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摘要：如今新课改下学校也存在着很多问题，为了能够不断完善小学学校管理的制度，使学生受大学习的质量提高，应该严格按照学校工作质量管理原则，结合新课改下学校的实际情况，按照新课改的规律办学和培养人才，要敢于创新，敢于探索新的经验，从而提高小学的管理水平。基于此，本文将浅谈新课改下小学的管理。
关键词：新课改下小学管理;问题;措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
如今随着科学的飞速发展，教育体系也越来越完善，但难免有问题的发生，学校的管理更应该勇于创新，不怕失败，从错误中吸取经验，本文指出这些问题，且提出相应的解决方案。
一、现阶段小学学校管理层面存在的问题
（一）重视学生管理，轻视老师管理
从以往学校管理的对象方面来看，往往学校把学生当做管理的重点，从而忽略教师这一关键因素。在学校制定规章和制度上，只设立对学生相对严格的管理制度和规范，而对教师的管理咋只依靠上一级和教师的自律。在这一背景下，不自律的教师往往也会出现问题。那么该如何对教师进行管理呢？首先，我们要突出教师管理的重点，同时应该加强教师综合能力和素质的培养，新时代的发展对教师也有了更高的要求，无论是教师的教学经验，还是处于新媒体时代教师对新技术的运用，教师能力的高低和是否能很好的接收新型教育方式，对教学质量的高低起到了决定性的作用，因此学校的管理层面也要把如何提高教师的素质作为核心[1]。
（二）管理中存在的问题
现在许多小学管理的理念还相对比较落后，把学生的学习成绩当做唯一的教学目的，从而不注重学生全面的发展，小学阶段学生的心智和身体本就未发展成熟。比较好动和思想不集中，就难以专注学习，而往往这个时候很多教师就会惩罚学生，有的甚至还会进行体罚，对学生的心理及生理造成了很大的伤害，导致学生会对学习感对厌恶，甚至出现抵触情况，这严重影响了教学的质量。而传统教学的方式中教师往往只通过布置大量作业，来提高学生的成绩，而在新课改的政策下，这种现象也普遍减少，有的学校管理层面对实施这一策略并不到位，只是单纯的减少了作业的分量，但是对学生学习的多样化不进行增加和优化，这些都是小学教学管理层面存在的问题，需要进行优化，来促进实验和培养学生，更应该以学生为主体。
二、学校的管理策略
（一）设施建立的同时，也要提高师生的思想
在学校管理的重点上，只把学校硬件的建设当作重点，从而忽略了学校文化层面以及师生精神层面的管控。同时一些学校的管理简单归纳为，学校设施的建立，教学的实施，以及学校行政层面的问题，而对学校的文化建设师生精神的培养。我们在设施建设的同时，也应该更注重思想的培养，学校更应该及时展开思想教育，让学生和教师的思想得到提升，跟上新时代的脚步，素质培养不仅是学生的同样也是教师的，不要设施进步了反而忽略了思想上的问题，学校在管理层面在设施进步的同时，也应该让学校整体的思想同时进步。让设施和师生，达到共同进步[2]。
（二）加强管控，更注重沟通
学校在管理的层面上，往往只选择单方面，却忽略了师生的民主意识。在实施工作上，仍然采取指令式的方式，而缺少了与师生之间的沟通，形成两者之间存在着紧张的气氛，时间久后容易存在矛盾，对学校内部的和谐发展是不利的，这样会使干部之间，同事之间，师生之间关系不够融洽。而管理结果也不能得到有效的反馈，不仅加剧了相互之间关系的紧张，同时实施的任务效果也不明显，学校的管理工作要连接学校、连接家长、连接教师、连接学生，进行多方面的沟通与交流，创造良好的校园环境，这样对学校管理工作桥梁的搭建，有莫大的益处。提高学校管理，注重沟通与交流，营造融洽和轻松的环境，上下层多交流，多熟悉，更利于工作的实施。在新课改的时代背景下，学校管理不要以指令式的方式，把坚持以人为本，以沟通进行工作，要做到认真听取教师对教学管理的工作意见，更好的对学校管理工作进行改进，为教师创造轻松融洽的工作环境。同时学校也应该更注重沟通与交流，主动积极的为学生服务，与家长取得联系，了解学生以及家长对学校和对教师教学工作的建议，加强学校层面和家庭层面的沟通。以学生为主要目的，而学校管理层次和教师也应该营造好学校良好的氛围，根据小学的生理特点和心理特点，结合实际打造出良好的校园氛围，引导好孩子的思想，做好自己教书育人的本职工作。
在学校管理层面，管理层次和教师的沟通是必不可少的，教师才是教育的主要实施者，学生的思想培养也主要由直属教师来进行，多与教师沟通，让他们所需要的物质设施，对其进行帮助，让教师对学生的教育更具多样性，不存在局限性。同时教师也是学生管理存在问题的反馈者，多与教师沟通可以知道学生还存在哪些问题，并结合实际进行改进，不断创新，不断进步，做新课改下良好学校管理的带头者。
（三）坚持以素质教育为根本
学校不仅要深入新课改的意义，同时还要结合实际情况把教学工作的重点突出出来，转变体育和美术等科目教师对自己课堂的认知，同时也要加强这些科目的教师对自己本职工作重要性的认识，在这些教师对物质保障和奖罚措施给予一定帮助，为这些科目的教师创造良好的环境。在管理层面的工作中，对教师的培养以及课程的安排，还有对教学质量的保证，学校更应该多给予关注，才能更好地提高相关教学活动，也要重视创新素质教育，而素质教育的重点就是对学生创新知识的培养。学校管理工作是否能更有效，积极吸纳学生的意见是重中之重，学校层面应该鼓励学生说出自己的想法，让学生真正把学校当做自己的学校。在这个充满团结和友爱，热情和和谐的大集体中，让关系更加密切，感情融洽，一人有难，多方帮助。
（四）加强管理机构的管理水平
作为学校管理的人员，更应该以身作则，规范好自己的言行举止。同时在形成团结务实的工作范围中，也要讲民主，做到学校的小事多沟通，大事多商量，注重团队协作和配合，做好表率作用，要求学校教师做到的，学校管理层面更要以身作则。同时也应该树立学校发展和服务至上为学校的主题思想，教师更应该以学校管理层次的规范来要求自己，同时学校管理层次更应该注重自己的信用。树立自己良好的工作形象，學校管理层次更应该心向一处，劲往一处，管理层次的成员之间更应该做到政治上的同道者，在生活上是相互帮助的邻里，在思想上是坦怀相待的知己。管理层次关系融洽更利于学校推动各项工作的进行，人格化管理更是学校管理的主题，学校领导要做到尊重教职工，关心教职工，与他们做好有效的沟通，营造出融洽的氛围，从而学校才会同心，学校氛围也会更加融洽。 三、新课改优化小学管理的策略
学校为教学工作提供完善设施的同时，也应该关注教师是否在教学课堂中能够开展多种多样的教学活动，从而提高教学课堂的趣味性，学生对学习的兴趣和热情是否提高，课堂是否高效。同时学校也要注重音乐、美术、体育等课程，让学生艺术素养和身体素质都能得到提升，让学生全面发展，为成为德智体美劳全面性的人才奠定基础。学校在提高素质的同时，也要提高教学水平，教师不仅仅要加强学习，还要改变自己以往的传统教学观念，重视学生的全面发展，不把学生考高分作为唯一的教学目的，要着重培养学生的创新能力和探究精神，发现学生身上的闪光点，在教学中要多多鼓励学生，让学生学习中充满信心，能够自主思考，从而提高学习的效果。同时新课改下学校要全面落实双减政策，减少学生各种课后作业的同时，也要用质来代替量，減轻学生在思想上的压力，家长和教师更应该有良好的交流和沟通，教师也应该引导孩子正确看待学生的学习能力和学习成绩，让家长在家庭中也能为孩子创造一个良好的学习和成长环境，这样更有利于学生核心素养的培育[3]。
四、第二管理者班主任的重要性
班主任自身的素质对于学生的教育也同样重要，热爱教育事业能用爱去感化学生是作为一名教育者的前提。教师是否投入感情，直接决定了一个教师能否去更好的关怀一个学生，去爱护一个学生。教师的一言一行能够改变学生的发展，所以作为教师更应该以身作则，言传身教，让学生知道无私的爱是来自于教师。同时教师也是至高无上的，他们不仅仅是人类灵魂的工程师，也是人类走向美好未来的引导者。作为班主任更应该学习新的教学管理思想，与传统好的思想进行结合，改变以往的沉闷，让课堂变得生动有趣起来。重视学生心里和情感的教育，及时解决问题，班主任的工作不仅仅是关注学生的成绩，也要注重学生情感和心理的关注，教师应该多与学生沟通，成为学生的知心朋友，通过丰富多彩的活动培养他们的责任感，也让他们懂得维护班级的荣誉，不去做损害集体利益的事情。
结束语
新课改下学校的管理还存在着许多问题，我们应该共同去面对和解决，共同关注，共同改变，针对现有的问题进行改革和处理，让我们的管理体系更加完善，教学体系更加完美，与时代发展共同进步。
参考文献
[1]陈靖.新课改下小学教学管理存在的问题及应对措施分析[J].智力，2021（21）：39-40.
[2]吴建平. 新课改下实施中职人才培养提质培优的策略[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2021年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：2.
[3]李方方. 新课改下提升小学教学管理有效性的策略研究[D].河北大学，2021.
关键词：新课改下小学管理;问题;措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
如今随着科学的飞速发展，教育体系也越来越完善，但难免有问题的发生，学校的管理更应该勇于创新，不怕失败，从错误中吸取经验，本文指出这些问题，且提出相应的解决方案。
一、现阶段小学学校管理层面存在的问题
（一）重视学生管理，轻视老师管理
从以往学校管理的对象方面来看，往往学校把学生当做管理的重点，从而忽略教师这一关键因素。在学校制定规章和制度上，只设立对学生相对严格的管理制度和规范，而对教师的管理咋只依靠上一级和教师的自律。在这一背景下，不自律的教师往往也会出现问题。那么该如何对教师进行管理呢？首先，我们要突出教师管理的重点，同时应该加强教师综合能力和素质的培养，新时代的发展对教师也有了更高的要求，无论是教师的教学经验，还是处于新媒体时代教师对新技术的运用，教师能力的高低和是否能很好的接收新型教育方式，对教学质量的高低起到了决定性的作用，因此学校的管理层面也要把如何提高教师的素质作为核心[1]。
（二）管理中存在的问题
现在许多小学管理的理念还相对比较落后，把学生的学习成绩当做唯一的教学目的，从而不注重学生全面的发展，小学阶段学生的心智和身体本就未发展成熟。比较好动和思想不集中，就难以专注学习，而往往这个时候很多教师就会惩罚学生，有的甚至还会进行体罚，对学生的心理及生理造成了很大的伤害，导致学生会对学习感对厌恶，甚至出现抵触情况，这严重影响了教学的质量。而传统教学的方式中教师往往只通过布置大量作业，来提高学生的成绩，而在新课改的政策下，这种现象也普遍减少，有的学校管理层面对实施这一策略并不到位，只是单纯的减少了作业的分量，但是对学生学习的多样化不进行增加和优化，这些都是小学教学管理层面存在的问题，需要进行优化，来促进实验和培养学生，更应该以学生为主体。
二、学校的管理策略
（一）设施建立的同时，也要提高师生的思想
在学校管理的重点上，只把学校硬件的建设当作重点，从而忽略了学校文化层面以及师生精神层面的管控。同时一些学校的管理简单归纳为，学校设施的建立，教学的实施，以及学校行政层面的问题，而对学校的文化建设师生精神的培养。我们在设施建设的同时，也应该更注重思想的培养，学校更应该及时展开思想教育，让学生和教师的思想得到提升，跟上新时代的脚步，素质培养不仅是学生的同样也是教师的，不要设施进步了反而忽略了思想上的问题，学校在管理层面在设施进步的同时，也应该让学校整体的思想同时进步。让设施和师生，达到共同进步[2]。
（二）加强管控，更注重沟通
学校在管理的层面上，往往只选择单方面，却忽略了师生的民主意识。在实施工作上，仍然采取指令式的方式，而缺少了与师生之间的沟通，形成两者之间存在着紧张的气氛，时间久后容易存在矛盾，对学校内部的和谐发展是不利的，这样会使干部之间，同事之间，师生之间关系不够融洽。而管理结果也不能得到有效的反馈，不仅加剧了相互之间关系的紧张，同时实施的任务效果也不明显，学校的管理工作要连接学校、连接家长、连接教师、连接学生，进行多方面的沟通与交流，创造良好的校园环境，这样对学校管理工作桥梁的搭建，有莫大的益处。提高学校管理，注重沟通与交流，营造融洽和轻松的环境，上下层多交流，多熟悉，更利于工作的实施。在新课改的时代背景下，学校管理不要以指令式的方式，把坚持以人为本，以沟通进行工作，要做到认真听取教师对教学管理的工作意见，更好的对学校管理工作进行改进，为教师创造轻松融洽的工作环境。同时学校也应该更注重沟通与交流，主动积极的为学生服务，与家长取得联系，了解学生以及家长对学校和对教师教学工作的建议，加强学校层面和家庭层面的沟通。以学生为主要目的，而学校管理层次和教师也应该营造好学校良好的氛围，根据小学的生理特点和心理特点，结合实际打造出良好的校园氛围，引导好孩子的思想，做好自己教书育人的本职工作。
在学校管理层面，管理层次和教师的沟通是必不可少的，教师才是教育的主要实施者，学生的思想培养也主要由直属教师来进行，多与教师沟通，让他们所需要的物质设施，对其进行帮助，让教师对学生的教育更具多样性，不存在局限性。同时教师也是学生管理存在问题的反馈者，多与教师沟通可以知道学生还存在哪些问题，并结合实际进行改进，不断创新，不断进步，做新课改下良好学校管理的带头者。
（三）坚持以素质教育为根本
学校不仅要深入新课改的意义，同时还要结合实际情况把教学工作的重点突出出来，转变体育和美术等科目教师对自己课堂的认知，同时也要加强这些科目的教师对自己本职工作重要性的认识，在这些教师对物质保障和奖罚措施给予一定帮助，为这些科目的教师创造良好的环境。在管理层面的工作中，对教师的培养以及课程的安排，还有对教学质量的保证，学校更应该多给予关注，才能更好地提高相关教学活动，也要重视创新素质教育，而素质教育的重点就是对学生创新知识的培养。学校管理工作是否能更有效，积极吸纳学生的意见是重中之重，学校层面应该鼓励学生说出自己的想法，让学生真正把学校当做自己的学校。在这个充满团结和友爱，热情和和谐的大集体中，让关系更加密切，感情融洽，一人有难，多方帮助。
（四）加强管理机构的管理水平
作为学校管理的人员，更应该以身作则，规范好自己的言行举止。同时在形成团结务实的工作范围中，也要讲民主，做到学校的小事多沟通，大事多商量，注重团队协作和配合，做好表率作用，要求学校教师做到的，学校管理层面更要以身作则。同时也应该树立学校发展和服务至上为学校的主题思想，教师更应该以学校管理层次的规范来要求自己，同时学校管理层次更应该注重自己的信用。树立自己良好的工作形象，學校管理层次更应该心向一处，劲往一处，管理层次的成员之间更应该做到政治上的同道者，在生活上是相互帮助的邻里，在思想上是坦怀相待的知己。管理层次关系融洽更利于学校推动各项工作的进行，人格化管理更是学校管理的主题，学校领导要做到尊重教职工，关心教职工，与他们做好有效的沟通，营造出融洽的氛围，从而学校才会同心，学校氛围也会更加融洽。 三、新课改优化小学管理的策略
学校为教学工作提供完善设施的同时，也应该关注教师是否在教学课堂中能够开展多种多样的教学活动，从而提高教学课堂的趣味性，学生对学习的兴趣和热情是否提高，课堂是否高效。同时学校也要注重音乐、美术、体育等课程，让学生艺术素养和身体素质都能得到提升，让学生全面发展，为成为德智体美劳全面性的人才奠定基础。学校在提高素质的同时，也要提高教学水平，教师不仅仅要加强学习，还要改变自己以往的传统教学观念，重视学生的全面发展，不把学生考高分作为唯一的教学目的，要着重培养学生的创新能力和探究精神，发现学生身上的闪光点，在教学中要多多鼓励学生，让学生学习中充满信心，能够自主思考，从而提高学习的效果。同时新课改下学校要全面落实双减政策，减少学生各种课后作业的同时，也要用质来代替量，減轻学生在思想上的压力，家长和教师更应该有良好的交流和沟通，教师也应该引导孩子正确看待学生的学习能力和学习成绩，让家长在家庭中也能为孩子创造一个良好的学习和成长环境，这样更有利于学生核心素养的培育[3]。
四、第二管理者班主任的重要性
班主任自身的素质对于学生的教育也同样重要，热爱教育事业能用爱去感化学生是作为一名教育者的前提。教师是否投入感情，直接决定了一个教师能否去更好的关怀一个学生，去爱护一个学生。教师的一言一行能够改变学生的发展，所以作为教师更应该以身作则，言传身教，让学生知道无私的爱是来自于教师。同时教师也是至高无上的，他们不仅仅是人类灵魂的工程师，也是人类走向美好未来的引导者。作为班主任更应该学习新的教学管理思想，与传统好的思想进行结合，改变以往的沉闷，让课堂变得生动有趣起来。重视学生心里和情感的教育，及时解决问题，班主任的工作不仅仅是关注学生的成绩，也要注重学生情感和心理的关注，教师应该多与学生沟通，成为学生的知心朋友，通过丰富多彩的活动培养他们的责任感，也让他们懂得维护班级的荣誉，不去做损害集体利益的事情。
结束语
新课改下学校的管理还存在着许多问题，我们应该共同去面对和解决，共同关注，共同改变，针对现有的问题进行改革和处理，让我们的管理体系更加完善，教学体系更加完美，与时代发展共同进步。
参考文献
[1]陈靖.新课改下小学教学管理存在的问题及应对措施分析[J].智力，2021（21）：39-40.
[2]吴建平. 新课改下实施中职人才培养提质培优的策略[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2021年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：2.
[3]李方方. 新课改下提升小学教学管理有效性的策略研究[D].河北大学，2021.