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摘要：基于任务驱动教学法的优势和特色，越来越多的教师开始重视该教学方法在本学科教学中的应用。如何在中职英语教学中顺利有效开展与实施任务驱动教学法，本文对任务驱动教学方法相关理论进行研究探索，立足于中职英语教学实践，结合中职英语教学中存在的问题，强调该教学法在中职英语课堂教学中的重要现实意义，并从教学氛围、教学教材、学习任务等各个因素加以分析，有效达到语言知识与语言能力相平衡进步的效果，采取积极措施，探索出在中职英语课堂教学中合理使用任务驱动教学方法的途径。
关键词：任务驱动教学法；中职英语；课堂教学
英语是中职学校中一门重要的基础必修课程，要加强英语课程建设，就必须在课堂教学、实践活动中运用合理有效的教学模式。中职英语课堂教学方法的运用在完善其学科教育理念，培养学生综合能力与素质等方面起着重要作用。通过任务驱动教学法的引入，教师在中职英语课堂教学中更能够充分发挥教师与学生的主体作用。结合先进的教育理念，任务驱动教学法可有效推动学生关键英语职业能力的形成，使教师能合理安排“教与学”等任务，从而切实完成教学目标，提升中职英语课程教学质量。本文拟从中职英语课堂教学目前发展现状与存在的问题出发，分析任务驱动教学方法的现实意义，最后探讨其在中职英语课堂教学的应用措施，为其相互发展提供参考依据。
1.任务驱动教学法的相关概念
1.1任务驱动教学法的概述
任务驱动教学法是众多教学方式中一种以任务为主线的教学方式，主要是以建构主义学习理论为基础，任务驱动教学法中的教与学，是指在学习过程中，教师布置明确的学习任务给学生，使学生完成学习任务，在这个过程中发现学习问题，尝试着去解决问题并加深学习的一种方式。在20世纪末，这种任务型驱动教学方法逐渐流行，深受教师们的青睐，秉承着“在做中学”的核心理念，其主要学习形式为小组讨论等，需要完成具体的学习任务，完成学习任务的过程即为学习的过程，最后需展示具体的学习成果。
任务驱动教学法在一定程度上促进了学生主动参与到课堂中来，课堂教学环节包括创设课堂情景、明确与分析学习任务、探究課堂实践、总结反思等。其任务驱动教学法在中职英语课堂教学中的设计思想为：全方位培养学生的语言运用能力、从学生的角度出发，以任务与话题为中心主线，将课堂教学转变为任务型教学，同时将课后作业等实践活动项目化，最后对学生任务完成的成果进行测评。
1.2任务驱动教学法在中职英语课堂教学中的应用研究意义
中职英语是一门具有交际性强特点的语言学科，而任务驱动教学法在根本上来说较为符合英语学科学习的特点，在一定程度上更能激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学的质量。
任务驱动教学方法对中职英语的课堂教学力求全面完成教学任务，重视学生对英语基础知识与语言的学习和应用，在此基础上，促使学生熟练掌握听、说、读、写等技能技巧，进而形成多元综合的语言运用能力，要着重培养学生综合素质，主要包括观察力、记忆力、想象力、思维创造能力等，除此之外，使学生们能够从语言上深入了解东西方文化差异，开阔视野，培养好的价值观，提升学生们的英语文化品格。
2.中职英语课堂教学发展现状及存在的问题
中职英语课堂教学在英语的学科构建中扮演着核心角色。中职英语课程的教学目标主要是学科知识与语言技能的培养，其教学目标由双目标逐渐向多目标转变，不仅仅是重视语言知识与语言技能，而是更加重视学生全面的、综合的语言运用能力的培养与提升。然而，中职英语教学是否达到多元的综合目标，其衡量标准也是多元化，主要从学生基础语言知识、语言技能、学生的情感与价值观、面对跨国文化的应变与交际能力等各方面来衡量。
目前就中职英语教学而言，仍存在一些问题：（1）在英语教学的课程中，教师对于学生了解的不够全面，因而不能充分地培养学生的思维能力；（2）在英语教学课程中，教学模式单一，教师对情景创设不够充分；（3）教师对中职英语教材中语篇的意义关注度缺乏，对学生的价值观与情感态度等培养仍然较浅显，没有达到实处，在教学中没有对学生的思维进行引导；（4）英语学科与其他学科相比，其学科重视程度较低，学生学习英语语言能力积极性不高等。
3.任务驱动教学法在中职英语课堂教学中的应用措施
3.1丰富英语教学素材，提高学生对英语的感悟能力
为加强英语教学课程资源建设，必须要丰富英语教学素材，学校要根据当前中职英语教育发展的趋势，结合教育部制定的英语教材和教学目标内容，研究学生英语学习上的需求，在此基础上，建设课程教学素材和教学内容，提供给学生良好的学习英语文化大环境。除了教育部指定的教材外，学校在学生学习需求的前提下，可以从相应地丰富图片素材、音乐素材以及视频素材等，满足学生学习需求，有效促进学生综合全面发展。
在课堂中，教师的教学不仅要配合教学素材，进行一些实践活动，让学生融入到实践活动中，从中获得不一样的感悟，而且，还要及时与学生互动交流，让学生在英语课堂中都有美好的课堂体验，挖掘在学习英语中的潜力，甚至是各学科中的潜力。
3.2创设良好的英语学习情境，精心设计学习任务
良好的学习情景和氛围的合理建设，可以使学生与英语学习达到更深入的交流，从而感知英语魅力。教师可以根据每节课的英语教材学习主题，用一些有趣的道具来装扮教室，营造不一样的氛围，这样和谐愉快的课堂，能够使学生在听老师传授知识时更能集中注意力，学习更多的知识，与学生的创造想象力有机结合，学生可以自主融合到课堂氛围中，在课堂上让学生们使用英语进行交流，提高课堂参与效率，培养学生的自觉意识，使学生在各门课程中都能发挥积极性与主动性。学生的学习意识不仅表现在英语教学上，而且也贯穿于核心素质的培养中。在创设良好的英语学习情景过程中，进行课程设置，课堂内容广泛而有趣，包含影视、表演、音乐和戏剧等多种形式，让学生们自主用英语交流。多元化的课堂内容和情景，能够启迪学生们的思维智力，促进学生个性化发展，也有助于学生素质的整体化发展。
3.3加强课外实践活动，强化语言能力
英语教育的教学方式不能只是单方面的讲授知识，更重要的是要引导学生们在课堂上积极活跃，主动参与到课堂中来。除了学校设置的英语教学内容，还可以增加课外的实践活动，以独特的方式吸引学生主动参加、积极配合，使每个学生都能喜欢课外实践活动，带领学生们看英文版电影、组织学生们阅读英文书籍、开展英语话剧表演活动、举办英语演讲竞赛等，互相学习。
传统的英语教学模式难以使学生激发出学习英语以及语言的兴趣，因此，需要转变教学模式，加强课外实践课程，带领对未来充满憧憬的学生，探索英语文化魅力。
4.结语
综上所述，任务驱动教学方法在中职英语课堂教学中起着重要支撑作用，本文提出，（1）丰富英语教学素材，提高学生对英语的感悟能力；（2）创设良好的英语学习情境，精心设计教学任务；（3）加强课外实践活动，强化语言能力等。因此，要结合中职英语教学发展存在的问题，采用相应有效的措施不断改进其缺陷与不足，重视其教育培养多元综合化目标，以达到教与学并驾齐驱。
参考文献：
[1]王英.任务驱动教学法在中职英语课堂教学的行动研究[D].贵州师范大学，2016.
关键词：任务驱动教学法；中职英语；课堂教学
英语是中职学校中一门重要的基础必修课程，要加强英语课程建设，就必须在课堂教学、实践活动中运用合理有效的教学模式。中职英语课堂教学方法的运用在完善其学科教育理念，培养学生综合能力与素质等方面起着重要作用。通过任务驱动教学法的引入，教师在中职英语课堂教学中更能够充分发挥教师与学生的主体作用。结合先进的教育理念，任务驱动教学法可有效推动学生关键英语职业能力的形成，使教师能合理安排“教与学”等任务，从而切实完成教学目标，提升中职英语课程教学质量。本文拟从中职英语课堂教学目前发展现状与存在的问题出发，分析任务驱动教学方法的现实意义，最后探讨其在中职英语课堂教学的应用措施，为其相互发展提供参考依据。
1.任务驱动教学法的相关概念
1.1任务驱动教学法的概述
任务驱动教学法是众多教学方式中一种以任务为主线的教学方式，主要是以建构主义学习理论为基础，任务驱动教学法中的教与学，是指在学习过程中，教师布置明确的学习任务给学生，使学生完成学习任务，在这个过程中发现学习问题，尝试着去解决问题并加深学习的一种方式。在20世纪末，这种任务型驱动教学方法逐渐流行，深受教师们的青睐，秉承着“在做中学”的核心理念，其主要学习形式为小组讨论等，需要完成具体的学习任务，完成学习任务的过程即为学习的过程，最后需展示具体的学习成果。
任务驱动教学法在一定程度上促进了学生主动参与到课堂中来，课堂教学环节包括创设课堂情景、明确与分析学习任务、探究課堂实践、总结反思等。其任务驱动教学法在中职英语课堂教学中的设计思想为：全方位培养学生的语言运用能力、从学生的角度出发，以任务与话题为中心主线，将课堂教学转变为任务型教学，同时将课后作业等实践活动项目化，最后对学生任务完成的成果进行测评。
1.2任务驱动教学法在中职英语课堂教学中的应用研究意义
中职英语是一门具有交际性强特点的语言学科，而任务驱动教学法在根本上来说较为符合英语学科学习的特点，在一定程度上更能激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学的质量。
任务驱动教学方法对中职英语的课堂教学力求全面完成教学任务，重视学生对英语基础知识与语言的学习和应用，在此基础上，促使学生熟练掌握听、说、读、写等技能技巧，进而形成多元综合的语言运用能力，要着重培养学生综合素质，主要包括观察力、记忆力、想象力、思维创造能力等，除此之外，使学生们能够从语言上深入了解东西方文化差异，开阔视野，培养好的价值观，提升学生们的英语文化品格。
2.中职英语课堂教学发展现状及存在的问题
中职英语课堂教学在英语的学科构建中扮演着核心角色。中职英语课程的教学目标主要是学科知识与语言技能的培养，其教学目标由双目标逐渐向多目标转变，不仅仅是重视语言知识与语言技能，而是更加重视学生全面的、综合的语言运用能力的培养与提升。然而，中职英语教学是否达到多元的综合目标，其衡量标准也是多元化，主要从学生基础语言知识、语言技能、学生的情感与价值观、面对跨国文化的应变与交际能力等各方面来衡量。
目前就中职英语教学而言，仍存在一些问题：（1）在英语教学的课程中，教师对于学生了解的不够全面，因而不能充分地培养学生的思维能力；（2）在英语教学课程中，教学模式单一，教师对情景创设不够充分；（3）教师对中职英语教材中语篇的意义关注度缺乏，对学生的价值观与情感态度等培养仍然较浅显，没有达到实处，在教学中没有对学生的思维进行引导；（4）英语学科与其他学科相比，其学科重视程度较低，学生学习英语语言能力积极性不高等。
3.任务驱动教学法在中职英语课堂教学中的应用措施
3.1丰富英语教学素材，提高学生对英语的感悟能力
为加强英语教学课程资源建设，必须要丰富英语教学素材，学校要根据当前中职英语教育发展的趋势，结合教育部制定的英语教材和教学目标内容，研究学生英语学习上的需求，在此基础上，建设课程教学素材和教学内容，提供给学生良好的学习英语文化大环境。除了教育部指定的教材外，学校在学生学习需求的前提下，可以从相应地丰富图片素材、音乐素材以及视频素材等，满足学生学习需求，有效促进学生综合全面发展。
在课堂中，教师的教学不仅要配合教学素材，进行一些实践活动，让学生融入到实践活动中，从中获得不一样的感悟，而且，还要及时与学生互动交流，让学生在英语课堂中都有美好的课堂体验，挖掘在学习英语中的潜力，甚至是各学科中的潜力。
3.2创设良好的英语学习情境，精心设计学习任务
良好的学习情景和氛围的合理建设，可以使学生与英语学习达到更深入的交流，从而感知英语魅力。教师可以根据每节课的英语教材学习主题，用一些有趣的道具来装扮教室，营造不一样的氛围，这样和谐愉快的课堂，能够使学生在听老师传授知识时更能集中注意力，学习更多的知识，与学生的创造想象力有机结合，学生可以自主融合到课堂氛围中，在课堂上让学生们使用英语进行交流，提高课堂参与效率，培养学生的自觉意识，使学生在各门课程中都能发挥积极性与主动性。学生的学习意识不仅表现在英语教学上，而且也贯穿于核心素质的培养中。在创设良好的英语学习情景过程中，进行课程设置，课堂内容广泛而有趣，包含影视、表演、音乐和戏剧等多种形式，让学生们自主用英语交流。多元化的课堂内容和情景，能够启迪学生们的思维智力，促进学生个性化发展，也有助于学生素质的整体化发展。
3.3加强课外实践活动，强化语言能力
英语教育的教学方式不能只是单方面的讲授知识，更重要的是要引导学生们在课堂上积极活跃，主动参与到课堂中来。除了学校设置的英语教学内容，还可以增加课外的实践活动，以独特的方式吸引学生主动参加、积极配合，使每个学生都能喜欢课外实践活动，带领学生们看英文版电影、组织学生们阅读英文书籍、开展英语话剧表演活动、举办英语演讲竞赛等，互相学习。
传统的英语教学模式难以使学生激发出学习英语以及语言的兴趣，因此，需要转变教学模式，加强课外实践课程，带领对未来充满憧憬的学生，探索英语文化魅力。
4.结语
综上所述，任务驱动教学方法在中职英语课堂教学中起着重要支撑作用，本文提出，（1）丰富英语教学素材，提高学生对英语的感悟能力；（2）创设良好的英语学习情境，精心设计教学任务；（3）加强课外实践活动，强化语言能力等。因此，要结合中职英语教学发展存在的问题，采用相应有效的措施不断改进其缺陷与不足，重视其教育培养多元综合化目标，以达到教与学并驾齐驱。
参考文献：
[1]王英.任务驱动教学法在中职英语课堂教学的行动研究[D].贵州师范大学，2016.