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摘要：新课标《义务教育语文课程标准（2011年版）》背景下的语文教学主要是注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的语文教学体系，全面提高学生的语文素养。更加强调学生的学习能力和理解能力等相关素质。传统的语文教学仅仅是完成了教学任务，并没有真正关注到学生自身的学习兴趣和学习需求。此外，学生的阅读能力、阅读积累直接影响学生的写作运用，进而关系到学生的整体语文学习能力和理解能力，因此，培养学生的阅读能力意义极其重大。
关键词：小学语文;阅读能力;理解能力;表达能力
阅读能力的培养是语文教学应该重点关注的内容，是培养学生学习能力和理解能力的重要途径，为学习语文和写作运用奠定了坚实的基础。重视小学生阅读能力的培养，是学好语文的基础和前提。语文老师需要在遵循教科书的前提下，积极为学生延伸阅读教学，要在整体考虑课文教育价值的同时，兼顾阅读教学目标的实现。要重视课外阅读，将课外阅读课程化落到实处。促进学生主动进行课外阅读，并组织交流阅读体会，使学生在阅读中感受学习语文的快乐，从而使得学生具备独立思考和独立阅读的能力，最终形成良好的阅读习惯。
一、培养阅读能力的重要性
（一）阅读教学能够体现语文教学的重点目标，落实教科书教学的语文要素。
汉语言文字博大精深，字句之间的组成形式以及语法的使用习惯等都具有规范性。培养学生的阅读能力能够更好地落实上述问题。在小学语文的教学过程中，通过培养学生的阅读能力，能够进一步加深学生对字句和词语等语文常识的理解。对于学生而言，理解能力是在头脑中原有知识的基础上，通过对课文的阅读，以及对文章进行分析和总结等，进而达到理解文章内容的目的。在语文教学过程中，学生对于文章的理解能力是衡量学生阅读能力的指标之一。
（二）阅读教学能够体现语文课程个性化学习目标，挖掘有教学价值的学习内容。
培养学生的阅读能力和理解能力是一项较为重要的学习目标和任务，在小学语文的教学过程中，可以通过鼓励学生使用语言的表达对文章进行解析和理解，并采取不同的方式激发学生的表达，对文章的字句、各个段落以及文章内容等进行描述，并采取学生小组讨论的形式，使得学生能够充分参与到课堂的讨论过程中，将自己的理解和分析表达出来。这样不仅能够培养学生的语言表达能力，还能够激发学生的学习热情和学习兴趣，进而调动学生的主动性和积极性。书面表达能力和语言表达能力能够提升学生的阅读能力，继而达到提升学生的语文素养。
二、培养阅读能力的可行性措施
（一）加强语句的阅读训练
阅读语句是培养学生阅读能力的基础，在具体的语文教学过程中，对于语文课本中的某一篇文章或者是某一段落，需要在学生有感情的朗读后，根据学生的理解设置能引起阅读兴趣的问题，使得学生能够在阅读课文的过程中带着问題去阅读，并且找出有新鲜感的句子，这样不仅利于学生在老师讲课过程中的深入理解，而且达到培养学生的学习能力和理解能力的目的。
（二）情境教学法的运用
阅读能力的培养，主要是为了提高学生的学习能力、理解能力和表达能力，在具体的教学过程中，老师需要积极激发学生的学习兴趣和学习热情，为学生构建一个轻松、愉快的氛围，更加容易带动学生参加到阅读教学的过程中。例如，老师在讲述《秋天的雨》这一课时，可以根据学生的学习兴趣选择自己喜欢的阅读方式，如自由朗读、集体诵读以及小组比赛、男女生竞赛朗读等，不仅利于学生之间的相互交流，同时还能够培养学生的合作意识和竞争意识，利于每个学生的共同发展。老师还可以通过为学生配乐的方式进行朗读，如播放轻音乐的方式为学生配乐，使得学生能够在轻松愉快的氛围下阅读课文，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素养。
（三）指导正确的阅读方法
小学语文阅读教学中，阅读文章只需要读懂文章内容以及所要表达的思想感情即可，其中具体包括：文章内容、文章结构以及文章情感等。其主要目的是为了能够理解文章主旨，了解文章段落，抓紧文章思路以及明确文章的写作方式创作背景等。精细阅读是对整篇文章的理解，在精读文章的过程中，学生需要注重与文章语境相结合，进行对文章的理解和把握，掌握文章的写作思路和结构，进而更好的对文章内容进行理解，加强对文章层次的深入理解。此外，老师需要采取各种方式对学生开展引导式教学，如背诵、课堂小练笔以及精读文章等，让学生在阅读的过程中对重点句子、文章主旨以及自己喜欢的句子做好课堂记录，便于学生积累写作素材和有序开展阅读，提高自身的阅读能力。
（四）合理利用多媒体教学
在小学语文教学过程中，通过使用多媒体设备，为学生播放有关阅读课堂的视频或者是展示图片，能够更加直观的向学生展示出教学内容，便于学生理解。如老师在讲解《美丽的小兴安岭》一课时，可以通过图片展示春天里嫩绿的叶子、融化的积雪、淙淙的小溪、可爱的小鹿，都富有生机;夏天里葱葱茏茏的树木、乳白色的浓雾、蓝蓝的天空、各色的野花，色彩斑斓;秋天里有飞舞的落叶、山葡萄、榛子等，一派丰收的景象;冬天里有冬眠的黑熊、捕捉野兔的紫貂、张望的松鼠，等待着春天的来临。这些图片与课文形成情景融合，有助于学生对照，更直观地理解课文，感受小兴安岭之美，也能激发学生阅读课文的兴趣。又如，老师在讲述《大自然的声音》一课时，通过多媒体向学生展示森林里树木摇曳，水塘里青蛙放声歌唱，一个孩子悠闲地背靠大树坐在草坪上，欣赏着大自然的音乐，仿佛与大自然融为一体。多媒体播放的画面富有儿童情趣，既能激发学生的学习热情，又能帮助学生感受人与自然的和谐相处。
（五）加强课外阅读
课外阅读主要是培养学生的独立性和自主性，是对课堂上学习知识的巩固，同时更加深入和延伸课堂的学习。增加学生的课外阅读量，可以有效弥补学生课堂上学习的不足，还能够积极扩大学生的阅读范围，进而获取更多的知识，形成正确的人生观和价值观，培养学生具备良好的道德品质。重视课外阅读，需要教会学生分辨文章的优良标准，让学生能够阅读更多的优秀文章和书籍，并根据学生自身的阅读兴趣和特点，为学生选定一些具有针对性的阅读材料，如童话故事、名人趣事以及历史故事等，生僻字少、难度适中以及内容丰富的书籍。在具体的阅读过程中，可以要求学生将自己感兴趣的词句、格言以及词语等摘录下来，不仅可以增加学生的阅读能力，还能够提升学生的写作能力。
三、结语
综上所述，在小学语文教育教学过程中，需要重点关注培养学生的阅读能力。重视课外阅读，将课外阅读课程化落到实处，促进学生主动进行课外阅读，并组织交流阅读体会，使学生在阅读中感受语文学习的快乐。通过增加课外阅读量以及采用多媒体设备的教学方式，对于培养学生正确的阅读方式和良好的阅读习惯意义重大。
参考文献：
[1]《义务教育语文课程标准（2011年版）》。
[2]人教版《义务教育教科书》小学语文教师教学用书。
作者简介：申小红，1986年10月，女，汉，甘肃，本科，西安市莲湖区南小巷小学语文教师，执教二年级语文教学。
关键词：小学语文;阅读能力;理解能力;表达能力
阅读能力的培养是语文教学应该重点关注的内容，是培养学生学习能力和理解能力的重要途径，为学习语文和写作运用奠定了坚实的基础。重视小学生阅读能力的培养，是学好语文的基础和前提。语文老师需要在遵循教科书的前提下，积极为学生延伸阅读教学，要在整体考虑课文教育价值的同时，兼顾阅读教学目标的实现。要重视课外阅读，将课外阅读课程化落到实处。促进学生主动进行课外阅读，并组织交流阅读体会，使学生在阅读中感受学习语文的快乐，从而使得学生具备独立思考和独立阅读的能力，最终形成良好的阅读习惯。
一、培养阅读能力的重要性
（一）阅读教学能够体现语文教学的重点目标，落实教科书教学的语文要素。
汉语言文字博大精深，字句之间的组成形式以及语法的使用习惯等都具有规范性。培养学生的阅读能力能够更好地落实上述问题。在小学语文的教学过程中，通过培养学生的阅读能力，能够进一步加深学生对字句和词语等语文常识的理解。对于学生而言，理解能力是在头脑中原有知识的基础上，通过对课文的阅读，以及对文章进行分析和总结等，进而达到理解文章内容的目的。在语文教学过程中，学生对于文章的理解能力是衡量学生阅读能力的指标之一。
（二）阅读教学能够体现语文课程个性化学习目标，挖掘有教学价值的学习内容。
培养学生的阅读能力和理解能力是一项较为重要的学习目标和任务，在小学语文的教学过程中，可以通过鼓励学生使用语言的表达对文章进行解析和理解，并采取不同的方式激发学生的表达，对文章的字句、各个段落以及文章内容等进行描述，并采取学生小组讨论的形式，使得学生能够充分参与到课堂的讨论过程中，将自己的理解和分析表达出来。这样不仅能够培养学生的语言表达能力，还能够激发学生的学习热情和学习兴趣，进而调动学生的主动性和积极性。书面表达能力和语言表达能力能够提升学生的阅读能力，继而达到提升学生的语文素养。
二、培养阅读能力的可行性措施
（一）加强语句的阅读训练
阅读语句是培养学生阅读能力的基础，在具体的语文教学过程中，对于语文课本中的某一篇文章或者是某一段落，需要在学生有感情的朗读后，根据学生的理解设置能引起阅读兴趣的问题，使得学生能够在阅读课文的过程中带着问題去阅读，并且找出有新鲜感的句子，这样不仅利于学生在老师讲课过程中的深入理解，而且达到培养学生的学习能力和理解能力的目的。
（二）情境教学法的运用
阅读能力的培养，主要是为了提高学生的学习能力、理解能力和表达能力，在具体的教学过程中，老师需要积极激发学生的学习兴趣和学习热情，为学生构建一个轻松、愉快的氛围，更加容易带动学生参加到阅读教学的过程中。例如，老师在讲述《秋天的雨》这一课时，可以根据学生的学习兴趣选择自己喜欢的阅读方式，如自由朗读、集体诵读以及小组比赛、男女生竞赛朗读等，不仅利于学生之间的相互交流，同时还能够培养学生的合作意识和竞争意识，利于每个学生的共同发展。老师还可以通过为学生配乐的方式进行朗读，如播放轻音乐的方式为学生配乐，使得学生能够在轻松愉快的氛围下阅读课文，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素养。
（三）指导正确的阅读方法
小学语文阅读教学中，阅读文章只需要读懂文章内容以及所要表达的思想感情即可，其中具体包括：文章内容、文章结构以及文章情感等。其主要目的是为了能够理解文章主旨，了解文章段落，抓紧文章思路以及明确文章的写作方式创作背景等。精细阅读是对整篇文章的理解，在精读文章的过程中，学生需要注重与文章语境相结合，进行对文章的理解和把握，掌握文章的写作思路和结构，进而更好的对文章内容进行理解，加强对文章层次的深入理解。此外，老师需要采取各种方式对学生开展引导式教学，如背诵、课堂小练笔以及精读文章等，让学生在阅读的过程中对重点句子、文章主旨以及自己喜欢的句子做好课堂记录，便于学生积累写作素材和有序开展阅读，提高自身的阅读能力。
（四）合理利用多媒体教学
在小学语文教学过程中，通过使用多媒体设备，为学生播放有关阅读课堂的视频或者是展示图片，能够更加直观的向学生展示出教学内容，便于学生理解。如老师在讲解《美丽的小兴安岭》一课时，可以通过图片展示春天里嫩绿的叶子、融化的积雪、淙淙的小溪、可爱的小鹿，都富有生机;夏天里葱葱茏茏的树木、乳白色的浓雾、蓝蓝的天空、各色的野花，色彩斑斓;秋天里有飞舞的落叶、山葡萄、榛子等，一派丰收的景象;冬天里有冬眠的黑熊、捕捉野兔的紫貂、张望的松鼠，等待着春天的来临。这些图片与课文形成情景融合，有助于学生对照，更直观地理解课文，感受小兴安岭之美，也能激发学生阅读课文的兴趣。又如，老师在讲述《大自然的声音》一课时，通过多媒体向学生展示森林里树木摇曳，水塘里青蛙放声歌唱，一个孩子悠闲地背靠大树坐在草坪上，欣赏着大自然的音乐，仿佛与大自然融为一体。多媒体播放的画面富有儿童情趣，既能激发学生的学习热情，又能帮助学生感受人与自然的和谐相处。
（五）加强课外阅读
课外阅读主要是培养学生的独立性和自主性，是对课堂上学习知识的巩固，同时更加深入和延伸课堂的学习。增加学生的课外阅读量，可以有效弥补学生课堂上学习的不足，还能够积极扩大学生的阅读范围，进而获取更多的知识，形成正确的人生观和价值观，培养学生具备良好的道德品质。重视课外阅读，需要教会学生分辨文章的优良标准，让学生能够阅读更多的优秀文章和书籍，并根据学生自身的阅读兴趣和特点，为学生选定一些具有针对性的阅读材料，如童话故事、名人趣事以及历史故事等，生僻字少、难度适中以及内容丰富的书籍。在具体的阅读过程中，可以要求学生将自己感兴趣的词句、格言以及词语等摘录下来，不仅可以增加学生的阅读能力，还能够提升学生的写作能力。
三、结语
综上所述，在小学语文教育教学过程中，需要重点关注培养学生的阅读能力。重视课外阅读，将课外阅读课程化落到实处，促进学生主动进行课外阅读，并组织交流阅读体会，使学生在阅读中感受语文学习的快乐。通过增加课外阅读量以及采用多媒体设备的教学方式，对于培养学生正确的阅读方式和良好的阅读习惯意义重大。
参考文献：
[1]《义务教育语文课程标准（2011年版）》。
[2]人教版《义务教育教科书》小学语文教师教学用书。
作者简介：申小红，1986年10月，女，汉，甘肃，本科，西安市莲湖区南小巷小学语文教师，执教二年级语文教学。