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摘要：科学教育就是在班级施教的过程中，要根据学生的学习水平，对学习目标，学习方法进行转变，科学教育包括科学知识、科学探究、情感态度、价值观及其科学态度等，这样的教育方式对促进学生的整体发展，缓解班级内两极分化的现象十分有效。因此，本文对高中生物教学中科学教育的实施进行了探讨，并总结了相应的实施策略，以供参考。
关键词：高中；生物教学；科学教育；策略
在高中生物教学中，学生学习水平存在一定的差异性，也正是因为这种差异性才有成绩的差异性。新课程标准改革后，高中生物教育注重学生学习能力的培养，同时也对生物教师提出了更高的要求。科学教育在高中生物教育中的实施，能够在教学的过程中，将科学的学习态度、学习方法等潜移默化的渗透给学生，培养学生学会学习，科学探索的能力，对提高教师的教学质量具有重要的意义。
一、提高对生物基础知识的重视
高中生物基础知识教学，主要是通过基础知识的学习，让学生掌握基本的科学知识，这也是每一个公民应该具备的最基本的科学素养。高中生物基础知识教学，不只是注重知识的本身，而是要培养学生将知识运用到实际的生活中去，了解知识的背景、生物现象的变化过程等。科学教育在高中生物教学中的实施，首先就体现生物基础知识当中。另外，高中生物基础知识的学习，是为了培养学生对自然事物的正确认识，在对事物进行认知和了解的过程中培养学生实事求是的科学态度，让学生在知识的学习过程中，发现科学的奥妙和魅力，从而培养学生正确的认知科学、热爱科学。因此，将科学教育渗透到高中生物基础知识的教育中，最非常恰当的。例如：在学习“细胞的基本结构”时，通过细胞膜、细胞壁、细胞核三者的相互分工，相互作用，可以培养学生用整体和部分的观点看待问题，从而让学生在学习的过程中热爱生物科学。
二、提高对科学探究的重视
在高中生物教育中实施科学教育，主要的目的之一是培养学生的科学素养，让学生在学习的过程中，形成科学的价值观念，在情感态度、价值观理念上建立学生对科学的正确认知，从而促进学生的全面发展。因此，科学教育的实施要注重科学探究，让学生在实际学习的过程中拥有实践探究的机会，让学生在科学探究的过程中，体会生物学科的兴趣，运用科学方法，提高学生的科学探究能力。科学教育在高中生物教学中的实施，对提高学生的科学意识，缩小学生学习差距具有重要的意义，因此在探究的过程中教师要注意以下的几点问题：第一，科学探究必须要以学生的兴趣为出发点；第二，科学探究必须要以实际生活依托；第三，科学探究的过程中，要注重发散学生思维，通过训练提高学生解决问题的能力，让学生在探究学习的过程中学会合作交流，并且培养学生科学的探究态度；第四，引导学生积极参加探究过程，并在探究的过程中积极思考，之后及时反思，思考为什么探究能够发现科学的奥秘，从而提高学生对科学探究的认知，习得科学的方法。学生探究能力的培养，教师可以通过假设模拟科学家实验的方法，让学生想象自己是科学家会怎样探究呢？从而将科学研究的理念深入的贯彻到教学的每个环节中去。
三、提高对生物实验的重视
生物本身就是一门实验型的学科，实验也是生物教学的重要组成部分，教师要将科学教育渗透到生物实验中去，这也是培养学生科学素质的有效方式。生物实验主要是通过对实验现象的观察，对实验结果进行分析，然后对实验过程和实验结果进行反思，引导学生掌握相关知识的概念和原理。实验教学不仅能够直观形象的向学生演示知识，而且学生亲自手实验，对培养学生的观察能力，分析能力，解决问题的能力具有重要的作用。例如：观察叶绿体和细胞质流动，教师应该引导学生思考相关问题：1.为什么可直接取用藓类的小叶，而不能直接取用菠菜叶？2.取用菠菜叶的下表皮时，为什么要稍带些叶肉？让学生在实验的过程中带着问题，有利于培养学生严谨的科学态度，从而运用科学的方法解决问题，并且在实验的过程中，学生能够体会到课堂教学以外的快乐，增强学生探究科学的热情。
四、提高对生命科学的重视
当前在高中生物教学中，科学教育的实施效果并不明显，很多的教师在教学中没有将科学教育与教学实际联系起来，通过科学教育的作用可以很明显的看出，科学教育的渗透能够让学生意识到生物学的科学价值，认识到科学知识对人类的重要作用，从而提高学生的学习热情。因此，要将生命科学渗透到实际的教学中去，让学生在科学探索的过程中，深刻的意识到生物学对社会发展和人类进步的重要影响，让学生体会到科学是无止境的，是永不磨灭的，只有在学习中虚心的学习知识，才能够探索出伟大的生物知识。同时在教学中，教师还可以将科学家的科学探究通过故事和实验过程的方式分享给学生，让学生自主的感受科学家的伟大以及他们不屈不挠的探索精神，从而更好的培养学生的学习品质。
结束语：
综上所述，科学教育在高中生物教学中的渗透，对培养学生的科学态度，科学学习方法，以及崇尚科学的精神具有重要的作用。因此，在实际的教学中，教师要将科学教育渗透到每一个教学环节中去，让学生在积极探索，努力钻研的过程中学会学习，学习应用，不断提高学生的学习能力和知识应用能力。
参考文献：
[1]孔维利.高中生物教学实施科学素质教育的探究[J].教育教学论坛，2011，13：88-89.
[2]林青松.高中生物教学实施科学教育策略[J].生物技术世界，2013，11：112.
关键词：高中；生物教学；科学教育；策略
在高中生物教学中，学生学习水平存在一定的差异性，也正是因为这种差异性才有成绩的差异性。新课程标准改革后，高中生物教育注重学生学习能力的培养，同时也对生物教师提出了更高的要求。科学教育在高中生物教育中的实施，能够在教学的过程中，将科学的学习态度、学习方法等潜移默化的渗透给学生，培养学生学会学习，科学探索的能力，对提高教师的教学质量具有重要的意义。
一、提高对生物基础知识的重视
高中生物基础知识教学，主要是通过基础知识的学习，让学生掌握基本的科学知识，这也是每一个公民应该具备的最基本的科学素养。高中生物基础知识教学，不只是注重知识的本身，而是要培养学生将知识运用到实际的生活中去，了解知识的背景、生物现象的变化过程等。科学教育在高中生物教学中的实施，首先就体现生物基础知识当中。另外，高中生物基础知识的学习，是为了培养学生对自然事物的正确认识，在对事物进行认知和了解的过程中培养学生实事求是的科学态度，让学生在知识的学习过程中，发现科学的奥妙和魅力，从而培养学生正确的认知科学、热爱科学。因此，将科学教育渗透到高中生物基础知识的教育中，最非常恰当的。例如：在学习“细胞的基本结构”时，通过细胞膜、细胞壁、细胞核三者的相互分工，相互作用，可以培养学生用整体和部分的观点看待问题，从而让学生在学习的过程中热爱生物科学。
二、提高对科学探究的重视
在高中生物教育中实施科学教育，主要的目的之一是培养学生的科学素养，让学生在学习的过程中，形成科学的价值观念，在情感态度、价值观理念上建立学生对科学的正确认知，从而促进学生的全面发展。因此，科学教育的实施要注重科学探究，让学生在实际学习的过程中拥有实践探究的机会，让学生在科学探究的过程中，体会生物学科的兴趣，运用科学方法，提高学生的科学探究能力。科学教育在高中生物教学中的实施，对提高学生的科学意识，缩小学生学习差距具有重要的意义，因此在探究的过程中教师要注意以下的几点问题：第一，科学探究必须要以学生的兴趣为出发点；第二，科学探究必须要以实际生活依托；第三，科学探究的过程中，要注重发散学生思维，通过训练提高学生解决问题的能力，让学生在探究学习的过程中学会合作交流，并且培养学生科学的探究态度；第四，引导学生积极参加探究过程，并在探究的过程中积极思考，之后及时反思，思考为什么探究能够发现科学的奥秘，从而提高学生对科学探究的认知，习得科学的方法。学生探究能力的培养，教师可以通过假设模拟科学家实验的方法，让学生想象自己是科学家会怎样探究呢？从而将科学研究的理念深入的贯彻到教学的每个环节中去。
三、提高对生物实验的重视
生物本身就是一门实验型的学科，实验也是生物教学的重要组成部分，教师要将科学教育渗透到生物实验中去，这也是培养学生科学素质的有效方式。生物实验主要是通过对实验现象的观察，对实验结果进行分析，然后对实验过程和实验结果进行反思，引导学生掌握相关知识的概念和原理。实验教学不仅能够直观形象的向学生演示知识，而且学生亲自手实验，对培养学生的观察能力，分析能力，解决问题的能力具有重要的作用。例如：观察叶绿体和细胞质流动，教师应该引导学生思考相关问题：1.为什么可直接取用藓类的小叶，而不能直接取用菠菜叶？2.取用菠菜叶的下表皮时，为什么要稍带些叶肉？让学生在实验的过程中带着问题，有利于培养学生严谨的科学态度，从而运用科学的方法解决问题，并且在实验的过程中，学生能够体会到课堂教学以外的快乐，增强学生探究科学的热情。
四、提高对生命科学的重视
当前在高中生物教学中，科学教育的实施效果并不明显，很多的教师在教学中没有将科学教育与教学实际联系起来，通过科学教育的作用可以很明显的看出，科学教育的渗透能够让学生意识到生物学的科学价值，认识到科学知识对人类的重要作用，从而提高学生的学习热情。因此，要将生命科学渗透到实际的教学中去，让学生在科学探索的过程中，深刻的意识到生物学对社会发展和人类进步的重要影响，让学生体会到科学是无止境的，是永不磨灭的，只有在学习中虚心的学习知识，才能够探索出伟大的生物知识。同时在教学中，教师还可以将科学家的科学探究通过故事和实验过程的方式分享给学生，让学生自主的感受科学家的伟大以及他们不屈不挠的探索精神，从而更好的培养学生的学习品质。
结束语：
综上所述，科学教育在高中生物教学中的渗透，对培养学生的科学态度，科学学习方法，以及崇尚科学的精神具有重要的作用。因此，在实际的教学中，教师要将科学教育渗透到每一个教学环节中去，让学生在积极探索，努力钻研的过程中学会学习，学习应用，不断提高学生的学习能力和知识应用能力。
参考文献：
[1]孔维利.高中生物教学实施科学素质教育的探究[J].教育教学论坛，2011，13：88-89.
[2]林青松.高中生物教学实施科学教育策略[J].生物技术世界，2013，11：112.