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【摘 要】文章从课程观、教学观的认识，实验的重要性，重视探究性学习，改变评价方式，培养学生解决实际问题的能力等方面，结合几年的教学尝试，提出对新课改的一些看法。
【关键词】新课改；探究性实验；化学教学；评价
新课程与旧课程的本质区别是理念的不同。 “一切为了学生发展”是新课程的核心理念。充分关注学生素质的全面发展、个性特征发展；关注学生在教学和学习中参与和体验过程；要始终坚持民主、科学、开放的原则；坚持把学生看成是教育的真正主体；注重培养学生的创新精神和实践能力。探究式教学强调让学生在多元、动态、开放、探究、创新中主动地感悟知识，获取解决问题的学习方法。它充分体现了教师的主导地位和学生的主体作用。所以结合以往的教学任务和对新课改的学习，现就对化学新课改中的几点认识做如下说明：
一、教育理念的转变
面对新课改，教师们的心态不一，存在不少心理障碍，如“换汤不换药”，对新课改缺乏正确认识、有的则担心满足不了学生的学习需求等。新课程的特点有：①课程突出了过程和方法。掌握学习知识的方法是终身受益的。②课程突出了教法和学法的统一性。新教材的内容，有明确要求教师怎么教，学生怎么学，明确了教学方法和学习方法，有利于师生之间的有效互动。③教材现代化。将学科中的新成果吸引进来，使教材反映现在科学技术的新成就。④教材灵活性。⑤教材生活化。在教材中加强生活中知识的比重，提高知识的应用水平。
著名教育家夸美纽斯说：“能看见的东西用视觉，有气味的东西用嗅觉，有滋味的东西用味觉，能感触到得东西用触觉。”在教学过程中，使学生活动成为教学的中心环节，让知识、方法和能力在轻松、和谐的环境中被学生接受，这才是真正的课堂教学观。
二、加强学法指导，培养探究能力
在教学中，尽可能联系生活中的化学现象，多提几个为什么，让学生用眼看，动脑想，动口议。在实验中，重视培养学生观察的习惯，在每一个实验中，都从实验内容、实验装置、反应原理、结论和处理方法几个方面加以研究，使学生初步学会利用实验去研究化学问题的基本方法；学会通过观察去掌握实际现象，去说明物质性质及变化规律；学会用实验去鉴别物质的组成和性质。 学习过程中，要教会学生善于发现问题、提出问题，注意培养学生联系实际勤于思考的习惯。
三、重视实验的重要性
化学是一门以实验为基础的自然科学。化学实验在中学化学课堂教学中非常重要。新课改提倡“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学探究的过程，激发学生学习化学的兴趣，强调化学探究意识，促进学生学习方式的转变，在实践中培养学生的创新精神和实践能力。”由此可见，要让学生学好化学，首先就要了解化学学科的这一特征，并引导学生通过实验去学习化学。实验是了解无机物性质的最好方法，也是认识元素周期律的最佳途径；通过实验可以感受化学反应与能量的关系，认识并研究能量的利用问题；通过实验还能切实了解材料、环境、绿色化学等问题。
四、改变评价方式
评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。因此，应大力倡导对学生的发展性评价。发展性评价以人为本，强调为学生提供宽松和谐、民主平等的成长环境，使教育摆脱知识至上、分数第一的束缚，回归神圣的本意，给每个孩子以机会，为他们的终身学习和可持续发展打下坚实的基础。要让化学教育由“为了应试”走向“为了生活”。学生学习化学最终目的是为了生活，为了提高人们的生活质量，为了人的可持续发展，而不仅仅为了考试。试想，即使学生在学校化学考试得满分，化学竞赛拿大奖，但在生活中不会利用化学知识，甚至人为引起化学事故，又有什么意义呢？在化学教学中要引导学生关注生活、关心社会，关心他人，关注最新科学技术成果，强调人与自然、社会协调发展。使学生初步学会用化学知识处理和解决生活中一些简单的化学问题。为了巩固和检测课堂效果，考试和作业是必不可少的形式，在平时的教学中，应尽量使作业和检测改变过去单一呆板的模式，比如：采取课前五分钟小检测，学生自编自测，分组竞赛，撰写化学小论文，进行化学基本实验操作竞赛，对某一实验进行实验方案设计比赛，这样使学生对化学感兴趣，增长知识面，学得愉快，学得轻松，在学习中掌握获得知识的方法，为今后更好的学习奠定基础。
五、培养学生解决实际问题的能力
知识的积累，智力的发展，能力的提高，重在应用。学生的化学素质不仅在于其掌握化学知识的多少，也不仅仅在于其能解多少化学难题，更重要的是看他能否运用化学知识去理解、解决生活中的化学问题，去学习新知识以适应社会发展的需要。因此，在化学教学中应紧密联系生活、生产、科技等方面的知识，训练学生应用化学知识解决实际问题的能力。
首先，让学生从解释身边化学现象、处理身边化学问题做起，引导学生用所学知识去观察生活、解释生活中的化学现象，处理一些生活实际中的问题。其次，要尽可能多地让学生了解化学对现代社会的影响，了解化学在现代科学技术、生活中占有的重要地位。从电子计算机、生物工程、新材料、新能源、空间技术、海洋工程等领域，撷取富有知识性、趣味性的材料，扩大学生的科学视野，激发他们的求知欲，增强他们应用化学知识了解自然、了解社会、促进社会发展的自觉性。
新课改的教学改革任务任重道远，需要我们不断地学习和钻研，要通过研究和实践，进一步提高自身的素质，不断地增强驾驭和开发新课改的能力。
参考文献：
[1]马云鹏.基础课程新课程实施的思考与建议[J].现代中小学教育，2001，（9）.
[2]马云鹏，刘宇.教师理解课程影响因素的研究[J].教育研究与实验，2001，（4）.
[3]胡杰明.基础教育课程改革呼唤校本化培训[J].北京教育，2002，（5）.
【关键词】新课改；探究性实验；化学教学；评价
新课程与旧课程的本质区别是理念的不同。 “一切为了学生发展”是新课程的核心理念。充分关注学生素质的全面发展、个性特征发展；关注学生在教学和学习中参与和体验过程；要始终坚持民主、科学、开放的原则；坚持把学生看成是教育的真正主体；注重培养学生的创新精神和实践能力。探究式教学强调让学生在多元、动态、开放、探究、创新中主动地感悟知识，获取解决问题的学习方法。它充分体现了教师的主导地位和学生的主体作用。所以结合以往的教学任务和对新课改的学习，现就对化学新课改中的几点认识做如下说明：
一、教育理念的转变
面对新课改，教师们的心态不一，存在不少心理障碍，如“换汤不换药”，对新课改缺乏正确认识、有的则担心满足不了学生的学习需求等。新课程的特点有：①课程突出了过程和方法。掌握学习知识的方法是终身受益的。②课程突出了教法和学法的统一性。新教材的内容，有明确要求教师怎么教，学生怎么学，明确了教学方法和学习方法，有利于师生之间的有效互动。③教材现代化。将学科中的新成果吸引进来，使教材反映现在科学技术的新成就。④教材灵活性。⑤教材生活化。在教材中加强生活中知识的比重，提高知识的应用水平。
著名教育家夸美纽斯说：“能看见的东西用视觉，有气味的东西用嗅觉，有滋味的东西用味觉，能感触到得东西用触觉。”在教学过程中，使学生活动成为教学的中心环节，让知识、方法和能力在轻松、和谐的环境中被学生接受，这才是真正的课堂教学观。
二、加强学法指导，培养探究能力
在教学中，尽可能联系生活中的化学现象，多提几个为什么，让学生用眼看，动脑想，动口议。在实验中，重视培养学生观察的习惯，在每一个实验中，都从实验内容、实验装置、反应原理、结论和处理方法几个方面加以研究，使学生初步学会利用实验去研究化学问题的基本方法；学会通过观察去掌握实际现象，去说明物质性质及变化规律；学会用实验去鉴别物质的组成和性质。 学习过程中，要教会学生善于发现问题、提出问题，注意培养学生联系实际勤于思考的习惯。
三、重视实验的重要性
化学是一门以实验为基础的自然科学。化学实验在中学化学课堂教学中非常重要。新课改提倡“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学探究的过程，激发学生学习化学的兴趣，强调化学探究意识，促进学生学习方式的转变，在实践中培养学生的创新精神和实践能力。”由此可见，要让学生学好化学，首先就要了解化学学科的这一特征，并引导学生通过实验去学习化学。实验是了解无机物性质的最好方法，也是认识元素周期律的最佳途径；通过实验可以感受化学反应与能量的关系，认识并研究能量的利用问题；通过实验还能切实了解材料、环境、绿色化学等问题。
四、改变评价方式
评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。因此，应大力倡导对学生的发展性评价。发展性评价以人为本，强调为学生提供宽松和谐、民主平等的成长环境，使教育摆脱知识至上、分数第一的束缚，回归神圣的本意，给每个孩子以机会，为他们的终身学习和可持续发展打下坚实的基础。要让化学教育由“为了应试”走向“为了生活”。学生学习化学最终目的是为了生活，为了提高人们的生活质量，为了人的可持续发展，而不仅仅为了考试。试想，即使学生在学校化学考试得满分，化学竞赛拿大奖，但在生活中不会利用化学知识，甚至人为引起化学事故，又有什么意义呢？在化学教学中要引导学生关注生活、关心社会，关心他人，关注最新科学技术成果，强调人与自然、社会协调发展。使学生初步学会用化学知识处理和解决生活中一些简单的化学问题。为了巩固和检测课堂效果，考试和作业是必不可少的形式，在平时的教学中，应尽量使作业和检测改变过去单一呆板的模式，比如：采取课前五分钟小检测，学生自编自测，分组竞赛，撰写化学小论文，进行化学基本实验操作竞赛，对某一实验进行实验方案设计比赛，这样使学生对化学感兴趣，增长知识面，学得愉快，学得轻松，在学习中掌握获得知识的方法，为今后更好的学习奠定基础。
五、培养学生解决实际问题的能力
知识的积累，智力的发展，能力的提高，重在应用。学生的化学素质不仅在于其掌握化学知识的多少，也不仅仅在于其能解多少化学难题，更重要的是看他能否运用化学知识去理解、解决生活中的化学问题，去学习新知识以适应社会发展的需要。因此，在化学教学中应紧密联系生活、生产、科技等方面的知识，训练学生应用化学知识解决实际问题的能力。
首先，让学生从解释身边化学现象、处理身边化学问题做起，引导学生用所学知识去观察生活、解释生活中的化学现象，处理一些生活实际中的问题。其次，要尽可能多地让学生了解化学对现代社会的影响，了解化学在现代科学技术、生活中占有的重要地位。从电子计算机、生物工程、新材料、新能源、空间技术、海洋工程等领域，撷取富有知识性、趣味性的材料，扩大学生的科学视野，激发他们的求知欲，增强他们应用化学知识了解自然、了解社会、促进社会发展的自觉性。
新课改的教学改革任务任重道远，需要我们不断地学习和钻研，要通过研究和实践，进一步提高自身的素质，不断地增强驾驭和开发新课改的能力。
参考文献：
[1]马云鹏.基础课程新课程实施的思考与建议[J].现代中小学教育，2001，（9）.
[2]马云鹏，刘宇.教师理解课程影响因素的研究[J].教育研究与实验，2001，（4）.
[3]胡杰明.基础教育课程改革呼唤校本化培训[J].北京教育，2002，（5）.