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摘 要：从引用信息技术有利于激发学生的学习兴趣、有助于改进现阶段的课堂关系、能够满足学生对于知识的渴求和在引用信息技术时还需要认清信息技术存在哪些弊端几方面，探讨信息技术在语文课堂教学中的应用。
关键词：信息技术；小学语文；课堂教学；整合
中图分类号：G623.2；G434 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）16-0078-01
新课改后，对语文教育提出了更高的要求。语文教学要在教学新理念下进一步提高教学质量，就必须尽量使用一切有效资源并进行一定的整合，丰富课堂教学内容，更新课堂教学形式，活跃课堂教学气氛。而信息技术的飞速发展，为语文课程提供了大量的教学资源。
一、引用信息技术有利于激发学生的兴趣
兴趣是学生最好的老师。相比于其他学科，语文对学生逻辑思维能力的要求较强。语文课堂上，注重引导学生学习生字生词，体会文章含义，对于学生来说可能缺少趣味性，学习起来较为枯燥。没有兴趣的引导，学生很可能丧失学习的主动性，大大降低课堂学习的效果。此时，教师运用多媒体技术将语文教学中的字词进行拆分和组合，使学生充分认清每个字词的细微区别，无疑增强了字词教学的形象性和生动性，能够有效吸引学生共同参与课堂学习，激发学生的学习兴趣。比如在《送给盲婆婆的蝈蝈》一课中，教师可以抓住学生年幼没见过蝈蝈这一点，先将蝈蝈介绍给学生。可以先用多媒体将蝈蝈的叫声播放给学生听，学生听到这种从未听过的叫声后，就会很自然地好奇是什么动物发出的。然后，再在白板上将蝈蝈的照片投影出来，告诉学生刚刚那种好听的声音，就是眼前这个绿油油的家伙发出的。继而引出课堂主题：蝈蝈是一种能够发出独特叫声的昆虫，为什么作者要将蝈蝈送给盲婆婆呢？由此而激发学生学习的兴趣，推动课堂教学的顺利进行。
二、引用信息技术有助于改进现阶段的课堂关系
随着教学手段的更新，教学理念也随之改变，过去传统的教学观念认为教师是课堂的主体，应该主导课堂的进程。现阶段我国大力提倡素质教育，必须在课堂教学中突出学生的主体地位，而要增强学生的主体性就必须创造适合学生学习的教学情境。信息技术的运用能够创设生动活泼的课堂情境，学生通过自主操作多媒体教学设备查阅学习资源，而教师从旁加以指导，激发学生的表达欲望，吸引学生主动参与课堂交流和讨论，如此便形成了热烈活泼的学习氛围，师生之间也在无形中建立起了更为融洽的关系。将教师需要给学生普及的科学知识，需要给学生解释的名词，需要带着学生们想象的画面，全部用多媒体呈现出来。比如在《沉香救母》一课中，教学目标是让学生阅读这个故事，想象沉香救母的过程，体会母子间深厚的感情。可是，一些学生在想象能力方面还有待提高，让他们通读全文后，并不能达到预期的效果，同时，对学生来说，想象的过程也较为枯燥。为了提高课堂效果，教师可以将《宝莲灯》这部动漫电影播放给学生看，同时提醒学生将电影情节和书上的描写相结合，仔细体会宝莲灯传递出来的思想感情。再比如《台湾的蝴蝶谷》一课中，有些学生的理解能力和想象能力有限，很难体会到文章所传达的画面。因此，教师可以将在网上找到的蝴蝶谷的视频播放给学生看，通过视觉刺激，让学生切身体会到蝴蝶谷成千上万蝴蝶翩翩飞舞的壮美。
三、引用信息技术能够满足学生对于知识的渴求
时代在进步，学生的素质也在不断提高，大多数学生已经具备了运用信息技术的能力，完全可以借助信息技术实现自主学习。信息技术和教育教学的结合产生了多媒体教学技术，掀起了一场教育领域的大变革。多媒体教学技术将无限的教学资源快速便捷地引入课堂，拓展了教学空间，扩宽了学生的学习视野，使学生随时随地浏览和阅读最新鲜的学习资讯。比如《孔繁森》这篇课文的年代比较久远，孔繁森的事迹可能有些学生不太了解，而课文的篇幅毕竟短小，无法将孔繁森同志的生平完整地介绍给学生。这时，教师可以从网上搜索孔繁森的详细资料，并将里面的生疏字进行标注，然后影印下来，分发给学生，让学生学完课文后，对孔繁森同志的事迹有更加全面的认识。
四、在引用信息技术时还需要认清信息技术的弊端
任何事物的发展都具有两面性，信息技术也是一把“双刃剑”，教学者既要看到信息技术对语文教学的推动作用，又要看到信息技术对语文教学造成的负面影响。经调查发现，部分语文教师在教学过程中过分依赖信息技术的运用，忽视了与学生的互动，客观上造成了教师的教学惰性。在信息技术与语文教学整合过程中，教师必须要分清主次，把握正确的教学方向。除此之外，教师还应当认识到信息技术只是教学的辅助手段之一，要正视信息技术教学的两面性，不要顾此失彼。在利用网络资源的同时，要正确引导学生，以免学生误入歧途，沉溺于网络游戏之中。
五、结束语
综上所述，信息技术的发展为提升教育质量提供了保障，尤其是对于语文教学，能够充分利用丰富的网络资源拓展教学广度，增加教学深度。将信息技术与语文进行整合，既顺应教育信息化的时代潮流，也符合新课程改革的内在要求。另外，信息技术和语文教学的整合能够让学生更加全面地学习和吸收新知识。语文教师要正确地使用信息技术，将其作为提高语文教学质量的一种手段，促进语文教学的发展，提高学生的语文能力。
参考文献：
[1]朱晓民.多媒体技术在小学语文教学中的应用状况研究[J].课程·教材·教法，2012（05）.
[2]彭小明.现代信息技术与语文教学整合论.教育研究，2008（01）.
关键词：信息技术；小学语文；课堂教学；整合
中图分类号：G623.2；G434 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）16-0078-01
新课改后，对语文教育提出了更高的要求。语文教学要在教学新理念下进一步提高教学质量，就必须尽量使用一切有效资源并进行一定的整合，丰富课堂教学内容，更新课堂教学形式，活跃课堂教学气氛。而信息技术的飞速发展，为语文课程提供了大量的教学资源。
一、引用信息技术有利于激发学生的兴趣
兴趣是学生最好的老师。相比于其他学科，语文对学生逻辑思维能力的要求较强。语文课堂上，注重引导学生学习生字生词，体会文章含义，对于学生来说可能缺少趣味性，学习起来较为枯燥。没有兴趣的引导，学生很可能丧失学习的主动性，大大降低课堂学习的效果。此时，教师运用多媒体技术将语文教学中的字词进行拆分和组合，使学生充分认清每个字词的细微区别，无疑增强了字词教学的形象性和生动性，能够有效吸引学生共同参与课堂学习，激发学生的学习兴趣。比如在《送给盲婆婆的蝈蝈》一课中，教师可以抓住学生年幼没见过蝈蝈这一点，先将蝈蝈介绍给学生。可以先用多媒体将蝈蝈的叫声播放给学生听，学生听到这种从未听过的叫声后，就会很自然地好奇是什么动物发出的。然后，再在白板上将蝈蝈的照片投影出来，告诉学生刚刚那种好听的声音，就是眼前这个绿油油的家伙发出的。继而引出课堂主题：蝈蝈是一种能够发出独特叫声的昆虫，为什么作者要将蝈蝈送给盲婆婆呢？由此而激发学生学习的兴趣，推动课堂教学的顺利进行。
二、引用信息技术有助于改进现阶段的课堂关系
随着教学手段的更新，教学理念也随之改变，过去传统的教学观念认为教师是课堂的主体，应该主导课堂的进程。现阶段我国大力提倡素质教育，必须在课堂教学中突出学生的主体地位，而要增强学生的主体性就必须创造适合学生学习的教学情境。信息技术的运用能够创设生动活泼的课堂情境，学生通过自主操作多媒体教学设备查阅学习资源，而教师从旁加以指导，激发学生的表达欲望，吸引学生主动参与课堂交流和讨论，如此便形成了热烈活泼的学习氛围，师生之间也在无形中建立起了更为融洽的关系。将教师需要给学生普及的科学知识，需要给学生解释的名词，需要带着学生们想象的画面，全部用多媒体呈现出来。比如在《沉香救母》一课中，教学目标是让学生阅读这个故事，想象沉香救母的过程，体会母子间深厚的感情。可是，一些学生在想象能力方面还有待提高，让他们通读全文后，并不能达到预期的效果，同时，对学生来说，想象的过程也较为枯燥。为了提高课堂效果，教师可以将《宝莲灯》这部动漫电影播放给学生看，同时提醒学生将电影情节和书上的描写相结合，仔细体会宝莲灯传递出来的思想感情。再比如《台湾的蝴蝶谷》一课中，有些学生的理解能力和想象能力有限，很难体会到文章所传达的画面。因此，教师可以将在网上找到的蝴蝶谷的视频播放给学生看，通过视觉刺激，让学生切身体会到蝴蝶谷成千上万蝴蝶翩翩飞舞的壮美。
三、引用信息技术能够满足学生对于知识的渴求
时代在进步，学生的素质也在不断提高，大多数学生已经具备了运用信息技术的能力，完全可以借助信息技术实现自主学习。信息技术和教育教学的结合产生了多媒体教学技术，掀起了一场教育领域的大变革。多媒体教学技术将无限的教学资源快速便捷地引入课堂，拓展了教学空间，扩宽了学生的学习视野，使学生随时随地浏览和阅读最新鲜的学习资讯。比如《孔繁森》这篇课文的年代比较久远，孔繁森的事迹可能有些学生不太了解，而课文的篇幅毕竟短小，无法将孔繁森同志的生平完整地介绍给学生。这时，教师可以从网上搜索孔繁森的详细资料，并将里面的生疏字进行标注，然后影印下来，分发给学生，让学生学完课文后，对孔繁森同志的事迹有更加全面的认识。
四、在引用信息技术时还需要认清信息技术的弊端
任何事物的发展都具有两面性，信息技术也是一把“双刃剑”，教学者既要看到信息技术对语文教学的推动作用，又要看到信息技术对语文教学造成的负面影响。经调查发现，部分语文教师在教学过程中过分依赖信息技术的运用，忽视了与学生的互动，客观上造成了教师的教学惰性。在信息技术与语文教学整合过程中，教师必须要分清主次，把握正确的教学方向。除此之外，教师还应当认识到信息技术只是教学的辅助手段之一，要正视信息技术教学的两面性，不要顾此失彼。在利用网络资源的同时，要正确引导学生，以免学生误入歧途，沉溺于网络游戏之中。
五、结束语
综上所述，信息技术的发展为提升教育质量提供了保障，尤其是对于语文教学，能够充分利用丰富的网络资源拓展教学广度，增加教学深度。将信息技术与语文进行整合，既顺应教育信息化的时代潮流，也符合新课程改革的内在要求。另外，信息技术和语文教学的整合能够让学生更加全面地学习和吸收新知识。语文教师要正确地使用信息技术，将其作为提高语文教学质量的一种手段，促进语文教学的发展，提高学生的语文能力。
参考文献：
[1]朱晓民.多媒体技术在小学语文教学中的应用状况研究[J].课程·教材·教法，2012（05）.
[2]彭小明.现代信息技术与语文教学整合论.教育研究，2008（01）.