【摘 要】
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【摘要】重视语文阅读教学的感悟，打破传统教学中对课文支离破碎的分析，让学生进入作品，去品味作品中的韵、神、美。把感悟文章的悟点分为悟“情”、悟“韵”、悟“法”、悟“意”。把语文教育的情、思、智落实在“悟”点上，让学生在鲜活与灵动的学习中，培养语感，提高语文的综合素养。 【关键词】阅读；感悟；悟“点”
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【摘要】重视语文阅读教学的感悟，打破传统教学中对课文支离破碎的分析，让学生进入作品，去品味作品中的韵、神、美。把感悟文章的悟点分为悟“情”、悟“韵”、悟“法”、悟“意”。把语文教育的情、思、智落实在“悟”点上，让学生在鲜活与灵动的学习中，培养语感，提高语文的综合素养。
【关键词】阅读；感悟；悟“点”
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【摘 要】在我们平时做的高考模拟题中，诗歌鉴赏往往侧重于表达技巧的考查，但综观近几年的高考真题，技巧类的考查越来越边缘化。比如，在2009年全国18套试卷中，只有6套直接考查了表达技巧，与此相对的是，有11套考查了诗歌中诗人的情感。所以我们在复习时若将精力还放在表达技巧方面，恐怕有缘木求鱼之嫌。那么面对鉴赏诗歌情感的题型，我们该从哪些方面入手呢？ 【关键词】高中语文；诗歌鉴赏 1．从诗
【摘 要】小学语文教材中，有许多丰富多彩的艺术形象，引人入胜的深邃意境，凝练生动的优美词句，强烈感人的抒情色彩。作为语文教师，在教学中要让学生不断感受、体验这些以教材内容为本的审美内容及形式外，还要遵循学生审美的规律，由浅入深，由表及里，由体验到评判，培养学生的审美能力。这样，才能更好地在阅读教学中进行美的渗透，从而提高学生的审美意识与审美能力。 【关键词】语文教学；培养；审美能力 下
21世纪是“创造教育”的世纪，综合国力的增强，高新技术的应用依靠大批具有创造精神和创造能力的人才。这种人才的培养依靠科学的教育。语文学科作为各门学科的基础，在创造教育中占有极其重要的地位。作文是学生语文知识和基本技能的综合运用，也是语文水平和语文素质的全面反映，更是创新教育的落脚点。新课程标准指出：“培养学生的创造性思维”、“鼓励有创意的表达”，这就对作文教学提出了新的要求。本文试就作文教学中创新
【摘 要】（教材分析、学情分析、教学目标、教学重点、教学难点等略） 教学过程采用了复习平方根的概念及性质,为新知的学习做好铺垫.创设了一个学生生活实际中常常见到的问题，让学生从课本开头问题情境中感受立方根的计算在生活中有着广泛的应用，体会学习立方根的必要性。引导学生归纳得出立方根的概念及表示。探究与讨论数的立方根的特征时，根据课本探究栏目要求学生根据立方根的意义，求出两个正数，两个负数和0的立方
【摘 要】创新意识、创新精神和创新能力的培养，需要教师在语文课堂教学过程中更新理念，转变观念，发挥语文学科的人文优势，创设情境，创造机会，赏识参与，重在实践。 【关键词】语文课堂；创新教育；开放教学；；探究学习 注重学生积极性和主动性的发挥，注重激发学生的创新意识，注重创新精神的教育，促进学生个性化的发展，为培养具有创新能力的高素质人才奠定基础。初中语文作为基础学科，既承载传统文化，
【摘 要】创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。如果不能创新，不去创新，一个民族就难以发展起来，难以屹立于世界民族之林。学校体育作为学校教育的一个重要的组成部分，它有着和其他课程所共同的特性，但它更具有自身的鲜明特性，这些特性为学生提供了特有的、开放性的学习生活环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的机会，有利于学生创新能力的培养、开发和提高。 【关键词】创新能力；体育教学；
【摘 要】中学思想品德课教学中广泛应用多媒体技术，实现了思想品德课教学过程的优化、教学方式的创新，教学效果明显增强，但在思想品德课多媒体教学过程中也出现了一些值得我们深思的误区，这就必须积极采取对策，注意扬长避短，实现多媒体技术与思想品德课教学的有机结合，从而取得最佳效果。 【关键词】思想品德课；多媒体；成效；误区；对策 近年来，随着多媒体技术的迅猛发展，中学思想品德课教学中广泛应用多
【摘 要】“交流”就是人与人之间信息与情感的“传达”与“沟通”，初中数学教师在教学工作中要营造良好的交流情境，加强数学语言能力的培养，师生进行广泛交流，以培养学生正确使用数学语言进行数学交流的能力。 【关键词】初中数学；交流能力；培养 《数学课程标准》在阐述思维能力中指出“要求学生合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点” ，在解决问题能力中“会使用数学语言表达问题，进行交流，形成运用数
【摘 要】随着教育教学改革的不断深入，广大教师尤其是一般普通中学的教师在自己的本职工作岗位上兢兢业业、一丝不苟、任劳任怨、无私奉献，并致力于教育科研，努力优化自己的课堂教学，在学生的智力与能力的发展上想千方出百计，真可谓殚精竭虑，一腔赤诚！然而，许多老师却发出这样的怨声：“费力不讨好啊！”“现在的学生真难教啊，一届不如一届”。其症结何在呢？对不想学习的“学困生”又如何去进行有效的教育呢？这项问题
【摘 要】和谐地营造一种张弛有度、起落跌宕的堂课节奏，不仅能牵动学生的注意力，而且能帮助教师轻松愉快地实现教学目的，完成教学任务。但是在课堂节奏的控制中教师往往忽略给学生留下更多的“空白”，更多的思考空间。教师在运用空白艺术时也要遵循一定的原则，不能打乱基本的课堂节奏。 【关键词】节奏控制；空白艺术 1．空白艺术在节奏控制中协调师生的互动关系 课堂教学是教师与学生心灵沟通、信息互