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摘 要：小学的语文作文可以培养学生的语言表达能力，作文写作是语言表达的一种方式，通过写作，教师可以充分地了解学生对于知识的掌握程度以及语言的表达能力。如何提高小学生的作文写作水平，成为教师与家长广泛关注的话题。层递式教学在小学作文教学中具有这重要的意义，这种教学模式是针对小学生学习特点进行的作文培养方式，本文浅析层递式教学在小学作文教学中的应用。
关键词：小学语文;作文教学;层递式教学;思考
一、 小学语文作文教学的现状分析
1. 小学语文教师对于学生的作文写作能力没有足够的重视，学校没有设立专门的作文讲解课程，很多教师只是在知识的讲解中一带而过。有些教师虽然把学生的作文写作能力提到课堂中，但是由于受到传统教学观念的影响，教师习惯性地将写作的技巧与方法当作知识点来讲，学生接受的能力有限，写作能力得不到有效的提升。小学语文教师忽视培养学生的语言表达能力与文字的理解能力，导致小学生在写作时不能充分地理解作文的主体思想，以至于写作的内容偏离主体。一些学校依旧用分數作为考核教师业绩的唯一标准，导师教师在教学中一味地追求学生的分数。为了提高学生的分数，教师在课堂中滔滔不绝的讲授知识理论，课后还要布置大量的作业，使得学生的学习压力大，从而导致学生的学习兴趣下降，严重的出现厌学的心理。
2. 由于小学生的生活经验缺乏、知识积累有限，导致小学生在学作文时出现畏惧的心理。小学生平时对于素材的积累少，在作文写作时感觉到无话可说，不知道从哪里开始落笔。有些小学生对于文字的理解能力有限，对于教师给出的作文题目不能充分地理解，导致在写作中出现跑题的现象发生。传统的语文教师在作文写作的讲解中，会将学做的步骤分出来几部，学生习惯性的运用这几个步骤进行写作，写出来的作品没有自己的特色，作品的内容没有新意。
二、 小学语文作文教学中层递式教学模式的应用
1. 层递式教学模式可以激发学生的学习兴趣，学生只有对学习产生兴趣才会充分的发挥想象力，通过对于知识的渴望，引导学生自主的学习，主动的发现知识，主动的写作素材，为小学语文作文的写作打下基础。兴趣会引导学生对于课堂上的专注力，有利于学生充分的吸收课堂的知识，培养学生自主学习的好习惯，对于学生将来的生活和学习都有着积极的作用。
2. 层递式的教学可以增加学生对于文字运用以及掌握能力。培养学生对于文字的掌握能力是提高小学生写作能力的必要前提。教师应该对小学生的文字掌握能力进行重点的培养，通过一定的文字组成一个词汇或是一段话，组织学生们对于这个词或者这段话进行分析，鼓励每一位学生对于这段话的理解进行表达，使教师通过了解每一位同学对于文字的了解程度不同，制定不同的学习方案，促进每位学生的进步。教师可以设立一些文字，让同学们通过文字开始造句。在学生们造句的过程中，充分地发挥了学生的想象力，将学生分为小组进行谈论，对于句子优秀的同学应予以鼓励。
3. 教师应鼓励学生在生活中积累素材，或者通过课外阅读的方式积累写作的素材。学生需要意识到素材积累的重要性，只有将自己的知识充实了，才能在作文的写作中有话可说。素材积累的最佳方式就是增加阅读量，学生们在家中或者是课外，发现好的文章或者句子，应该将其记在心理，并且需要充分地理解其真正的意思。以便在作文写作中得到有效的应用。
4. 在生活中学生应该对周围的事物有一个敏锐的观察力，主动发现生活中的美。一篇优秀的作文离不开丰富的情感表达，对此，学生必须具有敏锐的观察能力，能够快速准确地感悟身边事物的变化，从中发现事物中所蕴含的真善美，随着教师培养学生的语言造句的能力不断加强，学生的词汇掌握程度和知识涵盖都会有所增多，遣词造句也成了其必备的能力之一，教师就应该开始着重的培养学生观察事物，感知事物，深入了解感情的能力。作文语言的表达需要具有丰富的情感，在生活中学生们在发现美的事物时，可以通过自己的形式将其表达出来，通过生活中的不断联系，一定会增加小学生的语言表达的能力。
5. 写作技巧是给作文加分的重要手段，能够使文章增色不少。很多时候我们都会发现同样要表达一种思想，有些学生写出来的作文就具有吸引力和感染力，而有些学生的文字就略显肤浅。这种不同就是因为写作技巧的不同。一般的写作技巧包括悬念、开门见山、承上启下、衬托对比、欲扬先抑、情景交融、首尾呼应等等。教师应当对写作技巧进行专题讲解，使学生全方位掌握各种写作技巧的运用。小学生对于作文的写作，首先需要有一个大概的写作结构，对于写作的内容有一个整体的构思，不能看到题目就开始写作，写到哪里在想到哪里，这样的写作结构，会使整个写作的结构混乱，使文章缺乏主体思想。教师需培养学生的写作技巧，并针对这些技巧进行相关的训练，以达到学生真正地理解与掌握为主要目的。
总之，层递式教学是在小学生学习的不同阶段进行的逐步深化的教学模式，通过层递式教学方案制定相关的教学计划，可以有效地解决小学生在语文作文写作中遇到的一些难题，提高小学生的写作能力，推进我国基础教育事业的发展。
参考文献：
[1]强永莲.小学语文作文教学的探索与感受[J].青少年日记（教育教学研究），2015（9）.
[2]蒯凤仙.小学语文作文教学浅析[J].新课程导学，2015（25）.
[3]陈娟.小学语文作文教学中层递式教学模式的应用[J].写作（上旬刊），2015（4）.
[4]邱定平.让学生在阅读和生活中感受美——论小学语文作文教学中的审美能力培养[J].小学生作文辅导（教师适用），2012（4）.
作者简介：
徐大伟，内蒙古自治区通辽市，内蒙古通辽市奈曼旗土城子中心小学。
关键词：小学语文;作文教学;层递式教学;思考
一、 小学语文作文教学的现状分析
1. 小学语文教师对于学生的作文写作能力没有足够的重视，学校没有设立专门的作文讲解课程，很多教师只是在知识的讲解中一带而过。有些教师虽然把学生的作文写作能力提到课堂中，但是由于受到传统教学观念的影响，教师习惯性地将写作的技巧与方法当作知识点来讲，学生接受的能力有限，写作能力得不到有效的提升。小学语文教师忽视培养学生的语言表达能力与文字的理解能力，导致小学生在写作时不能充分地理解作文的主体思想，以至于写作的内容偏离主体。一些学校依旧用分數作为考核教师业绩的唯一标准，导师教师在教学中一味地追求学生的分数。为了提高学生的分数，教师在课堂中滔滔不绝的讲授知识理论，课后还要布置大量的作业，使得学生的学习压力大，从而导致学生的学习兴趣下降，严重的出现厌学的心理。
2. 由于小学生的生活经验缺乏、知识积累有限，导致小学生在学作文时出现畏惧的心理。小学生平时对于素材的积累少，在作文写作时感觉到无话可说，不知道从哪里开始落笔。有些小学生对于文字的理解能力有限，对于教师给出的作文题目不能充分地理解，导致在写作中出现跑题的现象发生。传统的语文教师在作文写作的讲解中，会将学做的步骤分出来几部，学生习惯性的运用这几个步骤进行写作，写出来的作品没有自己的特色，作品的内容没有新意。
二、 小学语文作文教学中层递式教学模式的应用
1. 层递式教学模式可以激发学生的学习兴趣，学生只有对学习产生兴趣才会充分的发挥想象力，通过对于知识的渴望，引导学生自主的学习，主动的发现知识，主动的写作素材，为小学语文作文的写作打下基础。兴趣会引导学生对于课堂上的专注力，有利于学生充分的吸收课堂的知识，培养学生自主学习的好习惯，对于学生将来的生活和学习都有着积极的作用。
2. 层递式的教学可以增加学生对于文字运用以及掌握能力。培养学生对于文字的掌握能力是提高小学生写作能力的必要前提。教师应该对小学生的文字掌握能力进行重点的培养，通过一定的文字组成一个词汇或是一段话，组织学生们对于这个词或者这段话进行分析，鼓励每一位学生对于这段话的理解进行表达，使教师通过了解每一位同学对于文字的了解程度不同，制定不同的学习方案，促进每位学生的进步。教师可以设立一些文字，让同学们通过文字开始造句。在学生们造句的过程中，充分地发挥了学生的想象力，将学生分为小组进行谈论，对于句子优秀的同学应予以鼓励。
3. 教师应鼓励学生在生活中积累素材，或者通过课外阅读的方式积累写作的素材。学生需要意识到素材积累的重要性，只有将自己的知识充实了，才能在作文的写作中有话可说。素材积累的最佳方式就是增加阅读量，学生们在家中或者是课外，发现好的文章或者句子，应该将其记在心理，并且需要充分地理解其真正的意思。以便在作文写作中得到有效的应用。
4. 在生活中学生应该对周围的事物有一个敏锐的观察力，主动发现生活中的美。一篇优秀的作文离不开丰富的情感表达，对此，学生必须具有敏锐的观察能力，能够快速准确地感悟身边事物的变化，从中发现事物中所蕴含的真善美，随着教师培养学生的语言造句的能力不断加强，学生的词汇掌握程度和知识涵盖都会有所增多，遣词造句也成了其必备的能力之一，教师就应该开始着重的培养学生观察事物，感知事物，深入了解感情的能力。作文语言的表达需要具有丰富的情感，在生活中学生们在发现美的事物时，可以通过自己的形式将其表达出来，通过生活中的不断联系，一定会增加小学生的语言表达的能力。
5. 写作技巧是给作文加分的重要手段，能够使文章增色不少。很多时候我们都会发现同样要表达一种思想，有些学生写出来的作文就具有吸引力和感染力，而有些学生的文字就略显肤浅。这种不同就是因为写作技巧的不同。一般的写作技巧包括悬念、开门见山、承上启下、衬托对比、欲扬先抑、情景交融、首尾呼应等等。教师应当对写作技巧进行专题讲解，使学生全方位掌握各种写作技巧的运用。小学生对于作文的写作，首先需要有一个大概的写作结构，对于写作的内容有一个整体的构思，不能看到题目就开始写作，写到哪里在想到哪里，这样的写作结构，会使整个写作的结构混乱，使文章缺乏主体思想。教师需培养学生的写作技巧，并针对这些技巧进行相关的训练，以达到学生真正地理解与掌握为主要目的。
总之，层递式教学是在小学生学习的不同阶段进行的逐步深化的教学模式，通过层递式教学方案制定相关的教学计划，可以有效地解决小学生在语文作文写作中遇到的一些难题，提高小学生的写作能力，推进我国基础教育事业的发展。
参考文献：
[1]强永莲.小学语文作文教学的探索与感受[J].青少年日记（教育教学研究），2015（9）.
[2]蒯凤仙.小学语文作文教学浅析[J].新课程导学，2015（25）.
[3]陈娟.小学语文作文教学中层递式教学模式的应用[J].写作（上旬刊），2015（4）.
[4]邱定平.让学生在阅读和生活中感受美——论小学语文作文教学中的审美能力培养[J].小学生作文辅导（教师适用），2012（4）.
作者简介：
徐大伟，内蒙古自治区通辽市，内蒙古通辽市奈曼旗土城子中心小学。