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联合国21世纪教育委员会提出的21世纪教育的四大支柱是：学会学习；学会做人；学会做事；学会共处。由此可见，当今的教育不仅仅是教会幼儿掌握知识和技能，更重要的是要教会幼儿学会做人。养成良好的行为习惯，培养健全的人格，这是21世纪对人才的要求。责任感是一个人人格的重要组成部分。一个有着强烈责任感的人会对自己、家人、周边的事物勇敢地承担起应尽的责任，他们不但会尽最大努力把应该办的事情办好；甚至还会帮助他人把事情办好。而一个没有责任感的人则会尽可能的逃避自己的责任和义务，得过且过，无所事事，一事无成。甚至会殃及、阻碍周边的人和事物的发展。可见培养一个人的责任心和责任感是多么的 重要。托尔斯泰说过：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”“有无责任心，将决定生活、家庭、工作、学习成功和失败。这在人与人的所有关系中也无所不及。”
不少研究表明，儿童阶段是责任心形成和发展的关键时期，所以培养幼儿时期的责任心和责任感更显得尤为重要。“自己能做的事情自己做”幼儿阶段这个观念的树立，对成长中的孩子具有重要影响，不要依赖家长，自己要对自己负责任。
那么，如何培养“有责任心的人”，更好地为孩子整个人生奠定坚实的基础呢？培养幼儿对事事持有正确的、充足的责任心是孩子今后成功踏入社会的有力伏笔。因为责任心是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功与家庭幸福的至关重要的人格品质。无论学校、家庭、社会都应重视对孩子进行责任意识的培养。孩子从小对自己没有责任心，将来怎么会对家庭，对事业有责任心呢？因此，孩子责任心的培养，是学校教育和家庭教育的重要内容，也是孩子成长的过程中必要的一课。
宋庆龄曾说过：“孩子们的性格的才能，归根结蒂是受到、家庭、父母，特别是母亲的影响最深。孩子长大成人以后、社会成了锻炼他们的环境。学校对年轻人的发展也起着重要的作用。但是，在一个人的身上留下不可磨灭的印记的却是家庭。现在的孩子“自我”的现象越来越多，父母或家人对孩子百依百顺、娇惯宠爱，把所有的事情都大包大揽，使得孩子缺乏责任感，认为人人、事事都以我为中心依赖于大人，这种无责任感的心理将在今后的生活和学习中难以获得成功。许多父母认为孩子的这种现象是小事，没什么大不了，恰恰反映出父母在教育中的偏差。”比如：父母注重孩子的学习、成绩、才艺培养，却往往忽视了对其能力、责任感的培养，学习成绩优秀、才艺精通仅仅只是孩子教育的一个方面，并不代表孩子整体的素质；养成了孩子以自我为中心、不负责任的不良习惯；教育孩子时，我们通常是讲道理，但是所讲的道理也只是空洞的大道理，不仅孩子不爱听、不想听，还会让他们产生抵触心理；更甚者动辄呵斥、打骂，孩子时常都在关注了父母的脸色、情绪上，使其变得胆小怕事、畏手畏脚，缺乏自信，进而不相信自己负责任的能力；当今社会出现有很多不负责任的现象，这种现象对孩子们的影响不可小觑。久而久之，孩子耳濡目染，就会变得没有责任感等等。
作为父母应该怎样培养孩子的责任心呢？ 首先，有意识地交给孩子一些任务，锻炼孩子独立做事的能力。如把自己的玩完的玩具放回原处，看完的书能摆放整齐。 其次，鼓励孩子做事情要有始有终。如孩子在整理玩具时，整理到一半被其他事吸引而放弃整理，这时家长要 要有检查、督促以及对结果的评价，以便培养孩子持之以恒，养成认真负责的好习惯。再次，可适当地让孩子了解一些父母的忧虑和难处，如今天妈妈工作很累，口渴了怎么办？引导孩子独立思考和选择，大胆发表自己的见解。让孩子感到家庭的美满幸福，要靠爸爸妈妈和自己的共同参与，进而增强孩子对家庭的责任心。最后鼓励孩子勇敢地承担责任。比如，父母带孩子去亲戚家玩，不小心把亲戚家的杯子打坏了这时应该让孩子知道，是由于自己的过错，才造成了这种后果，应当给予赔偿并道歉。
责任心培养应遵循这样一个规律：从自己到他人，从家庭到学校，从小事到大事，从具体到抽象。对孩子责任心的培养应该大处着眼，小处着手。有的家长代孩子整理书包，帮助孩子检查作业，这是责任心的“错位”和“越位”。让孩子自己承担失责的后果，孩子才能懂得上学读书不是个人的私事，而是对家庭和社会的一种责任。
我们应该顺势引导，使孩子知道，从身边的点点滴滴做起，首先明确自己的责任。要教育孩子爱幼儿园、爱集体、爱家、关心家人是有责任心的表现，在幼儿园，尊敬老师、爱护同伴、收拾玩具与学习用品。孩子具有强烈的模仿倾向，教师不仅是他们的支持者、引导者、合作者，也是他们直接模仿学习的榜样，教师的言行往往对孩子产生直接或间接的影响。
在幼儿阶段，由于年龄小、记忆力、专注力受兴趣爱好的影响，以自我为中心的思想很强，独占、不愿与他人分享，孩子的行为处于低级阶段。如在区域活动时，指导规则，但在行为上并不受约束，不会去关注他人的情绪、表情或帮助。可以交给幼儿一些任务，在学习和行为活动中提出一些要求，为培养幼儿的责任心和责任感进一步提供条件，以便更好的促进、巩固责任心和责任感的形成与发展。
总之，培养孩子责任心具有多种途径，培养孩子的独立性、让孩子对自己的过错负责、培养孩子的爱心、让孩子做力所能及的事、让孩子在角色游戏中明确自己的身份，做所扮角色的事等等，都是极好的方法，需要我们坚持不懈的努力，我相信，只要我们以身作则、持之以恒、循序渐进地对孩子进行教育，终有收获！
不少研究表明，儿童阶段是责任心形成和发展的关键时期，所以培养幼儿时期的责任心和责任感更显得尤为重要。“自己能做的事情自己做”幼儿阶段这个观念的树立，对成长中的孩子具有重要影响，不要依赖家长，自己要对自己负责任。
那么，如何培养“有责任心的人”，更好地为孩子整个人生奠定坚实的基础呢？培养幼儿对事事持有正确的、充足的责任心是孩子今后成功踏入社会的有力伏笔。因为责任心是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功与家庭幸福的至关重要的人格品质。无论学校、家庭、社会都应重视对孩子进行责任意识的培养。孩子从小对自己没有责任心，将来怎么会对家庭，对事业有责任心呢？因此，孩子责任心的培养，是学校教育和家庭教育的重要内容，也是孩子成长的过程中必要的一课。
宋庆龄曾说过：“孩子们的性格的才能，归根结蒂是受到、家庭、父母，特别是母亲的影响最深。孩子长大成人以后、社会成了锻炼他们的环境。学校对年轻人的发展也起着重要的作用。但是，在一个人的身上留下不可磨灭的印记的却是家庭。现在的孩子“自我”的现象越来越多，父母或家人对孩子百依百顺、娇惯宠爱，把所有的事情都大包大揽，使得孩子缺乏责任感，认为人人、事事都以我为中心依赖于大人，这种无责任感的心理将在今后的生活和学习中难以获得成功。许多父母认为孩子的这种现象是小事，没什么大不了，恰恰反映出父母在教育中的偏差。”比如：父母注重孩子的学习、成绩、才艺培养，却往往忽视了对其能力、责任感的培养，学习成绩优秀、才艺精通仅仅只是孩子教育的一个方面，并不代表孩子整体的素质；养成了孩子以自我为中心、不负责任的不良习惯；教育孩子时，我们通常是讲道理，但是所讲的道理也只是空洞的大道理，不仅孩子不爱听、不想听，还会让他们产生抵触心理；更甚者动辄呵斥、打骂，孩子时常都在关注了父母的脸色、情绪上，使其变得胆小怕事、畏手畏脚，缺乏自信，进而不相信自己负责任的能力；当今社会出现有很多不负责任的现象，这种现象对孩子们的影响不可小觑。久而久之，孩子耳濡目染，就会变得没有责任感等等。
作为父母应该怎样培养孩子的责任心呢？ 首先，有意识地交给孩子一些任务，锻炼孩子独立做事的能力。如把自己的玩完的玩具放回原处，看完的书能摆放整齐。 其次，鼓励孩子做事情要有始有终。如孩子在整理玩具时，整理到一半被其他事吸引而放弃整理，这时家长要 要有检查、督促以及对结果的评价，以便培养孩子持之以恒，养成认真负责的好习惯。再次，可适当地让孩子了解一些父母的忧虑和难处，如今天妈妈工作很累，口渴了怎么办？引导孩子独立思考和选择，大胆发表自己的见解。让孩子感到家庭的美满幸福，要靠爸爸妈妈和自己的共同参与，进而增强孩子对家庭的责任心。最后鼓励孩子勇敢地承担责任。比如，父母带孩子去亲戚家玩，不小心把亲戚家的杯子打坏了这时应该让孩子知道，是由于自己的过错，才造成了这种后果，应当给予赔偿并道歉。
责任心培养应遵循这样一个规律：从自己到他人，从家庭到学校，从小事到大事，从具体到抽象。对孩子责任心的培养应该大处着眼，小处着手。有的家长代孩子整理书包，帮助孩子检查作业，这是责任心的“错位”和“越位”。让孩子自己承担失责的后果，孩子才能懂得上学读书不是个人的私事，而是对家庭和社会的一种责任。
我们应该顺势引导，使孩子知道，从身边的点点滴滴做起，首先明确自己的责任。要教育孩子爱幼儿园、爱集体、爱家、关心家人是有责任心的表现，在幼儿园，尊敬老师、爱护同伴、收拾玩具与学习用品。孩子具有强烈的模仿倾向，教师不仅是他们的支持者、引导者、合作者，也是他们直接模仿学习的榜样，教师的言行往往对孩子产生直接或间接的影响。
在幼儿阶段，由于年龄小、记忆力、专注力受兴趣爱好的影响，以自我为中心的思想很强，独占、不愿与他人分享，孩子的行为处于低级阶段。如在区域活动时，指导规则，但在行为上并不受约束，不会去关注他人的情绪、表情或帮助。可以交给幼儿一些任务，在学习和行为活动中提出一些要求，为培养幼儿的责任心和责任感进一步提供条件，以便更好的促进、巩固责任心和责任感的形成与发展。
总之，培养孩子责任心具有多种途径，培养孩子的独立性、让孩子对自己的过错负责、培养孩子的爱心、让孩子做力所能及的事、让孩子在角色游戏中明确自己的身份，做所扮角色的事等等，都是极好的方法，需要我们坚持不懈的努力，我相信，只要我们以身作则、持之以恒、循序渐进地对孩子进行教育，终有收获！