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皮影戏作为我国民间优秀的、集说唱于一体的艺术表演形式，历史悠久，具有深厚的艺术内涵和极大的研究价值。在幼儿园组织观看、欣赏皮影戏（老师表演）的活动中，幼儿对这种特殊的表演形式产生了强烈的好奇感，提出了许多问题。根据幼儿对活动的兴趣以及对有关内容的探索愿望，结合我们正在开展的课题研究“绘本戏剧表演”，我们将绘本表演融进了皮影剧场。
皮影戏，是用灯光照射兽皮或纸板做成的人物剪影以表演故事的民间传统戏剧形式。现在皮影戏已经很少见了，幼儿对皮影戏好奇、充满新鲜感，同时又有许多的疑惑：皮影戏到底是什么？皮影戏应该怎样操作，怎样表演？带着这样的疑问，我们结合绘本特色活动，开设了一个小小皮影剧场。那么，怎么才能让绘本与皮影结合，促进绘本教学呢？
一、精选绘本，轻松诙谐的内容激发幼儿表演兴趣
幼：“这是我带来的皮影资料。”“我知道怎么玩皮影，妈妈已经告诉我了，皮影就是透过光才会有影子出现的。”“这是爸爸在网上帮我找的资料，还有图片呢，我知道皮影怎么做了。”
幼儿你一句、我一句相互议论着自己收集的资料，完全沉醉在皮影带来的无限快乐中。我们第一次选择的绘本皮影戏就是富有滑稽、诙谐色彩的故事——《老鼠嫁女》。“什么是老鼠嫁女？”“老鼠嫁女就是老鼠的女儿要结婚了。”“老鼠嫁女就是小老鼠要当新娘子。”“老鼠嫁女就是喜庆的事情。”……幼儿争先恐后地回答着，每个人都散发着对绘本故事的浓厚兴趣。
二、自主讨论，合理分配的角色促进幼儿表演欲望
在幼儿熟悉绘本的基础上，孩子们分小组、分角色进行表演。全班幼儿分为六组，从小组中自主讨论分角色表演，让每一位幼儿都能亲身参与到绘本皮影表演中，体现了公平性、公正性。但在角色分配的过程中，因为幼儿各有各的想法，各有各的主张，所以在角色扮演方面产生了小小的分歧。于是，我先对香蕉组的小朋友进行了指导：
师：“你们讨论好了吗？谁要扮演什么？”
幼：“好了好了，我是鼠爸爸，她是女的，她演鼠女儿。”“我是太阳”“我是乌云”。
师：“你们一组现在只有四个人，有了鼠爸爸、鼠女儿、太阳和乌云，那还有其他的角色应该怎么办呀，由谁来演呢？你们再仔细想想，讨论下，把所有角色分配好，不落掉一个。”
幼：“我有办法了。我们只要每个人再多演一个角色就好了。”
师：“你的想法真不错，你们再认真讨论一下，待会儿告诉我你们的结果，好吗？”
其他组的小朋友也通过类似方法，获得了自己想要的角色，同时他们也感到了骄傲和自豪，因为通过自己的努力，通过小朋友之间的合作、沟通，达到了预期的效果，有了成就感。
三、创设条件，不拘一格的环境促进幼儿展示空间
除了一些幼儿熟悉的绘本可以转变成剧本，进行皮影表演，儿歌、歌曲、言简意赅的故事等都可以皮影表演。这既降低了难度，又丰富了表演内容，给不同层次的幼儿更多发挥空间。他们可以表演自己喜欢的儿歌、歌曲，甚至可以创设优美的意境，加入一些背景音乐或温和磁性的旁白，让表演更加深入人心。
幼儿表演皮影的最高境界就是幼儿既能独立完成自己的表演任务，又要会和同伴彼此配合。其间，道具、场景等的共同准备，臺词间的相互衔接，语气、语调、声音的互相配合，都对幼儿合作能力提出了要求。需要幼儿不但会等待，而且会专注倾听他人台词，把握好自己的出场时机。幼儿合作表演的故事内容，如《三只蝴蝶》《小蝌蚪找妈妈》《拔萝卜》等，都是一些幼儿熟悉又便于表演的故事。幼儿在他们熟悉并感兴趣的环境中进行有效的探索，在自由、宽松的氛围中，合作越来越默契，越来越愿意尽情地展示自己了。
四、公正评价，形式多样的评价促进幼儿反思能力
活动评价，在我们绘本皮影表演活动中是必不可少的，它可以帮助幼儿发现自己的优点、存在问题和努力方向，扬长补短，促使每个幼儿积极、主动、富有个性的发展。每次我们活动评价的时间不长，但有针对性。作为教师要以敏锐的观察力、积极的态度，及时发现幼儿的点滴进步和闪光点，在集体中给予表扬，使幼儿产生积极愉快的情感体验。对于存在和可能存在的问题也要有发现性，即时提出，以免形成习惯性错误。同时，让孩子自主评价，也是一个好方法。
在皮影表演活动中，大家发现：操作是一大难点，幼儿的手和皮影道具同时呈现在幕布后，说明表演的幼儿对怎样操作这一道具还没有理解到位;皮影人都是躲在幕后的，不能让前面的观众看见自己，可有的操作组没有协调好，就直接有人被“排挤”在了外面，使皮影表演不完美了……尽管幼儿在道理上是明白了，但从理念到行为还有一段距离，需要不断提醒和强化，每次表演完，我们都会及时评价，表扬幼儿，以积极的态度发现存在的问题，寻找解决办法，为幼儿的成功搭建桥梁。
通过皮影剧场这一特色活动，我发现每个幼儿在皮影表演中都有了显著的进步。不仅学会皮影制作流程和表演的实施过程，而且，表演也有了飞跃性的变化：从开始的手忙脚乱到较为生硬的表演再到相互合作下的和谐表演，不知不觉中，幼儿的语言表达能力、自信心、合作能力、精细动作的协调性等等得到了不同程度的发展，在活动中他们体会到集体活动的乐趣，体验了成功的快乐，社会交往技能也得到了提高，真正意义上发挥了幼儿的能动作用，提升幼儿的能力发展，对幼儿的多方面发展起了更有效果的促进作用！
【本文系江苏省教育科学十三五课题《基于主题背景的绘本活动开发实施研究》论文
皮影戏，是用灯光照射兽皮或纸板做成的人物剪影以表演故事的民间传统戏剧形式。现在皮影戏已经很少见了，幼儿对皮影戏好奇、充满新鲜感，同时又有许多的疑惑：皮影戏到底是什么？皮影戏应该怎样操作，怎样表演？带着这样的疑问，我们结合绘本特色活动，开设了一个小小皮影剧场。那么，怎么才能让绘本与皮影结合，促进绘本教学呢？
一、精选绘本，轻松诙谐的内容激发幼儿表演兴趣
幼：“这是我带来的皮影资料。”“我知道怎么玩皮影，妈妈已经告诉我了，皮影就是透过光才会有影子出现的。”“这是爸爸在网上帮我找的资料，还有图片呢，我知道皮影怎么做了。”
幼儿你一句、我一句相互议论着自己收集的资料，完全沉醉在皮影带来的无限快乐中。我们第一次选择的绘本皮影戏就是富有滑稽、诙谐色彩的故事——《老鼠嫁女》。“什么是老鼠嫁女？”“老鼠嫁女就是老鼠的女儿要结婚了。”“老鼠嫁女就是小老鼠要当新娘子。”“老鼠嫁女就是喜庆的事情。”……幼儿争先恐后地回答着，每个人都散发着对绘本故事的浓厚兴趣。
二、自主讨论，合理分配的角色促进幼儿表演欲望
在幼儿熟悉绘本的基础上，孩子们分小组、分角色进行表演。全班幼儿分为六组，从小组中自主讨论分角色表演，让每一位幼儿都能亲身参与到绘本皮影表演中，体现了公平性、公正性。但在角色分配的过程中，因为幼儿各有各的想法，各有各的主张，所以在角色扮演方面产生了小小的分歧。于是，我先对香蕉组的小朋友进行了指导：
师：“你们讨论好了吗？谁要扮演什么？”
幼：“好了好了，我是鼠爸爸，她是女的，她演鼠女儿。”“我是太阳”“我是乌云”。
师：“你们一组现在只有四个人，有了鼠爸爸、鼠女儿、太阳和乌云，那还有其他的角色应该怎么办呀，由谁来演呢？你们再仔细想想，讨论下，把所有角色分配好，不落掉一个。”
幼：“我有办法了。我们只要每个人再多演一个角色就好了。”
师：“你的想法真不错，你们再认真讨论一下，待会儿告诉我你们的结果，好吗？”
其他组的小朋友也通过类似方法，获得了自己想要的角色，同时他们也感到了骄傲和自豪，因为通过自己的努力，通过小朋友之间的合作、沟通，达到了预期的效果，有了成就感。
三、创设条件，不拘一格的环境促进幼儿展示空间
除了一些幼儿熟悉的绘本可以转变成剧本，进行皮影表演，儿歌、歌曲、言简意赅的故事等都可以皮影表演。这既降低了难度，又丰富了表演内容，给不同层次的幼儿更多发挥空间。他们可以表演自己喜欢的儿歌、歌曲，甚至可以创设优美的意境，加入一些背景音乐或温和磁性的旁白，让表演更加深入人心。
幼儿表演皮影的最高境界就是幼儿既能独立完成自己的表演任务，又要会和同伴彼此配合。其间，道具、场景等的共同准备，臺词间的相互衔接，语气、语调、声音的互相配合，都对幼儿合作能力提出了要求。需要幼儿不但会等待，而且会专注倾听他人台词，把握好自己的出场时机。幼儿合作表演的故事内容，如《三只蝴蝶》《小蝌蚪找妈妈》《拔萝卜》等，都是一些幼儿熟悉又便于表演的故事。幼儿在他们熟悉并感兴趣的环境中进行有效的探索，在自由、宽松的氛围中，合作越来越默契，越来越愿意尽情地展示自己了。
四、公正评价，形式多样的评价促进幼儿反思能力
活动评价，在我们绘本皮影表演活动中是必不可少的，它可以帮助幼儿发现自己的优点、存在问题和努力方向，扬长补短，促使每个幼儿积极、主动、富有个性的发展。每次我们活动评价的时间不长，但有针对性。作为教师要以敏锐的观察力、积极的态度，及时发现幼儿的点滴进步和闪光点，在集体中给予表扬，使幼儿产生积极愉快的情感体验。对于存在和可能存在的问题也要有发现性，即时提出，以免形成习惯性错误。同时，让孩子自主评价，也是一个好方法。
在皮影表演活动中，大家发现：操作是一大难点，幼儿的手和皮影道具同时呈现在幕布后，说明表演的幼儿对怎样操作这一道具还没有理解到位;皮影人都是躲在幕后的，不能让前面的观众看见自己，可有的操作组没有协调好，就直接有人被“排挤”在了外面，使皮影表演不完美了……尽管幼儿在道理上是明白了，但从理念到行为还有一段距离，需要不断提醒和强化，每次表演完，我们都会及时评价，表扬幼儿，以积极的态度发现存在的问题，寻找解决办法，为幼儿的成功搭建桥梁。
通过皮影剧场这一特色活动，我发现每个幼儿在皮影表演中都有了显著的进步。不仅学会皮影制作流程和表演的实施过程，而且，表演也有了飞跃性的变化：从开始的手忙脚乱到较为生硬的表演再到相互合作下的和谐表演，不知不觉中，幼儿的语言表达能力、自信心、合作能力、精细动作的协调性等等得到了不同程度的发展，在活动中他们体会到集体活动的乐趣，体验了成功的快乐，社会交往技能也得到了提高，真正意义上发挥了幼儿的能动作用，提升幼儿的能力发展，对幼儿的多方面发展起了更有效果的促进作用！
【本文系江苏省教育科学十三五课题《基于主题背景的绘本活动开发实施研究》论文