课堂是实施素质教育的主渠道，课堂教学是学校教育活动的基本组织形式，是传授知识、培养能力、全面提高学生素质的主要途径。在大力实施素质教育的今天，课堂教学改革对教师来说就是要走出传统教学的模式，以学生为主体，千方百计地调动学生的内因,激励学生积极参与，把课堂变为师生共同创造的场所。我结合几年来的教学体会谈谈现代数学课堂教学的几点想法。
　　一、从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”
　　传统教学中教师是课堂的核心，学生围绕着教师转，长此以往，学生习惯了被动的学习，学习的主动性渐渐丧失，显然，那种以教师“讲”为中心的教学，是不利于学生的潜能开发和身心发展的。新课改的实施大大地克服了这一弊端，新的课程标准强调应以学生在探索过程中自我构建和交流为主，教师的作用是创设各种环境提供各种学习机会，促使学生学习的发生，真正成为学生学习的组织者、引导者、合作者。
　　二、既要建立良好的师生关系，又要对学生提出更严格的要求
　　进行新课改，必须构建平等和谐的师生关系，对学生进行激励性评价，以促进学生积极主动地学习，同时还应该严格要求。作为教师，对学生一定要严格要求，使学生养成严谨求实的学习态度，养成良好的学习习惯，对学生存在的问题及时指正，不能迁就。课堂教学中，既要鼓励学生积极发现问题，积极主动地提出自己对问题的看法，但也不要一哄而上，七嘴八舌，应使学生养成善于倾听他人意见的习惯，对学生提出的问题或看法，不能一味地进行表扬，对于那些总是在经过认真动脑思考的基础上再提出问题或对问题有看法的学生要表扬鼓励，对于那些经常不经过认真动脑筋思考，拿过来就说的学生，既要保护其学习的积极性，文要指出他们的这种习惯是不可取的，以使他们勤于思考、善于提问，对于学生的其他学习活动，也要严格要求，使学生在作业练习上一丝不苟，阅读上认真细致、积极思考，会做的题一定不要因马虎而出现错误。
　　三、新课改对教师自身素质提出了更高的要求
　　教师自身素质的提高是课改成功的条件，常言说：“名师出高徒”，老师自身素质不高就很难带出高素质的学生，因为课改就是以学生为主体，发展学生的个性，开发学生的思维。学生有可能随时围绕教材知识提出有关知识方面或者涉及知识外的问题，那么老师就必须有解答学生提出各方面问题的能力，作为数学教师只具备数学方面的知识是不够的，还要具备其他学科的知识和基本能力。过去老师们上课都是有板有眼地用挤、压、灌的方法把知识传授给学生，而课改后的教学，老师是学生学习的促进者、协作者、引导者、服务者，那么上课时间就有所延长，所以老师要想让学生在欢乐的气氛中领略知识，老师就要做好学生的课前指导。（1）预习教材内容的指导；（2）抽样调查统计的指导；（3）制作模具图样的指导等，使学生处于积极主动有所准备的学习状态。例如在讲“打折销售”这节教材内容时，我首先让学生做这样的调查，调查自己的家庭成员有没有购买打折销售的商品，打几折，什么是商品价格、利润、利润率，上课时我把准备好的统计表发给学生，让他们同桌讨论怎样填写，然后依照自己的记录填好表格。由于学生在实际生活中的留意观察、思考，所以在填表过程中较好地理解了“价格、利润、利润率”的含义，大大节约了课堂的授课时间，并收到了良好的效果。
　　总之，“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。如何把学生从被动苦学的束缚中解脱出来成为学习的主体，既是课堂教学改革中亟待解决的问题，也是实施素质教育的关键所在。
　　（作者单位 河北省唐山市第四中学）