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[摘 要]班主任是学校的最底层管理者，他不但要负责教书，还要负责育人。因此班主任比较要充满爱心，用爱心感召高职学生去学习去做人。班主任的最终目标是为社会培养出大批优秀的综合型人才，那么怎么才能做一个优秀的班主任，本文主要针对如何做好一名优秀的班主任进行探讨。
[关键词]高职班主任 尊重 感召
引言
班主任是一个班级的核心管理者，虽然在学校属于底层管理者，但是他们的作用却至关重要。班主任的工作平常非常繁琐，不但负责班级高职学生的学习，还要引导高职学生升华心灵和思想，他负责整个班级的“教书”以及“育人”，因此，班主任不但要不断探索新的课题，还要学会思考。他是班级的领导者和组织者，可以看作班级所有高职学生的引路人，整个班级高职学生的好坏都将受到班主任的影响。
一、建立尊重和关心高职学生的爱心
作为一名优秀的班主任，在教学中不断要走进高职学生，还要充分了解高职学生，深入实际，能够及时了解到每个高职学生的行为表现以及思想变化。要把自己放到和高职学生同等的位置，建立尊重和关心高职学生的爱心，民主对待每个高职学生，对待他们要时常保持微笑，把高职学生作为可以平等交流的人对待，只有这样高职学生学习和交流才会感到轻松畅快，爱心产生的前提条件就是理解，一个眼神，一个微笑，一个认可，一个表扬，都会让他们产生亲近感。班主任不应该空喊口号，必须针对他们进行潜移默化。如果班主任用高高在上的态度对高职学生进行教学，会使得师生之间存在隔阂，无法真正做到正常交流，会让高职学生畏惧班主任，对班主任敬而远之，甚至会让高职学生们产生叛逆和逆反心理。因此，班主任走下讲台，和高职学生走在一起，相互进行交流，进行讨论，唠唠家常，这样有爱心的对他们进行引导，会起到非常重要的引导作用。
二、爱心是一种责任和感召力
班主任想要受到高职学生们的热烈拥护，必须全身心的为高职学生进行服务，甘为高职学生人梯，默默奉献。对高职学生的爱心，是班主任与生俱来的使命，必须对每个高职学生尽力负责，对高职学生有爱心，是每个班主任都要具有的教育美德也是基点。教学的本质是人的教学，教学的核心即爱心。不能对高职学生表现置若罔闻甚至冷漠，那是失败的教育方式，那样会成为高职学生进步的绊脚石。在教学中奉献出自己的爱心，这样才能让高职学生体会到班主任的关爱，会让高职学生产生一种动力，一种暖流，会正确的对高职学生产生引导作用。
三、高职学生进步的催化剂即爱心
由于高职学生上学期间受到家庭以及学校的限制，所以他们的实践经验非常少，尤其是辨别是非的能力，自身很难处理太负责的局面以及解决各种疑难杂题，处理中有可能出现偏差甚至出现失误。相对其他教师而言，班主任更加具有榜样性，他的举动经常会受到高职学生的模仿和学习，在高职学生心目中是一种方向标。因此班主任要时刻注意自己的言行，为高职学生们做好导航工作。因此，班主任需要默默奉献，关注每个高职学生的进步方向，通过足够的爱心、细心以及耐心去引导和打动高职学生，让师生之间以心换心，让高职学生学会换位思考。爱心一旦获得高职学生的理解之后，才能成为真正的良师益友，高职学生才能亲其师，才能信其道。教师的帮助和引导会减少高职学生走弯路的几率。
四、对高职学生的爱心要具有社会性和长效性
班主任是高职学生的引导人，他的最终目的是为了培养高职学生的综合能力，而他的最终目标是为社会培养出大批的综合型人才。古语曰“十年树木，百年树人。”人文教育是一种伟大的灵魂塑造工程。通常来说，班主任的教育水平关系着高职学生的未来以及国家的未来。如果说班主任的爱心是一盏可以辐射的灯，那么他不但可以照亮高职学生的学习道路，还可以温暖高职学生的心灵，使高职学生无形中感到那股庞大的引导力量，引导着高职学生不断前进。同时，高职学生在获得班主任的关心灯火后，也会把这些灯火力量慢慢传递给周围的人，比如家庭和社会。从而影响到整个国家甚至世界。综上所述，班主任的爱心不单单影响的是高职学生，它可以影响到世界上的每一个人。
五、 塑造良好的个人魅力
由于高职学生的很多行为都会受到班主任的影响，所以班主任一定要注意做到以身作则，这也是班主任获得个人魅力的基本条件之一。因为榜样的力量是无穷的，这样才可以言传身教。比如：孔子曰：其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。从而我们可以了解到，班主任的一言一行都会影响到高职学生，因此根本不需班主任天天喋喋不休的讲大道理，只需做到亲力亲为就可以，高职学生注意的不是言语，而是班主任的行为。想让高职学生做到，首先自己必须做到。正所谓“己所不欲勿施于人”。
班主任要给高职学生留下良好的第一印象。师生初次见面，特别是上头几节课给高职学生留下的印象， 往往是非常深刻的。因为这个时候， 高职学生特别敏感，对班主任的一言一行都能引起高度的注意。 所以，必须力求一开始就给高职学生一个良好印象，初步建立起 自己在高职学生中的魅力。当然， 绝不是说，只要班主任给高职学生留下第一个好印象， 班主任的魅力就形成了。它还需要班主任长期坚持不懈的努力， 班主任的魅力才能形成和发展。否则， 如逆水行舟， 不进则退。
参考文献：
[1]王小霞.做高职学生喜欢的班主任[J] .现代阅读（ 教育版），201l （ 9 ）.
[2]孙玉洁主编. 给班主任的100条新建议[M] .开明出版社， 2010
[关键词]高职班主任 尊重 感召
引言
班主任是一个班级的核心管理者，虽然在学校属于底层管理者，但是他们的作用却至关重要。班主任的工作平常非常繁琐，不但负责班级高职学生的学习，还要引导高职学生升华心灵和思想，他负责整个班级的“教书”以及“育人”，因此，班主任不但要不断探索新的课题，还要学会思考。他是班级的领导者和组织者，可以看作班级所有高职学生的引路人，整个班级高职学生的好坏都将受到班主任的影响。
一、建立尊重和关心高职学生的爱心
作为一名优秀的班主任，在教学中不断要走进高职学生，还要充分了解高职学生，深入实际，能够及时了解到每个高职学生的行为表现以及思想变化。要把自己放到和高职学生同等的位置，建立尊重和关心高职学生的爱心，民主对待每个高职学生，对待他们要时常保持微笑，把高职学生作为可以平等交流的人对待，只有这样高职学生学习和交流才会感到轻松畅快，爱心产生的前提条件就是理解，一个眼神，一个微笑，一个认可，一个表扬，都会让他们产生亲近感。班主任不应该空喊口号，必须针对他们进行潜移默化。如果班主任用高高在上的态度对高职学生进行教学，会使得师生之间存在隔阂，无法真正做到正常交流，会让高职学生畏惧班主任，对班主任敬而远之，甚至会让高职学生们产生叛逆和逆反心理。因此，班主任走下讲台，和高职学生走在一起，相互进行交流，进行讨论，唠唠家常，这样有爱心的对他们进行引导，会起到非常重要的引导作用。
二、爱心是一种责任和感召力
班主任想要受到高职学生们的热烈拥护，必须全身心的为高职学生进行服务，甘为高职学生人梯，默默奉献。对高职学生的爱心，是班主任与生俱来的使命，必须对每个高职学生尽力负责，对高职学生有爱心，是每个班主任都要具有的教育美德也是基点。教学的本质是人的教学，教学的核心即爱心。不能对高职学生表现置若罔闻甚至冷漠，那是失败的教育方式，那样会成为高职学生进步的绊脚石。在教学中奉献出自己的爱心，这样才能让高职学生体会到班主任的关爱，会让高职学生产生一种动力，一种暖流，会正确的对高职学生产生引导作用。
三、高职学生进步的催化剂即爱心
由于高职学生上学期间受到家庭以及学校的限制，所以他们的实践经验非常少，尤其是辨别是非的能力，自身很难处理太负责的局面以及解决各种疑难杂题，处理中有可能出现偏差甚至出现失误。相对其他教师而言，班主任更加具有榜样性，他的举动经常会受到高职学生的模仿和学习，在高职学生心目中是一种方向标。因此班主任要时刻注意自己的言行，为高职学生们做好导航工作。因此，班主任需要默默奉献，关注每个高职学生的进步方向，通过足够的爱心、细心以及耐心去引导和打动高职学生，让师生之间以心换心，让高职学生学会换位思考。爱心一旦获得高职学生的理解之后，才能成为真正的良师益友，高职学生才能亲其师，才能信其道。教师的帮助和引导会减少高职学生走弯路的几率。
四、对高职学生的爱心要具有社会性和长效性
班主任是高职学生的引导人，他的最终目的是为了培养高职学生的综合能力，而他的最终目标是为社会培养出大批的综合型人才。古语曰“十年树木，百年树人。”人文教育是一种伟大的灵魂塑造工程。通常来说，班主任的教育水平关系着高职学生的未来以及国家的未来。如果说班主任的爱心是一盏可以辐射的灯，那么他不但可以照亮高职学生的学习道路，还可以温暖高职学生的心灵，使高职学生无形中感到那股庞大的引导力量，引导着高职学生不断前进。同时，高职学生在获得班主任的关心灯火后，也会把这些灯火力量慢慢传递给周围的人，比如家庭和社会。从而影响到整个国家甚至世界。综上所述，班主任的爱心不单单影响的是高职学生，它可以影响到世界上的每一个人。
五、 塑造良好的个人魅力
由于高职学生的很多行为都会受到班主任的影响，所以班主任一定要注意做到以身作则，这也是班主任获得个人魅力的基本条件之一。因为榜样的力量是无穷的，这样才可以言传身教。比如：孔子曰：其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。从而我们可以了解到，班主任的一言一行都会影响到高职学生，因此根本不需班主任天天喋喋不休的讲大道理，只需做到亲力亲为就可以，高职学生注意的不是言语，而是班主任的行为。想让高职学生做到，首先自己必须做到。正所谓“己所不欲勿施于人”。
班主任要给高职学生留下良好的第一印象。师生初次见面，特别是上头几节课给高职学生留下的印象， 往往是非常深刻的。因为这个时候， 高职学生特别敏感，对班主任的一言一行都能引起高度的注意。 所以，必须力求一开始就给高职学生一个良好印象，初步建立起 自己在高职学生中的魅力。当然， 绝不是说，只要班主任给高职学生留下第一个好印象， 班主任的魅力就形成了。它还需要班主任长期坚持不懈的努力， 班主任的魅力才能形成和发展。否则， 如逆水行舟， 不进则退。
参考文献：
[1]王小霞.做高职学生喜欢的班主任[J] .现代阅读（ 教育版），201l （ 9 ）.
[2]孙玉洁主编. 给班主任的100条新建议[M] .开明出版社， 2010