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素质教育的深入推进，对小学数学教学提出了更高要求。影响小学数学效果的因素较多，包括教学方法不当、学生主体地位忽视等，其中最主要的是学生学习兴趣缺失。教育游戏在小学数学教学中的应用，更利于情境营造与思维带动，对学生数学思维直观掌握等有着现实意义，是数学教学改革必不可少的。
教学游戏能够活跃学生思维，激发学习兴趣与动机，帮助学生利用具体经验，设立基本数学技巧与概念，如组合积木、图示法等教学方法，对学生逻辑思维能力有很大带动作用，这也是传统灌输式教学无法比拟的。但对教师专业水平带来了挑战，注重学生个体差异，展开层次化教学的同时，还需注重学生性格特征，确保数学逻辑思考游戏应用的有效性与高效性。
一、益智类游戏
1.七巧板拼图
利用七巧板拼图游戏，能够帮助学生加深对平行四边形、面积及保留概念、面积求法等数学概念的印象。在面积及保留概念教学中，学生可在教师指导下，完成七巧板的制作。教师提出“利用4块板子，拼成三角形”等问题，让学生根据问题展开操作让学生根据习题，利用七巧板图形解题。最后让学生自行创造出图形，并详细描绘，让其他组的学生进行破解，提高学生成功欲望与学习积极性。在面积求法与三角形、平行四边形概念教学中，教师让学生自行拼出三角形、梯形或平行四边形，让学生将拼成的形状转变为另一种形状，并求出变形前后图形面积间的联系。制定奖励措施，如积分奖励，提高学生主观能动性。
2.多方块
利用多个正方形，以边相接的形式，形成多个结合形状，与图论、组合学、几何学有着直接关系。在图形拼成验证中，多方块游戏与反证法与归纳法的应用，更利于学生逻辑思维能力提高。在平分厘米概念教学中，拼接多方块，能够让学生直观地了解概念。方格数量增加，游戏难度也随之增加。当学生具备平面铺设经验后，以此展开面积保留概念教学，学生对等积异形的了解将更加透彻。
二、角色扮演类游戏
角色扮演能够激发学生学习兴趣，实现了做中学，教学效果事半功倍。但在游戏前，需加强情境创设，引导学生积极参与，如裁缝铺的情境，让学生充当小裁缝，利用测量工具，完成厘米等长度单位的测量，并通过计算，完成布料的修改。学生分别扮演裁缝与顾客，围绕生活经验，完成主营业务，学生的积极性也随之提高，思维更加活跃，计算方法也实现了正确使用，专业知识技能进一步提高。
在学习时分秒教学内容时，教师可利用多媒体播放时间的短片，或是介绍时间的网络资源素材，以此展开教学，实现学生思维的自然过渡。学生基本掌握时间概念后，可以让学生展开课外活动，轮流充当体育裁判员，小组成员展开两人三足游戏，裁判员利用秒表计时，到了比赛规定时间后吹响号令，要求学生停止游戏，并检查游戏成果。引导学生制作钟表模型，从而加深知识印象。如在一元一次方程教学中，课上可以让学生分别扮演爸爸、妈妈、奶奶等角色，向学生提出“我的年龄是10岁，爸爸年龄比我大2倍”等数字游戏，让学生通过猜年龄的游戏，了解到无论X是什么数，恒等关系总成立等知识点。也可以让学生通过商店情境，通过几种商品不同定价的方式，总结最后的利润与成本。或是让学生扮演收银员，提高数字计算能力与反应能力，减少厌学情绪。
三、动作类游戏
动作类游戏简单流畅，同时具有刺激性，能够带给学生别致的游戏享受，学习效果得以保证。为了让学生了解20以内数的组成、大小与顺序，可以让20个学生佩戴数字卡片，根据教师的要求做出动作，如比18大的数出列、3的倍数出列、12后面第三个数出列等口令。教师也可以利用组队的方式，展开动作类游戏教学，说出一个数字，让学生自行组队，如教师喊出18后，佩戴2和9、10和8、3和6的小朋友可以抱在一起;或是当教师喊出3时，比3的数字学生就需要躲到佩戴3胸牌学生的后面。灵活转变教学游戏方式，能够锻炼学生迅速思维能力，在提高迅速计算速度的同时，对数字更加敏感，更利于素质教育理念的贯彻。
教师也应当积极参与到教育游戏中，充当组织者与引导者、监督者，通过互动，集中学生注意力，保持最佳学习状态，从而活跃与创新思维。可以引导学生展开动手实验的游戏，粘贴盒子等游戏，让学生围绕“做圆柱形直筒所需纸板”等问题展开动手操作，从而掌握化曲為直的数学思维，从而加深表面积等概念。在方向教学中，可将教室场地分为八个方向，让学生扮演动物，根据教师的口令“小熊的家在西北面”“小兔子的家在东南面”等，迅速做出反应，正确找出自己的位置，刺激学生精神状态的同时，转移学生兴奋中心，从而进入最佳学习状态。学生也可以参与游戏设计，拓展知识的同时，加深对所学知识内容的印象。
小学数学教学中的教育游戏，挑战性应当适中，竞争合作并存，趣味性与教学性应当兼备。在设计教育游戏时，应当按照教育优先、难度循序渐进、与学生基础特征切合等原则展开。教师需做好提前准备，确保课堂可控性。同时加强师生互动交流，让学生参与到游戏设计中，激发学生学习兴趣，确保数学教学效果。
【作者单位：宁海县潘天寿小学
教学游戏能够活跃学生思维，激发学习兴趣与动机，帮助学生利用具体经验，设立基本数学技巧与概念，如组合积木、图示法等教学方法，对学生逻辑思维能力有很大带动作用，这也是传统灌输式教学无法比拟的。但对教师专业水平带来了挑战，注重学生个体差异，展开层次化教学的同时，还需注重学生性格特征，确保数学逻辑思考游戏应用的有效性与高效性。
一、益智类游戏
1.七巧板拼图
利用七巧板拼图游戏，能够帮助学生加深对平行四边形、面积及保留概念、面积求法等数学概念的印象。在面积及保留概念教学中，学生可在教师指导下，完成七巧板的制作。教师提出“利用4块板子，拼成三角形”等问题，让学生根据问题展开操作让学生根据习题，利用七巧板图形解题。最后让学生自行创造出图形，并详细描绘，让其他组的学生进行破解，提高学生成功欲望与学习积极性。在面积求法与三角形、平行四边形概念教学中，教师让学生自行拼出三角形、梯形或平行四边形，让学生将拼成的形状转变为另一种形状，并求出变形前后图形面积间的联系。制定奖励措施，如积分奖励，提高学生主观能动性。
2.多方块
利用多个正方形，以边相接的形式，形成多个结合形状，与图论、组合学、几何学有着直接关系。在图形拼成验证中，多方块游戏与反证法与归纳法的应用，更利于学生逻辑思维能力提高。在平分厘米概念教学中，拼接多方块，能够让学生直观地了解概念。方格数量增加，游戏难度也随之增加。当学生具备平面铺设经验后，以此展开面积保留概念教学，学生对等积异形的了解将更加透彻。
二、角色扮演类游戏
角色扮演能够激发学生学习兴趣，实现了做中学，教学效果事半功倍。但在游戏前，需加强情境创设，引导学生积极参与，如裁缝铺的情境，让学生充当小裁缝，利用测量工具，完成厘米等长度单位的测量，并通过计算，完成布料的修改。学生分别扮演裁缝与顾客，围绕生活经验，完成主营业务，学生的积极性也随之提高，思维更加活跃，计算方法也实现了正确使用，专业知识技能进一步提高。
在学习时分秒教学内容时，教师可利用多媒体播放时间的短片，或是介绍时间的网络资源素材，以此展开教学，实现学生思维的自然过渡。学生基本掌握时间概念后，可以让学生展开课外活动，轮流充当体育裁判员，小组成员展开两人三足游戏，裁判员利用秒表计时，到了比赛规定时间后吹响号令，要求学生停止游戏，并检查游戏成果。引导学生制作钟表模型，从而加深知识印象。如在一元一次方程教学中，课上可以让学生分别扮演爸爸、妈妈、奶奶等角色，向学生提出“我的年龄是10岁，爸爸年龄比我大2倍”等数字游戏，让学生通过猜年龄的游戏，了解到无论X是什么数，恒等关系总成立等知识点。也可以让学生通过商店情境，通过几种商品不同定价的方式，总结最后的利润与成本。或是让学生扮演收银员，提高数字计算能力与反应能力，减少厌学情绪。
三、动作类游戏
动作类游戏简单流畅，同时具有刺激性，能够带给学生别致的游戏享受，学习效果得以保证。为了让学生了解20以内数的组成、大小与顺序，可以让20个学生佩戴数字卡片，根据教师的要求做出动作，如比18大的数出列、3的倍数出列、12后面第三个数出列等口令。教师也可以利用组队的方式，展开动作类游戏教学，说出一个数字，让学生自行组队，如教师喊出18后，佩戴2和9、10和8、3和6的小朋友可以抱在一起;或是当教师喊出3时，比3的数字学生就需要躲到佩戴3胸牌学生的后面。灵活转变教学游戏方式，能够锻炼学生迅速思维能力，在提高迅速计算速度的同时，对数字更加敏感，更利于素质教育理念的贯彻。
教师也应当积极参与到教育游戏中，充当组织者与引导者、监督者，通过互动，集中学生注意力，保持最佳学习状态，从而活跃与创新思维。可以引导学生展开动手实验的游戏，粘贴盒子等游戏，让学生围绕“做圆柱形直筒所需纸板”等问题展开动手操作，从而掌握化曲為直的数学思维，从而加深表面积等概念。在方向教学中，可将教室场地分为八个方向，让学生扮演动物，根据教师的口令“小熊的家在西北面”“小兔子的家在东南面”等，迅速做出反应，正确找出自己的位置，刺激学生精神状态的同时，转移学生兴奋中心，从而进入最佳学习状态。学生也可以参与游戏设计，拓展知识的同时，加深对所学知识内容的印象。
小学数学教学中的教育游戏，挑战性应当适中，竞争合作并存，趣味性与教学性应当兼备。在设计教育游戏时，应当按照教育优先、难度循序渐进、与学生基础特征切合等原则展开。教师需做好提前准备，确保课堂可控性。同时加强师生互动交流，让学生参与到游戏设计中，激发学生学习兴趣，确保数学教学效果。
【作者单位：宁海县潘天寿小学