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摘要：多媒体教学手段随着计算机网络技术的不断发展，最近几年在一些学校的教学中都有不同程度的改进和提高，在现代的高中英语教学中实现了多媒体教学技术与英语教学的逐步整合。多媒体教学已经成了一些学校必不可少的教学手段。本文主要阐述了目前高中英语教学中关于多媒体技术的应用。
关键词： 高中英语 应用 多媒体教学
中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2011)07(c)-0000-00
多媒体教学手段随着计算机网络技术的不断发展，最近几年在一些学校的教学中发挥着至关重要的作用，在现代的高中英语教学中实现了多媒体教学技术与英语教学的逐步整合。随着我国高中课程改革的不断深入，多媒体教育技术已经演变成现代高中教学领域的宠儿，下面笔者结合自己在英语教学中的实际情况，对多媒体教学的运用阐述一下自己的理解。
1 多媒体在英语教学中的优势
多媒体的教学手段有着其他传统教学手段不能比拟的优势，多媒体的教学比较直观新颖，这样就更有利于激发学生兴趣，兴趣是学习的关键和主因，只有浓厚的学习兴趣，才有可能学好一门课程。多媒体教学主要是通过图形、动画、文字、声音、视频等新型技术把所有的媒体有机地结合在了一起，是集形、光、色于一身，通过生动、逼真的形象，直接刺激了学生的感触感官，为激发学生兴趣提供了保障，让学生跟随多媒体的画面切换主动地参与到学习中来。完全改变了以往“满堂灌”的呆板教学方式，让学习变成了一种愉快的享受。
多媒体教学不但改变了传统的教学方式，而且还加快了教师的教学节奏，为课件的容量增强提供了时间和效率。在以往的教学中，老师只能被动地讲，学生只能被动地听，课件的内容因此大打折扣，而且传统的课堂总是缺乏活力和灵气。通过多媒体教学手段，就可以大大改观这一现象。教师不但可以在多媒体中插入一些生动活泼的有趣画面，而且还能随心所欲的控制教学的进程。老师不再为锻炼板书和擦黑板浪费时间，学生也不会因为辨认字体和抄写而费神。笔者在实际教学中总是根据课文的背景和内容，对多媒体课件进行改进和完善。比如在讲授Earth Quake的时候，笔者就插入了有关地壳运动画面，不但直观形象地描述了地震的成因，同时也大大提高了教学质量和教学效率。
2 多媒体在高中英语教学中的运用
2.1 利用多媒体技术创设情境
多搜集一些生动有趣资料，新颖别致的导入到具体的课件中去，这样就能够大大激发学生的学习兴趣的，为课堂上顺利地引出主题作好了铺垫。所以在开始每一个新单元的时候，笔者都要经过精心的收集和整理，围绕本单元的内容和话题， 设计出一系列的生动、引人入胜的画卷，来调动学生的兴趣，激活学生对相关背景知识的了解欲望和冲动。例如在教Fashion时，我从网上搜集了一些有关fashion的图片关下载了一个关于时尚演变的视频短片作为导入素材，在播放时学生兴致盎然，欣赏完之后问What does this show?学生齐声回答Fashion，这样在感受时尚、欣赏美的轻松氛围中自然导入新课。
2.2利用多媒体技术强化听说训练
培养读写说能力听说写技能是英语学科的四大基本技能， 听说领先读写跟上，这是英语教学必须坚持的。多媒体技术能提供大量内容丰富的听力材料，如电视、电影、歌曲、广播等都能给学生提供听的机会， 这些材料生动形象， 时代感强，符合学生的生理心理特点，把机械的听力训练变得生动有趣，富教于乐，效果甚佳。例如我经常给学生听看走遍美国，播放希望英语中的精彩节目， 让学生学唱英文歌曲，为精彩的影视片段配音，这些视听活动既锻炼了学生的听说能力，又丰富了他们的文化背景知识， 因此深受学生欢迎，他们要求我多给他们上这样的课。
3 建立和完善多媒体教学工具
建立和完善多媒体教学工具就要从现实存在问题入手，以教师为主导，学生为主体，立足改变填鸭式、灌输式的课堂教学模式，注意教学系统四个要素（教师、学生、教材、教学媒体）的地位与作用，合理利用多媒体英语教学环境建立自主式、合作式、研究式的课堂模型，应用多媒体英语教学技术创造多媒体化教学环境，优化教学过程，改进学习方式。大力加强学校内部课程资源库的建设工作，发动多媒体英语教学技术和学科教师共创共享学科资源。努力建设一批具有本校特色的优秀课件、视频、教学案例等，以建立新课程资源为中心，激发教师增强现代教育研究的积极性，积极鼓励教师开发学校教育资源、自制软件并进行归档积累。逐步完善学校多媒体英语环境的建设。平时积极主动地带动全体教师加强多媒体英语环境的建设，要求各教师每学期上传一定数量的论文、随想、案例、课件等，做到维护更新日常化、定期更新。真正使学校校园网成为学校贯彻教育方针、追踪课改动态的一个媒體；成为广大教师了解教育形势、交流教育经验的空间；成为宣传学校的窗口、管理学校的一个平台；成为联系家庭、服务社会的一个纽带。并发动教师充分利用好学校网络系统，提高学校工作的效率，办公实现资源共享。
4多媒体教学的措施和建议
每学期组织开展了多媒体英语教学技术与课程整合教学公开课活动，要求教师根据教学内容制作一件课件，上交一份与课件相配套的教学案例，鼓励教师积极撰写电教论文，择优推选出去参加各级各类的电教论文、课件评比活动。加强多媒体英语教学技术教育，每周都开设多媒体英语教学技术课，并配备了一名多媒体英语教学技术专职教师，根据多媒体英语教学技术教材和各阶段要求备好课，上好课。学生可以通过更加直观具体、生动形象的方式达到学习目的，通过多种渠道获得知识。学校一直依托学校的现代化教学设备，致力于培养学生多媒体时代的实践和创新能力，在深入开展课堂教学改革，创新教学模式的同时，利用教育多媒体化资源，多媒体英语教学技术要特别重视多媒体英语教学技术的灵活运用能力和创新能力的培养，然而课堂的时间是有限的，为了给学生更多的提高自身多媒体素养的机会，学校积极开展第二课堂活动，使课堂学习得到延伸。
综上所述，采用多媒体教学是当前改革英语教学必然选择，如何才能有效地使用多媒体优化英语教学，在具体的教学过程中教师要灵活掌握其尺度，老师在通过对教材的深入研究，方能了解和掌握学生具体情况，为明确今后的教学目的打下基础，才能有效地寻求到多媒体英语教学的最佳切入点，从而大大避免了滥用多媒体技术教学。
参考文献
[1]钟启泉基础教育课程改革纲要(试行)解读[M]．上海：华东师范大学出版社，2001．
[2]崔允激，王少非．有效教学的理念与框架[U]．中小学教材教学，2005．
关键词： 高中英语 应用 多媒体教学
中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2011)07(c)-0000-00
多媒体教学手段随着计算机网络技术的不断发展，最近几年在一些学校的教学中发挥着至关重要的作用，在现代的高中英语教学中实现了多媒体教学技术与英语教学的逐步整合。随着我国高中课程改革的不断深入，多媒体教育技术已经演变成现代高中教学领域的宠儿，下面笔者结合自己在英语教学中的实际情况，对多媒体教学的运用阐述一下自己的理解。
1 多媒体在英语教学中的优势
多媒体的教学手段有着其他传统教学手段不能比拟的优势，多媒体的教学比较直观新颖，这样就更有利于激发学生兴趣，兴趣是学习的关键和主因，只有浓厚的学习兴趣，才有可能学好一门课程。多媒体教学主要是通过图形、动画、文字、声音、视频等新型技术把所有的媒体有机地结合在了一起，是集形、光、色于一身，通过生动、逼真的形象，直接刺激了学生的感触感官，为激发学生兴趣提供了保障，让学生跟随多媒体的画面切换主动地参与到学习中来。完全改变了以往“满堂灌”的呆板教学方式，让学习变成了一种愉快的享受。
多媒体教学不但改变了传统的教学方式，而且还加快了教师的教学节奏，为课件的容量增强提供了时间和效率。在以往的教学中，老师只能被动地讲，学生只能被动地听，课件的内容因此大打折扣，而且传统的课堂总是缺乏活力和灵气。通过多媒体教学手段，就可以大大改观这一现象。教师不但可以在多媒体中插入一些生动活泼的有趣画面，而且还能随心所欲的控制教学的进程。老师不再为锻炼板书和擦黑板浪费时间，学生也不会因为辨认字体和抄写而费神。笔者在实际教学中总是根据课文的背景和内容，对多媒体课件进行改进和完善。比如在讲授Earth Quake的时候，笔者就插入了有关地壳运动画面，不但直观形象地描述了地震的成因，同时也大大提高了教学质量和教学效率。
2 多媒体在高中英语教学中的运用
2.1 利用多媒体技术创设情境
多搜集一些生动有趣资料，新颖别致的导入到具体的课件中去，这样就能够大大激发学生的学习兴趣的，为课堂上顺利地引出主题作好了铺垫。所以在开始每一个新单元的时候，笔者都要经过精心的收集和整理，围绕本单元的内容和话题， 设计出一系列的生动、引人入胜的画卷，来调动学生的兴趣，激活学生对相关背景知识的了解欲望和冲动。例如在教Fashion时，我从网上搜集了一些有关fashion的图片关下载了一个关于时尚演变的视频短片作为导入素材，在播放时学生兴致盎然，欣赏完之后问What does this show?学生齐声回答Fashion，这样在感受时尚、欣赏美的轻松氛围中自然导入新课。
2.2利用多媒体技术强化听说训练
培养读写说能力听说写技能是英语学科的四大基本技能， 听说领先读写跟上，这是英语教学必须坚持的。多媒体技术能提供大量内容丰富的听力材料，如电视、电影、歌曲、广播等都能给学生提供听的机会， 这些材料生动形象， 时代感强，符合学生的生理心理特点，把机械的听力训练变得生动有趣，富教于乐，效果甚佳。例如我经常给学生听看走遍美国，播放希望英语中的精彩节目， 让学生学唱英文歌曲，为精彩的影视片段配音，这些视听活动既锻炼了学生的听说能力，又丰富了他们的文化背景知识， 因此深受学生欢迎，他们要求我多给他们上这样的课。
3 建立和完善多媒体教学工具
建立和完善多媒体教学工具就要从现实存在问题入手，以教师为主导，学生为主体，立足改变填鸭式、灌输式的课堂教学模式，注意教学系统四个要素（教师、学生、教材、教学媒体）的地位与作用，合理利用多媒体英语教学环境建立自主式、合作式、研究式的课堂模型，应用多媒体英语教学技术创造多媒体化教学环境，优化教学过程，改进学习方式。大力加强学校内部课程资源库的建设工作，发动多媒体英语教学技术和学科教师共创共享学科资源。努力建设一批具有本校特色的优秀课件、视频、教学案例等，以建立新课程资源为中心，激发教师增强现代教育研究的积极性，积极鼓励教师开发学校教育资源、自制软件并进行归档积累。逐步完善学校多媒体英语环境的建设。平时积极主动地带动全体教师加强多媒体英语环境的建设，要求各教师每学期上传一定数量的论文、随想、案例、课件等，做到维护更新日常化、定期更新。真正使学校校园网成为学校贯彻教育方针、追踪课改动态的一个媒體；成为广大教师了解教育形势、交流教育经验的空间；成为宣传学校的窗口、管理学校的一个平台；成为联系家庭、服务社会的一个纽带。并发动教师充分利用好学校网络系统，提高学校工作的效率，办公实现资源共享。
4多媒体教学的措施和建议
每学期组织开展了多媒体英语教学技术与课程整合教学公开课活动，要求教师根据教学内容制作一件课件，上交一份与课件相配套的教学案例，鼓励教师积极撰写电教论文，择优推选出去参加各级各类的电教论文、课件评比活动。加强多媒体英语教学技术教育，每周都开设多媒体英语教学技术课，并配备了一名多媒体英语教学技术专职教师，根据多媒体英语教学技术教材和各阶段要求备好课，上好课。学生可以通过更加直观具体、生动形象的方式达到学习目的，通过多种渠道获得知识。学校一直依托学校的现代化教学设备，致力于培养学生多媒体时代的实践和创新能力，在深入开展课堂教学改革，创新教学模式的同时，利用教育多媒体化资源，多媒体英语教学技术要特别重视多媒体英语教学技术的灵活运用能力和创新能力的培养，然而课堂的时间是有限的，为了给学生更多的提高自身多媒体素养的机会，学校积极开展第二课堂活动，使课堂学习得到延伸。
综上所述，采用多媒体教学是当前改革英语教学必然选择，如何才能有效地使用多媒体优化英语教学，在具体的教学过程中教师要灵活掌握其尺度，老师在通过对教材的深入研究，方能了解和掌握学生具体情况，为明确今后的教学目的打下基础，才能有效地寻求到多媒体英语教学的最佳切入点，从而大大避免了滥用多媒体技术教学。
参考文献
[1]钟启泉基础教育课程改革纲要(试行)解读[M]．上海：华东师范大学出版社，2001．
[2]崔允激，王少非．有效教学的理念与框架[U]．中小学教材教学，2005．