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摘 要：新时代发展迅速，无论在哪个行业都要求技术模式的不断革新。微课教育技术传入和应用在中职数学教学中也是改革发展的要求，是变革的尝试和体现。微课其实在中小学和大学校园的应用已经普及，但是在中职数学教学中的应用较迟缓，这也是由中职教育的客观条件决定和影响的。新技术的应用有效提高课堂效率和教学成果，但是应用过程中也存在诸多问题。通过对现实情况的一定了解、思考，本文针对此阐述自己的看法，提出见解和策略。
关键词：微课教学;中职教学;数学
引言：
微课技术是一项新的教学应用技术，以往经验证明，微课教学技术具有其优势和特点。微课教学技术以其简洁、精要的特点为传统数学教学带来改变，带来教学质量的提升，为广大教师所推崇，为广大学生所接受。而作为我国教育工作重要组成部分的中职院校有其特殊问题。针对其特殊性，要认真考虑微课教学技术的特点及应用经验，在中职学校的具体应用上，方法要有所调整，灵活变通，如此才能达到提高中职数学教学成绩的效果。
一、中职教育问题分析
（一）课堂教学模式旧，数学教学内容旧
中职教育是教育事业的一部分，但是因其教育重点是技能型培训，所以在基础数学教学部分不够重视。中职教学在硬件设施条件上也和其他学校有所差距，所以造成中职数学教育的落后，课堂模式是说教式的，内容是书本上的理论知识。导致学生对课堂不会产生兴趣，对课堂产生不重视甚至排斥心理，對上课时的知识内容领会自然很少，中职教育在数学教学上难以出效果。
（二）师资力量薄弱，学生基础较弱
中职教育是职业教育，重实践轻理论，数学课程则以理论为主，对职业技术的掌握没有产生直接的影响作用。所以，不管从国家对中职的师资力量的重视，还是具体学校对数学教育的重视都是不够的，造成中职数学教育教学力量薄弱。在中职学校接受教育的学生在知识的理解和掌握方面能力较弱，学习基础较差。学习重点在实践技术，对理论知识不喜欢，不敏感，对气氛沉闷的课堂更是反感。数学学习需要逻辑思考，而学生的此方面能力落后，所以对待课堂的态度应付为主，成绩合格即为优秀。
二、微课教学技术带来的改变促进教学水平的提升
（一）数学教学内容丰富
教学不再依照课本进行，内容丰富多样化。微课可采用多媒体进行教学，老师在备课时可广泛搜集材料进行微课内容准备，上课时利用简洁、精要的素材进行教学，可改变学生对课堂内容的传统印象，不再是老师按照书本进行枯燥的讲解宣读，而是以更加直观形象的材料进行，可以吸引到学生的学生兴趣。同样，教学内容的改变、模式的创新有助于学生对理论知识的理解加深，从而达到知识掌握度更加牢固的效果。像平时老师上课讲解一个知识点，学生听得昏昏沉沉，而利用一个相关视频素材，学生对内容会产生好奇，会意识到这个内容的新颖，这样立马可以吸引学生注意力，尽管视频讲的还是严谨的数学知识。
（二）课堂教学效率提高
老师利用微课进行教学，教学过程中平时一个知识点需要老师反复讲解，但还是有学生不能理解。数学有时候需要抽象思维，语言不好进行解释，并不是所有教学工具老师都具备，我们可以用一个多媒体视频进行演示，具体什么形式怎么变化，学生一看便知，节省了时间和精力。更多时间可以留给学生进行思考，探讨和问题的解决。这样大大促进了学生对知识的领悟，节省时间，提高了效率。
（三）课堂气氛活跃
微课教学技术应用在中职数学教育中，改变学生对教师和数学课的看法，促进学生融入课堂，增进学生和老师之间的互相了解。老师在微课教学中适当安排思考环节，互动环节，不仅吸引学生参与，学生在兴趣被吸引的情况下更乐于投入精力，在课堂上乐于发表看法。这样，一改以往死气沉沉的数学课堂氛围，使课堂更有活力，学习更加轻松。
（四）学生新型学习习惯养成
微课教学技术促进学生学习习惯养成，之前对数学的偏见导致学习上的被动型，而微课教学技术引导学生参与课堂，积极思考，加强和老师的交流。学习也不只是停留在课堂上，在课前预习、课后复习过程中，微课技术都可以提供帮助，让学习过程不再无聊、痛苦、耗费大量时间。让学生心态从对课堂依赖转变为对新学习方式的喜欢并主动投入其中。从而养成主动学习的习惯，加上老师的讲解达到对知识的掌握。
三、微课教学技术带来的要求
（一）作为教师是微课教学的一线实践者，对于微课技术必须做到熟练掌握。
在具备传统教学能力的基础上，要结合微课技术的发展，丰富自己的见识，增加自己的本领，提高教学能力。微课技术应用还要求教师对课堂有把控的能力，会准确安排课程内容，上课过程中适时进行气氛的调动。这对之前照书讲的形式是大的突破，微课的简洁方便让课堂形式更复杂，考验老师的能力和精力。作为中职的数学老师必须对自己的要求更加严格，要不断进行学习和创新，适应发展的需求。
（二）学校要重视问题，投入人力物力财力不断进行硬件软件上的支持，改善教学设施;还要多对教师教学能力进行培训提高，保证教师对于新课堂对微课技术应用的掌握。如安排定期教师外出学习或邀请专家来校对教师能力进行培训。学校相关部门要善于协调师资力量和进行工作任务分配，促进教学任务的完成和提高。
（三）无论处在中职教学的哪一个环节都必须端正思想，硬件设施进步保证微课技术应用，促进教学水平的提高。但是人员思想松懈决定实质的教育成果。无论学校还是教师如果不作为，对新教学方式心存偏见，那么微课教学技术的应用会受到阻碍，任何技术都将得不到理想效果。所以，要求所有人员必须改变旧心态、旧思想，勇于冲破惯性阻碍，积极投入到教育技术应用中，不断探索提高，促进中职教育教学成果改善提高。
四、结束语
如在文章中所叙述的这样，微课教学技术在中职教育教学过程中起到非常重要的作用，推动数学教学成绩提高。微课技术应用是符合教育需求，必然会成为教育大势。教育者要有清醒的认识，不断调整提高，适应教育需求，身体力行，在微课教学技术支持下取得工作成就，促进中职教育的发展。
参考文献：
[1]虞树叶.微课教学技术支持下的中职数学教学反思[J].数学学习与研究，2016（17）：81-81.
[2]李岗.微课教学技术支持下的中职数学教学反思[J].考试周刊，2017（79）：87-87.
关键词：微课教学;中职教学;数学
引言：
微课技术是一项新的教学应用技术，以往经验证明，微课教学技术具有其优势和特点。微课教学技术以其简洁、精要的特点为传统数学教学带来改变，带来教学质量的提升，为广大教师所推崇，为广大学生所接受。而作为我国教育工作重要组成部分的中职院校有其特殊问题。针对其特殊性，要认真考虑微课教学技术的特点及应用经验，在中职学校的具体应用上，方法要有所调整，灵活变通，如此才能达到提高中职数学教学成绩的效果。
一、中职教育问题分析
（一）课堂教学模式旧，数学教学内容旧
中职教育是教育事业的一部分，但是因其教育重点是技能型培训，所以在基础数学教学部分不够重视。中职教学在硬件设施条件上也和其他学校有所差距，所以造成中职数学教育的落后，课堂模式是说教式的，内容是书本上的理论知识。导致学生对课堂不会产生兴趣，对课堂产生不重视甚至排斥心理，對上课时的知识内容领会自然很少，中职教育在数学教学上难以出效果。
（二）师资力量薄弱，学生基础较弱
中职教育是职业教育，重实践轻理论，数学课程则以理论为主，对职业技术的掌握没有产生直接的影响作用。所以，不管从国家对中职的师资力量的重视，还是具体学校对数学教育的重视都是不够的，造成中职数学教育教学力量薄弱。在中职学校接受教育的学生在知识的理解和掌握方面能力较弱，学习基础较差。学习重点在实践技术，对理论知识不喜欢，不敏感，对气氛沉闷的课堂更是反感。数学学习需要逻辑思考，而学生的此方面能力落后，所以对待课堂的态度应付为主，成绩合格即为优秀。
二、微课教学技术带来的改变促进教学水平的提升
（一）数学教学内容丰富
教学不再依照课本进行，内容丰富多样化。微课可采用多媒体进行教学，老师在备课时可广泛搜集材料进行微课内容准备，上课时利用简洁、精要的素材进行教学，可改变学生对课堂内容的传统印象，不再是老师按照书本进行枯燥的讲解宣读，而是以更加直观形象的材料进行，可以吸引到学生的学生兴趣。同样，教学内容的改变、模式的创新有助于学生对理论知识的理解加深，从而达到知识掌握度更加牢固的效果。像平时老师上课讲解一个知识点，学生听得昏昏沉沉，而利用一个相关视频素材，学生对内容会产生好奇，会意识到这个内容的新颖，这样立马可以吸引学生注意力，尽管视频讲的还是严谨的数学知识。
（二）课堂教学效率提高
老师利用微课进行教学，教学过程中平时一个知识点需要老师反复讲解，但还是有学生不能理解。数学有时候需要抽象思维，语言不好进行解释，并不是所有教学工具老师都具备，我们可以用一个多媒体视频进行演示，具体什么形式怎么变化，学生一看便知，节省了时间和精力。更多时间可以留给学生进行思考，探讨和问题的解决。这样大大促进了学生对知识的领悟，节省时间，提高了效率。
（三）课堂气氛活跃
微课教学技术应用在中职数学教育中，改变学生对教师和数学课的看法，促进学生融入课堂，增进学生和老师之间的互相了解。老师在微课教学中适当安排思考环节，互动环节，不仅吸引学生参与，学生在兴趣被吸引的情况下更乐于投入精力，在课堂上乐于发表看法。这样，一改以往死气沉沉的数学课堂氛围，使课堂更有活力，学习更加轻松。
（四）学生新型学习习惯养成
微课教学技术促进学生学习习惯养成，之前对数学的偏见导致学习上的被动型，而微课教学技术引导学生参与课堂，积极思考，加强和老师的交流。学习也不只是停留在课堂上，在课前预习、课后复习过程中，微课技术都可以提供帮助，让学习过程不再无聊、痛苦、耗费大量时间。让学生心态从对课堂依赖转变为对新学习方式的喜欢并主动投入其中。从而养成主动学习的习惯，加上老师的讲解达到对知识的掌握。
三、微课教学技术带来的要求
（一）作为教师是微课教学的一线实践者，对于微课技术必须做到熟练掌握。
在具备传统教学能力的基础上，要结合微课技术的发展，丰富自己的见识，增加自己的本领，提高教学能力。微课技术应用还要求教师对课堂有把控的能力，会准确安排课程内容，上课过程中适时进行气氛的调动。这对之前照书讲的形式是大的突破，微课的简洁方便让课堂形式更复杂，考验老师的能力和精力。作为中职的数学老师必须对自己的要求更加严格，要不断进行学习和创新，适应发展的需求。
（二）学校要重视问题，投入人力物力财力不断进行硬件软件上的支持，改善教学设施;还要多对教师教学能力进行培训提高，保证教师对于新课堂对微课技术应用的掌握。如安排定期教师外出学习或邀请专家来校对教师能力进行培训。学校相关部门要善于协调师资力量和进行工作任务分配，促进教学任务的完成和提高。
（三）无论处在中职教学的哪一个环节都必须端正思想，硬件设施进步保证微课技术应用，促进教学水平的提高。但是人员思想松懈决定实质的教育成果。无论学校还是教师如果不作为，对新教学方式心存偏见，那么微课教学技术的应用会受到阻碍，任何技术都将得不到理想效果。所以，要求所有人员必须改变旧心态、旧思想，勇于冲破惯性阻碍，积极投入到教育技术应用中，不断探索提高，促进中职教育教学成果改善提高。
四、结束语
如在文章中所叙述的这样，微课教学技术在中职教育教学过程中起到非常重要的作用，推动数学教学成绩提高。微课技术应用是符合教育需求，必然会成为教育大势。教育者要有清醒的认识，不断调整提高，适应教育需求，身体力行，在微课教学技术支持下取得工作成就，促进中职教育的发展。
参考文献：
[1]虞树叶.微课教学技术支持下的中职数学教学反思[J].数学学习与研究，2016（17）：81-81.
[2]李岗.微课教学技术支持下的中职数学教学反思[J].考试周刊，2017（79）：87-87.