友情,尊重他人。在教学过程中,只有充分了解中职学生这些性格特点,因材施教,才能教好学生。刚开始,我用普通中学的教学经验要求学生,要求上课安安静静,施教内容严格落实,可学生就是不配合,自己烦,学生也累。后来,我改进了方法,多表扬鼓
　　励学生,课堂上允许学生适当的活跃。结果,教学效果有了明显的好转。
　　
　　二、处理教材
　　
　　《电子技术基础》作为中职电类专业的专业基础课,具有很强的逻辑性,系统性,抽象性和实践性,是一门既难教有难学的课程。所发教材比较系统,重理论,难度大。我首先在教材上做了一些处理,元器件部分像二极管、三极管、场效应管等特点是理论基础,需要详细的讲,透彻的讲,可以采用多媒体教学,让微观的东西形象的展现,让学生充分理解。电路部分比较复杂不容易理解,可以采用目标教学的方式,通过做实验掌握。例如,振荡器电路是学生较难理解的内容,闪光双音电子门铃、发出警笛声的装置等都是利用三极管振荡电路完成的,通过这些趣味小制作吸引学生兴趣,在制作的过程中,电路的原理也就不知不觉的掌握了。为了更好地掌握电子技术的知识,有效地引入新知识很有必要。根据教学所涉及的内容,查阅资料,找一些与教材内容相关的趣味电子小制作实验,经过分析、试验到调试成功。在门电路教学中,提供给学生声光控触摸开关灯、简易音乐试响器等制作。在每一个项目中,都要给学生提供电路的功能、原理图、工作原理、安装说明、注意事项等。深入浅出,重应用,在分析制作演示过程中引导学生学习理论基础知识,如声光控触摸开关实验,从原理图到安装及应该注意的细节都一一讲解,学生很有兴趣。
　　
　　三、衔接就业
　　
　　中等职业学校的宗旨是要培养实用型、技能型的人才。学生专业素质和实际技能的培养是中职学校学生学习内容的重要组成部分,特别对于应用性很强的电子专业,理论联系实际,衔接学生就业很有必要。在取得学校领导的支持下,我每期都安排集中的时间让学生做技能训练。去无线电厂实习,从简单的装配做起,再到技术组参观,了解产品生产的全过程。到实验室实训,放手让学生独立设计线路板,独立完成制作,独立探索实际的应用,大胆地动起手来,经过亲身试验体会技能操作过程与技巧。在学生遇到困难时,教师才加以指导,特别是指导学生开展较复杂、实用、综合性的设计与制作,提高学生的综合实践动手能力,培养了学生独立工作能力,增强了上岗的竞争力。
　　同时,解决电子问题的步骤培养学生探究能力。例如,开关稳压电源在电脑主机,精密仪器,办公设备应用广泛,出现故障的几率大,我单独组织了这项实训,从拆装到维护,从原理到故障的判断及检修,逐一落实,学生学习的主动性增强了,也学到了本领。为适应电子新技术的需要,我还补充学习了一些新知识,如PLC、单片机、手机、打印复印机、网络通信技术等,为中职学生以后的就业和发展打下良好的基础。