2010年全国80%的中考试卷中考查了说明文阅读。中考中说明文阅读的分量已超过议论文的阅读量，呈后来居上之势。考生要针对相关考点，不断积累，认真掌握说明文阅读的一般规律和常見方法，力求说明文阅读的解题效果最大化。
　　考点一：整体感知，把握说明对象及其特征或本质。
　　可以从三个方面人手：第一、看标题。有的标题在指出文章说明对象的同时，也指出了它的特征。第二、找总说的句子。有的事物的本质特征，作者在文章中已明确指出，阅读时要快速而准确的找出这些关键句，学会筛选关键信息。第三、辨析材料，归纳要点。可以先分析作者分几个方面介绍了有关事物的具体特征，然后合并同类项，归纳小结。如2010年宁波卷第13题：通读全文，说说"井"具有哪几重文化符号的内涵？做这道题关键在于通过阅读选文，弄清楚文章共6节，是从五个方面来介绍"井"具有的文化符号的内涵的，然后根据相关段落的关键句很快得出正确答案。
　　考点二：把握文章结构，理解说明顺序，理清作者思路。
　　说明顺序是根据说明事物的特征和说明目的来确定的，把握住了说明顺序，也就把握住了说明文的结构，理清了文章总的思路。说明文在结构上的表现形式有：(1)总分式（包括总-分-总式，总一分式，分-总式）；(2)并列式；(3)承接式。一般分析结构方面的作用，可以从句子的位置人手，如在文章开头的句子作用往往是"总领全文，引出说明对象"或者"引（领）起下文"，文章结尾则往往"总结上文"，文章主体的句子在结构上的作用往往是"承上启下"。回答说明顺序之类的题目时，要明确三种基本的说明顺序的区别，要注意几种顺序的交叉现象。按照事物发生发展过程说明的是时间顺序；按照实物的位置、形状和构造等方位顺序介绍的是空间顺序；按照人们认识事物的规律和事理的关系，说明事物以及事物内部各部分之间内在联系，采用的是逻辑顺序。逻辑顺序情况复杂些，有时要做具体区分，常見的逻辑顺序有九种形式：(1)由抽象（概括）到具体；(2)由主要到次要；(3)由原因到结果（或由果溯因）；(4)由浅人深；(5)由现象到本质；(6)由表及里；(7)由整体到局部；(8)由特殊到一般（或由一般到特殊）；(9)由认识到利用等等。
　　考点三：正确理解材料的意义，读懂科技说明文。
　　这方面的考题在2010年各地考卷中受到格外的关注，应该引起考生高度重视。理解材料的意义，其原则是句不离段，段不离篇，关注整体，研析细节。只有从总体上把握了说明文的对象及其特征，才能在此基础上迅速确定某一段落的意义和作用，只有在上下文的联系中才能确定某两词句的含义，只有抓住了关键细节，才能更深入地了解科技说明文的思想内涵和理性人文光辉。另外在阅读中要善于调动自身的知识储备，贴近思考深入思考，运用联想、比较、分析、综合的方法达到"读懂"的程度。例如南京卷1 6题是一道选择题，命题者对材料已经做了一些加工，要解答这道题，我们首先要把四个题支分别回归阅读材料，即找到命题者设定题支的依据，首先可以很轻松地判断A的正确，因为第②节中第一句话就说"南京云锦雍容华美，内涵丰富"。同样我们也可以很快断定C和D的正确，因为C的说法在文章最后一节可以直接找到，而仔细阅读文章，可以发现文章开头说"南京云锦，被誉为中国古代织锦工艺史上一座里程碑。这一由历史沉淀出的华美织物，在上海世博会上成为一道亮丽的风景。"文章结尾说"在世博会上尽显风采的南京云锦，不正是南京通向更加美好未来的一张城市名片吗？"中间主体部分具体介绍云锦的种种特征，正是按照总分总的结构来说明的。所以D也是正确的。只有B选项是错误的，只要仔细看第④节的第一句话，就知道引用"扎扎千声不盈尺"，意在形象地说明南京云锦的织造也特别耗时费力，而不是说明云锦织造的精细考究。
　　考点四：辨析说明方法及其作用。
　　近两年出现得较多的中考题型为：文章某段或某句运用何种说明方法，简要说明它的作用？解答这类题目，首先要正确地指认说明方法，然后根据说明方法的作用具体回答。举例子往往是具体真切地说明了事物的××特点。分类别总是条理清楚地说明了事物的××特点，使说明有条不紊。打比方往往生动形象地说明事物的××特点，增强趣味性。列数字则是具体而准确地说明事物的××特点，使说明更有说服力。作比较是突出强调被说明对象的××特点（地位、影响等）。下定义是用简明科学的语言对说明的对象加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征、事理。用引用的方法说明事物的特征，会增强说服力。引用文章开头，还起到引出说明对象的作用。如2010年眉山卷第1 4题的答案为：通过引用古代医书使"白菜除作为蔬菜供人们食用之外，还有一定的药用价值"更有说服力。
　　考点五：说明文语言的品析。
　　即体味说明文语言的准确，尤其是理解重点词语的含义及其表达作用。这方面题目的答题思路比较固定：(1)表态（"删"还是"不删"，"好"还是不"好"）。 (2)定性。如："比较""几乎""相当"等词语表程度、修饰，"大约""可能""左右"等表估计，"多""有余"等表数量，体现了说明文语言的准确性、周密性、科学性。(3)指出后果。若删去，原来什么样的意思就变成了怎样的意思了，不符合实际，太绝对了。如辽宁朝阳卷的第20题"剩下的6000多种语言，绝大多数从未有过文字记载"一句中"绝大多数"一词能否去掉？为什么？这道题答案就可这样写：不能去掉，用了"绝大多数"表明还有少数是有文字记载的。去掉后，就不能准确、严谨地表达这一意思。
　　考点六：运用知识解决实际问题的能力。
　　这种题目多为开放性试题--考查与选文有关的语言知识、文化知识的积累；考查学生阅读选文后的感受、态度、启发、体会。具体的题型如：对选文的某一内容或形式，发表自己的看法，考查学生的思维能力和表达能力；结合选文的某一内容提出自己的设想，考查学生的合理联想、想象创造和应用能力；依据选文中有关的句式或修辞手法仿写句子，考查学生的联想、想象、语言概括、表述能力；要求比较两种事物的异同，同中求异、异中求同，清楚地认识事物的本质，考查比较能力等。要认真读懂原文，根据题目要求，结合实际，联系原文，调动积累，从文章所介绍的事物特征生发开去，有自己的見解和发现。只要紧扣题目要求，有理有据，一般不会扣分。
　　
　　
　　江苏省东海县横沟中学（222315）