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【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）16-0224-02
音乐这门艺术，不仅仅给人类提供一种娱乐的方式，还具有别一种崇高的使命，那就是从精神情操上陶冶人，提高人，帮助人形成健康的价值观念，培养全面的和谐发展的个性的审美教育。在潜移默化中寓情与情，寓教于乐，同时音乐作品是能够反映生活，对社会性生活的再现和表现，在欣赏过程中通过对音乐的从感性认识到理性的感悟，是一次相对音乐作品的再创作，把物态化的意象转化为和创作者心灵化意象相重合又相位移的再造性心灵意象，使欣赏者心灵震荡和净化的过程，完成一次精神上的飞升和自我超越的过程，完成音乐审美体验。从而提高对社会，对生活的正确看法，形成正确的人生观。然而中学音乐欣赏教学中由于种种的主客观因素，普遍没有能够形成规范有效教学，发挥音乐的应有的培养人，和塑造人的社会功效。
一、教材选用，应不拘一格
音乐课时本身就非常有限，音乐欣赏的机会就更加有限，所以学生能够接触到的名曲佳作，更是屈指可数，并且隔时间又很长，因此根本无法保证学生，掌握音乐的知识技能，掌握方法，培养兴趣，朔造人格的所需数量，这就要突破传统教学模式。把教学教材选用扩展到教材内外，生活时空。
首先要授学生以“渔”。让学生學会如何在音乐海洋中去猎取他们成长所需要的“鱼”，这样他们能接触的音乐作品，无论从数量还是质量来说都要远远多于我们所能给予的。
如果学生能从广播，电视，网络，市场音像光蝶等等接触音乐作品，这样学生能接触的音乐，从形式到数量，从风格到品种实现多元化。以便学生在听、唱、赏的活动中学会 比较，在比较中学会选择，在选择中学会摒弃与汲取。
二、提高教师的素质，提高教学能力
教师要认真学习新的音乐教学大纲。形成全新的教育教学理念，积极努力提高专业业务水平，掌握现代教学技术和教育管理技巧，熟练运用有效课堂教学行动的策略，超越课堂传统组织形态，成为一个一专多能，全新型的音乐教育者。
三、改善教学方法，提高教学质量
首先，每节课都必须常规化地进行系统化的音乐理论学习、和基本技能训练，如：乐理知识、视唱练耳，发声练习等。
其次，教师不要做火车司机，要做飞船指挥员，火车司机总是接固定的轨迹，把学生安全地，送到既定的目的地，在这途中学生既使睡着了，也能到达，然而这旅途一路风景，他却在睡梦中错过了，当他醒来跟没有这一段旅程一样，记忆中只有下车后的茫然。而飞船指挥员却对要宇航员在航天时所收集的信息加以分析判断，并适时发出正确的指令，帮助宇航员完成科学研究。
为什么不分一部分工作让学生来做呢，让学生在活动的过程中学会探究，提高实践能力呢？
在长期的教学实践中我曾尝试一种简约的方法：教师的工作只是当个指挥员。
（一）分配任务。
全班分八个小组每组六人，并由他们自己推选一个作代表发言或展示他们工作成果。组长轮流担任，并担任评委。
第一组负责查找赏曲目的作者，并对作者做个简介他还有哪此代表作。
第二组负责作者所处的时代背景，如果是国外的，要说明相当我国历史的哪个朝代并说明作者是在什么背景下创作这首作品的。
第三组负责说明作品的结构分析，调式说明，拍号说明。
第四组负责作品主题的教唱（有困难的可由老师帮助）。
第五组负责作品的各乐章的解说（小组中可一个人说也可各个说一段）。
第六组负责查找并播放音乐（大部分学生都能从网络上查找，下载到U盘）。
第七组，负责主持教学流程（实际上就是负责控制时间，每组展示3到5分钟）。
第八组负责颁奖。
（二）现场技术指导。
1.在教学的现场中随时掌控活动，使之有序、有效。
2.适时点拨，提示，使活动环节流动顺畅。
3.及时鼓励学生，使学生在活动中保持足够的自信，充分展示他们的个性化的工作成果。
（三）做好活动的评价。
对各组的活动进行积极正面的评价，针对学生的个体差异性进行适时恰当，鼓励性的评价，肯定学生进步或有创新的闪光点。使学生得到成功的体验。
（四）布置下一课的具体内容，及各组工作分工。
这样教学，通过对不同特质，不同层次的学生进行优化组合，优势互补，相互促进。每个学生有明确的目标和责任分工，给每个学生明确主题，并有自主探索的空间，把自主探索与交流合作有机结合，使每个学生在课堂上动起来，不让他们成为旁观者，通过相互评价过程中，甄别课堂信息的虚实，再求得真知，把合作学习进行得活而有序，在合作学习中培养学生合作技能技巧，在鼓励性的评价中获得成功的体验，激发学生自主探索与合作的积极性，使之形成一种终身受益学习与交流的方法与习惯。
总之，音乐欣赏教学与所有学科教学一样，它受许多客观因素的制约，同时也受主观因素的影响，客观因素往往受是历史的原因、经济的条件、社会环境、人们的价值取向而形成的，并不能在短期内得到明显的改善。而作为音乐教育工作者，应该本着对音乐教育的热忱，克服客观条件的限制，积极发挥主能动性，创造条件，努力探索包括音乐欣赏在内的音乐教育切实可行，行之有效的教育教学的策略与方法。使音乐欣赏教学得到普及与提高。为音乐教育事业，作出应有的贡献。
音乐这门艺术，不仅仅给人类提供一种娱乐的方式，还具有别一种崇高的使命，那就是从精神情操上陶冶人，提高人，帮助人形成健康的价值观念，培养全面的和谐发展的个性的审美教育。在潜移默化中寓情与情，寓教于乐，同时音乐作品是能够反映生活，对社会性生活的再现和表现，在欣赏过程中通过对音乐的从感性认识到理性的感悟，是一次相对音乐作品的再创作，把物态化的意象转化为和创作者心灵化意象相重合又相位移的再造性心灵意象，使欣赏者心灵震荡和净化的过程，完成一次精神上的飞升和自我超越的过程，完成音乐审美体验。从而提高对社会，对生活的正确看法，形成正确的人生观。然而中学音乐欣赏教学中由于种种的主客观因素，普遍没有能够形成规范有效教学，发挥音乐的应有的培养人，和塑造人的社会功效。
一、教材选用，应不拘一格
音乐课时本身就非常有限，音乐欣赏的机会就更加有限，所以学生能够接触到的名曲佳作，更是屈指可数，并且隔时间又很长，因此根本无法保证学生，掌握音乐的知识技能，掌握方法，培养兴趣，朔造人格的所需数量，这就要突破传统教学模式。把教学教材选用扩展到教材内外，生活时空。
首先要授学生以“渔”。让学生學会如何在音乐海洋中去猎取他们成长所需要的“鱼”，这样他们能接触的音乐作品，无论从数量还是质量来说都要远远多于我们所能给予的。
如果学生能从广播，电视，网络，市场音像光蝶等等接触音乐作品，这样学生能接触的音乐，从形式到数量，从风格到品种实现多元化。以便学生在听、唱、赏的活动中学会 比较，在比较中学会选择，在选择中学会摒弃与汲取。
二、提高教师的素质，提高教学能力
教师要认真学习新的音乐教学大纲。形成全新的教育教学理念，积极努力提高专业业务水平，掌握现代教学技术和教育管理技巧，熟练运用有效课堂教学行动的策略，超越课堂传统组织形态，成为一个一专多能，全新型的音乐教育者。
三、改善教学方法，提高教学质量
首先，每节课都必须常规化地进行系统化的音乐理论学习、和基本技能训练，如：乐理知识、视唱练耳，发声练习等。
其次，教师不要做火车司机，要做飞船指挥员，火车司机总是接固定的轨迹，把学生安全地，送到既定的目的地，在这途中学生既使睡着了，也能到达，然而这旅途一路风景，他却在睡梦中错过了，当他醒来跟没有这一段旅程一样，记忆中只有下车后的茫然。而飞船指挥员却对要宇航员在航天时所收集的信息加以分析判断，并适时发出正确的指令，帮助宇航员完成科学研究。
为什么不分一部分工作让学生来做呢，让学生在活动的过程中学会探究，提高实践能力呢？
在长期的教学实践中我曾尝试一种简约的方法：教师的工作只是当个指挥员。
（一）分配任务。
全班分八个小组每组六人，并由他们自己推选一个作代表发言或展示他们工作成果。组长轮流担任，并担任评委。
第一组负责查找赏曲目的作者，并对作者做个简介他还有哪此代表作。
第二组负责作者所处的时代背景，如果是国外的，要说明相当我国历史的哪个朝代并说明作者是在什么背景下创作这首作品的。
第三组负责说明作品的结构分析，调式说明，拍号说明。
第四组负责作品主题的教唱（有困难的可由老师帮助）。
第五组负责作品的各乐章的解说（小组中可一个人说也可各个说一段）。
第六组负责查找并播放音乐（大部分学生都能从网络上查找，下载到U盘）。
第七组，负责主持教学流程（实际上就是负责控制时间，每组展示3到5分钟）。
第八组负责颁奖。
（二）现场技术指导。
1.在教学的现场中随时掌控活动，使之有序、有效。
2.适时点拨，提示，使活动环节流动顺畅。
3.及时鼓励学生，使学生在活动中保持足够的自信，充分展示他们的个性化的工作成果。
（三）做好活动的评价。
对各组的活动进行积极正面的评价，针对学生的个体差异性进行适时恰当，鼓励性的评价，肯定学生进步或有创新的闪光点。使学生得到成功的体验。
（四）布置下一课的具体内容，及各组工作分工。
这样教学，通过对不同特质，不同层次的学生进行优化组合，优势互补，相互促进。每个学生有明确的目标和责任分工，给每个学生明确主题，并有自主探索的空间，把自主探索与交流合作有机结合，使每个学生在课堂上动起来，不让他们成为旁观者，通过相互评价过程中，甄别课堂信息的虚实，再求得真知，把合作学习进行得活而有序，在合作学习中培养学生合作技能技巧，在鼓励性的评价中获得成功的体验，激发学生自主探索与合作的积极性，使之形成一种终身受益学习与交流的方法与习惯。
总之，音乐欣赏教学与所有学科教学一样，它受许多客观因素的制约，同时也受主观因素的影响，客观因素往往受是历史的原因、经济的条件、社会环境、人们的价值取向而形成的，并不能在短期内得到明显的改善。而作为音乐教育工作者，应该本着对音乐教育的热忱，克服客观条件的限制，积极发挥主能动性，创造条件，努力探索包括音乐欣赏在内的音乐教育切实可行，行之有效的教育教学的策略与方法。使音乐欣赏教学得到普及与提高。为音乐教育事业，作出应有的贡献。