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【摘 要】英语的课堂教学不仅要使学生具备基础的英语能力，更重要的是培养起学生的语言综合运用能力，激发出学生对英语学习的持久强烈兴趣，并且为学生进入高等英语学习奠定坚实的基础。因此创设高中英语的有效课堂成为众多高中英语教师的重要任务。笔者将从教师转变教学观念、营造融洽课堂气氛以和谐师生关系、凸出学生主体性地位这三个方面来探究有效课堂创设的方法。
【关键词】高中英语；有效课堂；建设；方法
有效性课堂就是教学效率高，学生学习效果良好的课堂。高中英语有效性课堂教学就是需要通过课堂教学，达到教学大纲的基本要求，并且使学生从课堂的教学中获得能力的提升。高中英语是较高阶段的英语教学，通过这一课堂教学需要培养起学生较高层次的英语“听、说、读、写”能力，并且为学生迎接高考做好充分而有效地准备。
在高中短短的三年时间中，需要借助英语的课堂教学使学生具备基础的英语能力，更重要的是培养起学生的语言综合运用能力，激发出学生对英语学习的持久强烈兴趣。所以创建有效性的高中英语课堂势在必行。这是备战高考的客观要求，也是实现学生全面健康可持续发展的时代要求。
那么在高中的英语课堂教学之中，教师要运用何种方法来创设高中英语的有效课堂呢？笔者总结自身多年高中英语教学经验总结出以下几点。
一、教师转变教学观念
高考是一根指挥棒，高考考什么，高考要求什么，很多教师就教授什么内容，完全围绕着考试而进行。但是真正有效的教学是以培养起学生的综合素质和能力为标准的。所以要建立起有效的高中英语课堂，首先需要教师转变教学观念。
教师要变之前以高考为基准的教学标准为以学生的能力培养为基准，从而进行课堂教学。这样课堂教学才能够真正地以学生为主，培养起学生的英语“听、说、读、写”能力，从而提升学生的语言综合运用能力。
此外，教师除了要转变不以高考为从的观念外，还需要教师转变的另一个重要观念是教学的最终目标是促进学生的发展所以要注意和学生在课堂上进行沟通，与学生进行交流，要变以往的“一言堂”为“群言堂”。只有学生积极地融入到课堂之中课堂教学效率的提高和有效性课堂的建设才有基础。
二、营造融洽课堂气氛以和谐师生关系
上文论述到要变“一言堂”为“群言堂”。那么如何实现这一目标呢？笔者认为需要教师营造出融洽的课堂教学气氛，在融洽的课堂教学气氛中和谐师生关系从而帮助学生更好地参与到课堂之间。
当然，营造融洽的课堂气氛不仅仅能够使得学生更加积极主动地参与到课堂之中，更重要的是拉近学生与教师之间的心理距离从而使得学生更加愿意和教师进行交流。而通过师生之间的交流，教师能够更加清楚地了解学生知识的盲点，能够更好地根据学情对教学内容和计划进行灵活变化和运用。笔者认为构建融洽的课堂教学气氛有以下做法：
1.趣味导入教学
趣味导入教学就是指借助一些有趣的事件或者是故事来导入教学，在这样一个导入的过程中，借助趣味性活跃课堂的教学气氛。从而使得学生能够更好地融入到课堂学习之中。例如：
进行“Unit 1 Advertising”的学习，教师就可以播放一些学生非常熟悉而且非常经典而有趣的广告好比百事可乐的广告或者是其他一些十分具有喜剧色彩的广告。借助这些气氛愉悦的广告来调动和活跃课堂的教学气氛从而让学生更好地融入课堂之中，进而创建融洽的课堂教学气氛，并最终实现建设有效性课堂建设的目标。
2.与其他学科相联系导入教学
学科与学科之见的关系并不是对立，相反不少学科之间都有紧密的联系。所以教师要注意抓住这一点，在进行有关的英语教学时可以借助学科之间的联系来更好地协助教学。
三、 凸出学生的主体性地位
学生是整个教学活动的主体，也是教学活动的重要环节。唯有学生成为学习过程中的主动参与者和施动者，才能够有效地推动教学活动的发展。并且实现真正意义上的“教学相长”。
在高中英语课堂中凸显出主体性地位，笔者认为可以从以下几个方面着手：
1.读
“读”的能力培养是英语教学的重要目标。培养学生“读”的能力的方法主要有让学生开口说英语。例如：
教师可以播放课文的录音然后要求学生跟着录音进行朗诵，教师也可以要求学生独立对课文进行课文朗诵，教师还可以要求学生分段朗诵或者是进行分角色朗诵。
通过这样多种多样的方式不仅提升了学生读的能力，也使得学生的主体性地位得到凸显。
2.听
所谓“听”就是让学生能够听懂英语，要提高学生的听的能力。教师可以播放一段录音然后要求学生将自己所听到的内容记录下来，或者教师可以即兴播放一段英语新闻或者是英语的广播然后要求学生将自己听到的内容记录下来越多越好。再或者教师可以让学生进行小组合作，进行听写训练或者是对话训练。在这样的一些过程中，学生充分参与到学习之中并且获得能力的提升。
3.说
“说”当然是指学生的英语口语能力的培养，笔者认为对学生的英语口语能力的训练需要和“读”、“听”这两者结合起来进行教学。
凸显出学生主体性地位的方式多样，最关键的就是要让学生参与到教学、学习之中，让学生成为学习的主人，让学生成为学习活动的主导者。
创建高中英语的有效课堂是一个长久的话题，也还有更多更好的方法需要我们去挖掘。笔者也坚信只要教师能够从教学之中进行归纳总结就一定能够有所得，从而建设出高效地英语课堂。
【参考文献】
[1]贾述忠.浅谈如何提高高中英语课堂教学效果，英语广角·学术研究[J]，2011年11月
[2]高玉倩.浅谈如何提高高中英语课堂教学的有效性，教育科学·教学方法[J]，2011年第11期
[3]刘娟.高中英语有效性课堂教学初探，教育探索[J]，2010年第6期(总第228期)
（作者单位：江苏省启东市吕四中学）
【关键词】高中英语；有效课堂；建设；方法
有效性课堂就是教学效率高，学生学习效果良好的课堂。高中英语有效性课堂教学就是需要通过课堂教学，达到教学大纲的基本要求，并且使学生从课堂的教学中获得能力的提升。高中英语是较高阶段的英语教学，通过这一课堂教学需要培养起学生较高层次的英语“听、说、读、写”能力，并且为学生迎接高考做好充分而有效地准备。
在高中短短的三年时间中，需要借助英语的课堂教学使学生具备基础的英语能力，更重要的是培养起学生的语言综合运用能力，激发出学生对英语学习的持久强烈兴趣。所以创建有效性的高中英语课堂势在必行。这是备战高考的客观要求，也是实现学生全面健康可持续发展的时代要求。
那么在高中的英语课堂教学之中，教师要运用何种方法来创设高中英语的有效课堂呢？笔者总结自身多年高中英语教学经验总结出以下几点。
一、教师转变教学观念
高考是一根指挥棒，高考考什么，高考要求什么，很多教师就教授什么内容，完全围绕着考试而进行。但是真正有效的教学是以培养起学生的综合素质和能力为标准的。所以要建立起有效的高中英语课堂，首先需要教师转变教学观念。
教师要变之前以高考为基准的教学标准为以学生的能力培养为基准，从而进行课堂教学。这样课堂教学才能够真正地以学生为主，培养起学生的英语“听、说、读、写”能力，从而提升学生的语言综合运用能力。
此外，教师除了要转变不以高考为从的观念外，还需要教师转变的另一个重要观念是教学的最终目标是促进学生的发展所以要注意和学生在课堂上进行沟通，与学生进行交流，要变以往的“一言堂”为“群言堂”。只有学生积极地融入到课堂之中课堂教学效率的提高和有效性课堂的建设才有基础。
二、营造融洽课堂气氛以和谐师生关系
上文论述到要变“一言堂”为“群言堂”。那么如何实现这一目标呢？笔者认为需要教师营造出融洽的课堂教学气氛，在融洽的课堂教学气氛中和谐师生关系从而帮助学生更好地参与到课堂之间。
当然，营造融洽的课堂气氛不仅仅能够使得学生更加积极主动地参与到课堂之中，更重要的是拉近学生与教师之间的心理距离从而使得学生更加愿意和教师进行交流。而通过师生之间的交流，教师能够更加清楚地了解学生知识的盲点，能够更好地根据学情对教学内容和计划进行灵活变化和运用。笔者认为构建融洽的课堂教学气氛有以下做法：
1.趣味导入教学
趣味导入教学就是指借助一些有趣的事件或者是故事来导入教学，在这样一个导入的过程中，借助趣味性活跃课堂的教学气氛。从而使得学生能够更好地融入到课堂学习之中。例如：
进行“Unit 1 Advertising”的学习，教师就可以播放一些学生非常熟悉而且非常经典而有趣的广告好比百事可乐的广告或者是其他一些十分具有喜剧色彩的广告。借助这些气氛愉悦的广告来调动和活跃课堂的教学气氛从而让学生更好地融入课堂之中，进而创建融洽的课堂教学气氛，并最终实现建设有效性课堂建设的目标。
2.与其他学科相联系导入教学
学科与学科之见的关系并不是对立，相反不少学科之间都有紧密的联系。所以教师要注意抓住这一点，在进行有关的英语教学时可以借助学科之间的联系来更好地协助教学。
三、 凸出学生的主体性地位
学生是整个教学活动的主体，也是教学活动的重要环节。唯有学生成为学习过程中的主动参与者和施动者，才能够有效地推动教学活动的发展。并且实现真正意义上的“教学相长”。
在高中英语课堂中凸显出主体性地位，笔者认为可以从以下几个方面着手：
1.读
“读”的能力培养是英语教学的重要目标。培养学生“读”的能力的方法主要有让学生开口说英语。例如：
教师可以播放课文的录音然后要求学生跟着录音进行朗诵，教师也可以要求学生独立对课文进行课文朗诵，教师还可以要求学生分段朗诵或者是进行分角色朗诵。
通过这样多种多样的方式不仅提升了学生读的能力，也使得学生的主体性地位得到凸显。
2.听
所谓“听”就是让学生能够听懂英语，要提高学生的听的能力。教师可以播放一段录音然后要求学生将自己所听到的内容记录下来，或者教师可以即兴播放一段英语新闻或者是英语的广播然后要求学生将自己听到的内容记录下来越多越好。再或者教师可以让学生进行小组合作，进行听写训练或者是对话训练。在这样的一些过程中，学生充分参与到学习之中并且获得能力的提升。
3.说
“说”当然是指学生的英语口语能力的培养，笔者认为对学生的英语口语能力的训练需要和“读”、“听”这两者结合起来进行教学。
凸显出学生主体性地位的方式多样，最关键的就是要让学生参与到教学、学习之中，让学生成为学习的主人，让学生成为学习活动的主导者。
创建高中英语的有效课堂是一个长久的话题，也还有更多更好的方法需要我们去挖掘。笔者也坚信只要教师能够从教学之中进行归纳总结就一定能够有所得，从而建设出高效地英语课堂。
【参考文献】
[1]贾述忠.浅谈如何提高高中英语课堂教学效果，英语广角·学术研究[J]，2011年11月
[2]高玉倩.浅谈如何提高高中英语课堂教学的有效性，教育科学·教学方法[J]，2011年第11期
[3]刘娟.高中英语有效性课堂教学初探，教育探索[J]，2010年第6期(总第228期)
（作者单位：江苏省启东市吕四中学）