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摘 要 新媒体是一把双刃剑，随着新媒体技术的广泛应用和迅速发展，给大学生思想政治教育带来了机遇的同时也带来了挑战。大学生作为新媒体的主要接触对象，给大学生思想政治教育提出了新的要求。高校思想政治教育者要充分运用新媒体的特点，提高大学生思想政治教育的时效性。
关键词 大学生 思想政治教育
新媒体是依托数字技术，互联网技术，移动通讯技术等新技术向受众提供信息服务和娱乐服务的新兴媒体。在当今经济技术条件下，互联网作为新媒体的主体，手机媒体也迅猛发展，新媒体种类繁多，包括了网络媒体、数字电视、广播媒体、手机、移动媒体几大类，细化来说就是门户网站、社区、论坛、网络报纸图书、搜索引擎、博客、博客、视频网站，还包括了手机信息、手机图书、手机报纸、手机电视等等都以多媒体的表现方式受到人们的喜爱。
新媒体以其由于传统媒体的优势，成为人们获取和交流信息的渠道，尤其以大学生为主要人群，伸手大学生的关注和喜爱，为现如今大学生思想政治教育提供了新的环境和新的渠道。但新媒体就是一把双刃剑，随着新媒体技术的快速发展和广泛应用，给大学生思想政治教育带来机遇的同时也带来挑战。新媒体逐渐影响这大学生的学习、生活、行为、思想。主体意识不断地增强，随之影响着大学生的价值取向、思维方法、行为方式、生活方式都方面。
一、新媒体给大学生思想政治教育带来机遇
1、新媒体给大学生思想政治教育提供了广阔的传播平台
随着新媒体的迅速发展，新媒体依托网络技术、数字技术、移动通讯技术形成了巨大的网络体系，使思想政治教育的传播方式从单一性向多元化和立体化转变。新媒体依靠其信息容量大和丰富、交互性强、传播快捷、方式多样等优势使大学生思想政治教育更加及时、快捷、有效。大學生思想政治教育可以借助新媒体的传播优势挖掘和发现大量的信息资源，对其进行传承和发扬。同样的，也可以借助新媒体传播和发扬思想政治教育，使得思想政治教育能够快速、广泛、大规模的传播。新媒体的发展使得无论是传播的场合、传播的对象、传播的方式和信息的获得都取得了突波性的发展，为大学生的思想政治教育提供了广阔的实践平台和理论平台。
2、新媒体提高了大学生思想政治教育的效率和效果
手机短信、电子邮箱、博客、微博、飞信、QQ群等一系列新媒体平台，通过图片、文字、相互交流等方式，把教育内容及时传递给大学生。这种形式在大学生中逐渐成为接受信息和传播信息的平台。相对于传统的传播方式，不需要让人在固定的地点、固定的时间进行信息的传播提高，而通过手机短信和网络等新媒体形式在任何时间、任何地点都可以第一时间获取信息和教育，极大地提高了工作效率。新媒体的又一特性是隐蔽性和虚拟性，对于现在信任感的降低，新媒体的隐蔽性成为提高大学生思想政治教育实效性的关键。在虚拟的环境中，可以有平等地位，进而缩小人的心理防线，拉近彼此距离，让大学生畅所欲言，发表最真实的想法，拉近教育者与受教育者之间的距离，增强双方的信任感，进一步增强思想政治教育的效果。
3、新媒体增强了大学生思想政治教育的自主性
传统媒体在于传播信息方面是单向传播，而对于新媒体来说则是最大限度的实现信息传播的互动与交流，是双向的传播。无论是教育者还是受教育者都可以通过互联网、手机短信数字电视。电子报刊杂志等新媒体形式传播，使每一个人都可以传播和分享信息。同时在网络新媒体上，不同基础和水平的受教育者可以在同一时间内选择自己需要且适合的内容。受教育者可以轻松自由的选择信息内容，在潜移默化中提高思想政治教育的效率和自主性。最后新媒体的自主性可以使大学生自主的参与教育，而不是传统的被动接受教育，促进了教育者和受教育者的交流和沟通，更有利于大学生思想政治教育的开展。
二、新媒体给大学生思想政治教育带来挑战
1、新媒体对大学生的鉴别能力提出了新的挑战
大学生思想政治教育包含了对大学生的世界观、人生观、价值观以及道德观念、法制观念和政治立场的教育。随着新媒体技术的发展，互联网、手机短信、数字杂志这些被人们越来越广泛的使用，信息传播的范围广，传播的门槛低。这样造成了一些低级的、消极的和虚假的信息也利用新媒体肆意传播，给大学生的价值观。人生观、世界观等观念造成偏离，给大学生思想政治教育增加了难度。
2、新媒体的虚拟性容易引发大学生的人格障碍和信任危机
在新媒体时代，网络交友、网络论坛、博客、微博、手机短信都具有明显的虚拟性和隐蔽性、互动性，在这些网络空间中大学生可以以匿名的身份发表言论、抒发自己的想法、并与人交流，这就导致了言行的随意性，真实性也存在推敲，并且公开和认可了交往着的言论，而这些特点导致了大学生在人际交流过程中容易对他人形成猜疑以及真实性进行辨别，使人缺乏信任感和安全感，影响了正常的人际关系的建立和交流。另一方面，这种虚拟性可以使一些大学生可以表达最真实的想法，但是，一旦这成为一种习惯，这会影响一个人出现性格障碍，导致多重性格，并且使其活在虚拟的世界，脱离现实，最终造成人格障碍。
3、新媒体对大学生思想政治教育的传统理念和传统方式造成挑战
现如今，随着新媒体技术的不断发展及广泛应用。大学生作为接触新媒体最多的人群，他们获取信息、知识的方式突破了过去时间、空间的限制，并且获取信息是多元化的。大学生最为我国的中坚力量又追求民主、平等和个性化，使得原本缺乏互动、呆板僵硬的传统教育理念受到挑战。传统的思想政治教育都集中在固定的时间、地点和受教育者进行交流与沟通，但是这就使教育工作受时间、地点的限制，并且对于一些内心比较自闭，不愿意在大庭广众下坦露自己真实想法的学生来说就起不到教育作用， 这就要教育者转变观念认清形势，转变教育理念，转表教育方式，提高大学生思想政治教育的效率。
4、新媒体对思想政治教育工作者的媒介素养提出挑战 在新媒体日趋发展的今天，为了更好的做好大学生思想政治教育工作，这就要求思想政治教育工作者对新媒体这一信息化平台的了解和熟练掌握，便于同大学生对新媒体的认识、运用和发展。大学生具有强烈的好奇心和对新生事物快速接受的能力和特性，使得大学生比较早的成为新媒体接受者、使用者、推广者，而传统的教育者处于信息占有的劣势地位，并且对新媒体认识的意识淡薄、使用不够娴熟，都对思想政治教育工作形成障碍。所以这就要求思想政治教育工作者能够熟练掌握这些新媒体的使用，了解大学生在新媒体环境中的说话方式交流方式，以更被大学生接受的方式平等的进行交流与教育。
三、新媒体环境下增强大学生思想政治教育的途径和方法
1、尊重大学生的个性发展和学习主体地位，加强大学生媒介素养教育
在新媒体环境下，我们要改变传统的教育单方面“灌输”的教师主体学生被动接受的教育模式，把教育模式转变主客体，在教师起主导地位，结合新媒体特点以及思想政治教育工作的特点，帮助大学生学会分析和认识社会的复杂现象，鉴别社会行为的好坏，有明确的是非观念。另一方面。加强媒介素养的学习，在高校中开展媒介素养的相关课程让学生了解媒介素养知识。同时利用校园媒体给学生搭建良好的平台，宣传媒介素养知识，使大学生可以正确使用新媒体，进而引导学生自主的参与到思想政治教育工作中来。发挥自己的优势，使教育者和受教育者都同时属于接受者和被接受者，以平等的方式互相交流与促进，形成教育者和学生共同学习的模式，拉近二者之间的距离并提高思想政治教育的效率。
2、提高思想政治教育工作者的媒介素养
新媒体环境下，大学生思想政治教育工作的进行，离不开思想政治教育者与时俱进，改变传统教育模式，提高自身媒介素养和能力。思想政治教育者要掌握新媒体的的特点和使用方法，灵活运用网络、数字技术、手机短信等新媒体形式掌握大量的信息和知识，拓展工作思路，通过QQ、论坛、微博等新媒体形式了解学生的思维和想法，分析教育对象的特点和个性，最终运用新媒体这种新的教育形式帮助学生解决他们的问题和苦恼，对大学生思想政治教育活动进行良好的管理和积极的引导。
3、加大对校园传媒的监管力度，健全高校思想政治教育的信息监管机制，净化校园环境
面对新媒体的日趋国际化，对于各种信息的监管难度加大，因此校园要加大对手机。网络等新媒体的监控和管理。物质上，加强对新媒体的技术投入，加强对新媒体信息的监控和引导，运用网络技术强制性的过滤和检查信息，合理的拦截和规范不良的网络信息和手机信息。制度上。推进信息产业和信息技术的立法和执法，规范不良信息的肆意传播，影响大学生的价值观念。工作上，高校思想政治教育工作者应加强对大学生社会主义核心价值观的学习，树立良好的价值观、人生观、世界观和树立正确的辨别是非的能力，从学生的自身出发，提高预防辨别信息的的能力。
4、高校应该建立自己的思想政治教育平台，化被动为主动
随着新媒体时代的发展，互联网和手机文化作为主要的形式占据着大学生的生活。建立高校自己的网站，让思想政治教育融入到网络和手机文化中，而不是传统的书本和课堂。通过建立网上思想政治教育课堂，以新颖的方式通过电影、视频、图片等多媒体形式对学生进行教育，可以使学生更快的接受教育内容，更深刻的体会教育主旨，达到意想不到的教育效果，让学生有主动学习的欲望而不是被动的灌输。此外。也可以通过论坛、博客等形式让学生自主的发言交流，通过这种亲民的形式，及时有效真实的了解大学生的思想动态，并且及时的引导和教育，避免造成问题的滞后。这些都对大学生思想政治教育发挥了巨大的作用。
参考文献：
[1]宫承波. 新媒体概论[J].北京中国广播电视出版社 2007（2）
[2]徐振祥.新媒体：大学生思想政治教育机遇和挑战[J]. 思想政治教育研究， 2007（6）：64-66.
[3]陈一祥.大学生媒介素养教育对策研究 东南传播 ， 2008（1）.
[4]陈小萍，陈义红.新媒体环境下大学生思想政治教育方法探究[J].现代商业， 2010（2）：286-287.
[5]陳从楷.谈新媒体与大学生思想政治教育[J].教育探索 ，2011（9）：122-123.
（作者单位：河南科技大学马克思主义学院）
关键词 大学生 思想政治教育
新媒体是依托数字技术，互联网技术，移动通讯技术等新技术向受众提供信息服务和娱乐服务的新兴媒体。在当今经济技术条件下，互联网作为新媒体的主体，手机媒体也迅猛发展，新媒体种类繁多，包括了网络媒体、数字电视、广播媒体、手机、移动媒体几大类，细化来说就是门户网站、社区、论坛、网络报纸图书、搜索引擎、博客、博客、视频网站，还包括了手机信息、手机图书、手机报纸、手机电视等等都以多媒体的表现方式受到人们的喜爱。
新媒体以其由于传统媒体的优势，成为人们获取和交流信息的渠道，尤其以大学生为主要人群，伸手大学生的关注和喜爱，为现如今大学生思想政治教育提供了新的环境和新的渠道。但新媒体就是一把双刃剑，随着新媒体技术的快速发展和广泛应用，给大学生思想政治教育带来机遇的同时也带来挑战。新媒体逐渐影响这大学生的学习、生活、行为、思想。主体意识不断地增强，随之影响着大学生的价值取向、思维方法、行为方式、生活方式都方面。
一、新媒体给大学生思想政治教育带来机遇
1、新媒体给大学生思想政治教育提供了广阔的传播平台
随着新媒体的迅速发展，新媒体依托网络技术、数字技术、移动通讯技术形成了巨大的网络体系，使思想政治教育的传播方式从单一性向多元化和立体化转变。新媒体依靠其信息容量大和丰富、交互性强、传播快捷、方式多样等优势使大学生思想政治教育更加及时、快捷、有效。大學生思想政治教育可以借助新媒体的传播优势挖掘和发现大量的信息资源，对其进行传承和发扬。同样的，也可以借助新媒体传播和发扬思想政治教育，使得思想政治教育能够快速、广泛、大规模的传播。新媒体的发展使得无论是传播的场合、传播的对象、传播的方式和信息的获得都取得了突波性的发展，为大学生的思想政治教育提供了广阔的实践平台和理论平台。
2、新媒体提高了大学生思想政治教育的效率和效果
手机短信、电子邮箱、博客、微博、飞信、QQ群等一系列新媒体平台，通过图片、文字、相互交流等方式，把教育内容及时传递给大学生。这种形式在大学生中逐渐成为接受信息和传播信息的平台。相对于传统的传播方式，不需要让人在固定的地点、固定的时间进行信息的传播提高，而通过手机短信和网络等新媒体形式在任何时间、任何地点都可以第一时间获取信息和教育，极大地提高了工作效率。新媒体的又一特性是隐蔽性和虚拟性，对于现在信任感的降低，新媒体的隐蔽性成为提高大学生思想政治教育实效性的关键。在虚拟的环境中，可以有平等地位，进而缩小人的心理防线，拉近彼此距离，让大学生畅所欲言，发表最真实的想法，拉近教育者与受教育者之间的距离，增强双方的信任感，进一步增强思想政治教育的效果。
3、新媒体增强了大学生思想政治教育的自主性
传统媒体在于传播信息方面是单向传播，而对于新媒体来说则是最大限度的实现信息传播的互动与交流，是双向的传播。无论是教育者还是受教育者都可以通过互联网、手机短信数字电视。电子报刊杂志等新媒体形式传播，使每一个人都可以传播和分享信息。同时在网络新媒体上，不同基础和水平的受教育者可以在同一时间内选择自己需要且适合的内容。受教育者可以轻松自由的选择信息内容，在潜移默化中提高思想政治教育的效率和自主性。最后新媒体的自主性可以使大学生自主的参与教育，而不是传统的被动接受教育，促进了教育者和受教育者的交流和沟通，更有利于大学生思想政治教育的开展。
二、新媒体给大学生思想政治教育带来挑战
1、新媒体对大学生的鉴别能力提出了新的挑战
大学生思想政治教育包含了对大学生的世界观、人生观、价值观以及道德观念、法制观念和政治立场的教育。随着新媒体技术的发展，互联网、手机短信、数字杂志这些被人们越来越广泛的使用，信息传播的范围广，传播的门槛低。这样造成了一些低级的、消极的和虚假的信息也利用新媒体肆意传播，给大学生的价值观。人生观、世界观等观念造成偏离，给大学生思想政治教育增加了难度。
2、新媒体的虚拟性容易引发大学生的人格障碍和信任危机
在新媒体时代，网络交友、网络论坛、博客、微博、手机短信都具有明显的虚拟性和隐蔽性、互动性，在这些网络空间中大学生可以以匿名的身份发表言论、抒发自己的想法、并与人交流，这就导致了言行的随意性，真实性也存在推敲，并且公开和认可了交往着的言论，而这些特点导致了大学生在人际交流过程中容易对他人形成猜疑以及真实性进行辨别，使人缺乏信任感和安全感，影响了正常的人际关系的建立和交流。另一方面，这种虚拟性可以使一些大学生可以表达最真实的想法，但是，一旦这成为一种习惯，这会影响一个人出现性格障碍，导致多重性格，并且使其活在虚拟的世界，脱离现实，最终造成人格障碍。
3、新媒体对大学生思想政治教育的传统理念和传统方式造成挑战
现如今，随着新媒体技术的不断发展及广泛应用。大学生作为接触新媒体最多的人群，他们获取信息、知识的方式突破了过去时间、空间的限制，并且获取信息是多元化的。大学生最为我国的中坚力量又追求民主、平等和个性化，使得原本缺乏互动、呆板僵硬的传统教育理念受到挑战。传统的思想政治教育都集中在固定的时间、地点和受教育者进行交流与沟通，但是这就使教育工作受时间、地点的限制，并且对于一些内心比较自闭，不愿意在大庭广众下坦露自己真实想法的学生来说就起不到教育作用， 这就要教育者转变观念认清形势，转变教育理念，转表教育方式，提高大学生思想政治教育的效率。
4、新媒体对思想政治教育工作者的媒介素养提出挑战 在新媒体日趋发展的今天，为了更好的做好大学生思想政治教育工作，这就要求思想政治教育工作者对新媒体这一信息化平台的了解和熟练掌握，便于同大学生对新媒体的认识、运用和发展。大学生具有强烈的好奇心和对新生事物快速接受的能力和特性，使得大学生比较早的成为新媒体接受者、使用者、推广者，而传统的教育者处于信息占有的劣势地位，并且对新媒体认识的意识淡薄、使用不够娴熟，都对思想政治教育工作形成障碍。所以这就要求思想政治教育工作者能够熟练掌握这些新媒体的使用，了解大学生在新媒体环境中的说话方式交流方式，以更被大学生接受的方式平等的进行交流与教育。
三、新媒体环境下增强大学生思想政治教育的途径和方法
1、尊重大学生的个性发展和学习主体地位，加强大学生媒介素养教育
在新媒体环境下，我们要改变传统的教育单方面“灌输”的教师主体学生被动接受的教育模式，把教育模式转变主客体，在教师起主导地位，结合新媒体特点以及思想政治教育工作的特点，帮助大学生学会分析和认识社会的复杂现象，鉴别社会行为的好坏，有明确的是非观念。另一方面。加强媒介素养的学习，在高校中开展媒介素养的相关课程让学生了解媒介素养知识。同时利用校园媒体给学生搭建良好的平台，宣传媒介素养知识，使大学生可以正确使用新媒体，进而引导学生自主的参与到思想政治教育工作中来。发挥自己的优势，使教育者和受教育者都同时属于接受者和被接受者，以平等的方式互相交流与促进，形成教育者和学生共同学习的模式，拉近二者之间的距离并提高思想政治教育的效率。
2、提高思想政治教育工作者的媒介素养
新媒体环境下，大学生思想政治教育工作的进行，离不开思想政治教育者与时俱进，改变传统教育模式，提高自身媒介素养和能力。思想政治教育者要掌握新媒体的的特点和使用方法，灵活运用网络、数字技术、手机短信等新媒体形式掌握大量的信息和知识，拓展工作思路，通过QQ、论坛、微博等新媒体形式了解学生的思维和想法，分析教育对象的特点和个性，最终运用新媒体这种新的教育形式帮助学生解决他们的问题和苦恼，对大学生思想政治教育活动进行良好的管理和积极的引导。
3、加大对校园传媒的监管力度，健全高校思想政治教育的信息监管机制，净化校园环境
面对新媒体的日趋国际化，对于各种信息的监管难度加大，因此校园要加大对手机。网络等新媒体的监控和管理。物质上，加强对新媒体的技术投入，加强对新媒体信息的监控和引导，运用网络技术强制性的过滤和检查信息，合理的拦截和规范不良的网络信息和手机信息。制度上。推进信息产业和信息技术的立法和执法，规范不良信息的肆意传播，影响大学生的价值观念。工作上，高校思想政治教育工作者应加强对大学生社会主义核心价值观的学习，树立良好的价值观、人生观、世界观和树立正确的辨别是非的能力，从学生的自身出发，提高预防辨别信息的的能力。
4、高校应该建立自己的思想政治教育平台，化被动为主动
随着新媒体时代的发展，互联网和手机文化作为主要的形式占据着大学生的生活。建立高校自己的网站，让思想政治教育融入到网络和手机文化中，而不是传统的书本和课堂。通过建立网上思想政治教育课堂，以新颖的方式通过电影、视频、图片等多媒体形式对学生进行教育，可以使学生更快的接受教育内容，更深刻的体会教育主旨，达到意想不到的教育效果，让学生有主动学习的欲望而不是被动的灌输。此外。也可以通过论坛、博客等形式让学生自主的发言交流，通过这种亲民的形式，及时有效真实的了解大学生的思想动态，并且及时的引导和教育，避免造成问题的滞后。这些都对大学生思想政治教育发挥了巨大的作用。
参考文献：
[1]宫承波. 新媒体概论[J].北京中国广播电视出版社 2007（2）
[2]徐振祥.新媒体：大学生思想政治教育机遇和挑战[J]. 思想政治教育研究， 2007（6）：64-66.
[3]陈一祥.大学生媒介素养教育对策研究 东南传播 ， 2008（1）.
[4]陈小萍，陈义红.新媒体环境下大学生思想政治教育方法探究[J].现代商业， 2010（2）：286-287.
[5]陳从楷.谈新媒体与大学生思想政治教育[J].教育探索 ，2011（9）：122-123.
（作者单位：河南科技大学马克思主义学院）